【正文】 后來(lái)，看了《相遇問題》的教學(xué)視頻，那是前年她去邊遠(yuǎn)山區(qū)送教時(shí)的一節(jié)示范課。為讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“同圓半徑相等這個(gè)特性”。勤于筆耕的她繼續(xù)記錄著《教學(xué)有感》、《值得回味的課》??她的教改文章，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文漸漸地出現(xiàn)在全國(guó)多家教學(xué)刊物上。經(jīng)歷了教材重組，教學(xué)實(shí)踐，成果匯報(bào)總結(jié)等階段。吳正憲，一位不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量的立體教師。吳老師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都精益求精，不是“為追求風(fēng)格而風(fēng)格”，而是具有較強(qiáng)的科學(xué)性，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程。因而忍不住心中萌動(dòng)的情感，稍作整理與大家共勉。向吳正憲老師一樣艱辛的探索。你又知道呀??”這些話語(yǔ)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更使學(xué)生的人格得以健全。不論工作多忙，吳老師年年有目標(biāo)，月月有計(jì)劃，周周有安排。在備課時(shí)，我總是會(huì)先分析學(xué)情：在學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以前，孩子們已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備？設(shè)計(jì)怎樣的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)才能更貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平？教材中所提供的素材是否易于學(xué)生理解？為了使數(shù)學(xué)變得更容易、更有趣，我會(huì)創(chuàng)造性地使用文本，加入我自己的一些想法和新的元素。書中說(shuō)道：39。當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)吳老師太厲害了！居然能帶著孩子們玩一節(jié)課，數(shù)學(xué)課竟然還能這樣上？不愧是特級(jí)！以后又陸續(xù)聽了她執(zhí)教的《找規(guī)律——搭配》、《認(rèn)識(shí)方程》……越發(fā)折服于她高超的教學(xué)藝術(shù)，被她和孩子們之間的情感交流所打動(dòng)。吳老師的課堂充滿智慧，并且具有濃濃的人情味，用她的話來(lái)說(shuō)便是：39。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是數(shù)學(xué)適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該強(qiáng)求孩子去適應(yīng)數(shù)學(xué)。5年后兒子出生，不料兒子先其父4年而終，年齡不過(guò)父親享年的一半，晚年喪子人可憐，悲痛之中度過(guò)風(fēng)燭殘年。、39。成績(jī)出來(lái)后我和她進(jìn)行了交流，并且耐心給她輔導(dǎo)，但是第二個(gè)星期，她跟我提出要辭掉數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)的職務(wù)，也不說(shuō)明原因，此后我聽說(shuō)，她現(xiàn)在特別討厭數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)很難，甚至有點(diǎn)討厭我了，說(shuō)實(shí)話，我心里有些難過(guò)。車輪為什么做成圓的？39。為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制造成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前找回面子。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)39?！緟钦龖椗c小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感3篇】學(xué)生為主體39。多年的教改實(shí)踐我有一個(gè)十分深刻的體會(huì)，在教學(xué)工作中人人都會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)，或深刻，或膚淺。這句名言進(jìn)行了修改，她認(rèn)為：39。這一次，新教師培訓(xùn)，結(jié)合我們小組的研讀活動(dòng)，我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真研讀了《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書。而且，她也向一些年輕教師學(xué)習(xí)，甚至還向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。例如：在《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，同學(xué)們提出了單位“1”為什么要用引號(hào)引起來(lái)，它與自然數(shù)1有什么不同？同學(xué)們用實(shí)例證明了單位“1”豐富的內(nèi)涵。第四篇：《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，最近我認(rèn)真品讀，感觸頗深，二十多年來(lái)，吳老師在小教戰(zhàn)線上辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，在漫漫教學(xué)路上勤于思考，善于反思，不斷挑戰(zhàn)自我，《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感。吳老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學(xué)生們感受到鼓舞和激勵(lì)。這充滿智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)深深地吸引學(xué)生，也吸引著無(wú)數(shù)的老師的目光。打小不甘平庸的她，全身心投入教學(xué)中。三、愛心羽化智慧。課堂教學(xué)的風(fēng)采凸顯出她無(wú)限的人格魅力。學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，吳老師向孩子們介紹了“丟番圖墓碑之謎——神奇的碑文”。此時(shí)，她是課堂這個(gè)舞臺(tái)搭臺(tái)布景的高手。她博學(xué)的魅力，讓古今中外名人趣事為她所用，同時(shí)數(shù)學(xué)也為此蒙上神秘面紗，教育充滿詩(shī)情。吳老師不溫不火地將了一軍：“這個(gè)小括號(hào)有什么了不起，不寫它不是也可以解決問題嗎？”小維急了，這個(gè)小括號(hào)非寫不可，不然就得先算32247。她新接一個(gè)五年級(jí)的班級(jí)，用一個(gè)暑假的時(shí)間打造開學(xué)的第一課，以“你知道阿基米德檢驗(yàn)金冠的故事嗎？、認(rèn)識(shí)我嗎——偉大的0、別小看它——小數(shù)點(diǎn)、車輪為什么制成圓的？1+2+3+??+99+100=？”等等許多有趣的問題，粘住學(xué)生的心，讓他們喜歡數(shù)學(xué)。尋找快樂課堂、“一切為了孩子的發(fā)展”是她的初衷，今天寫進(jìn)了的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，、愛，讓她上下求索而無(wú)怨無(wú)悔、她拜師學(xué)習(xí)以求課堂教學(xué)的高境界。如：教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，課一開始吳老師問：“大家說(shuō)玩好還是上課好？”老師的本意是借學(xué)生說(shuō)“玩”引出游樂場(chǎng)，但孩子卻說(shuō)：“上課好”。你又知道呀……”這些話語(yǔ)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更使學(xué)生的人格得以健全。這本書共分四部分，“在探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路上”，讓我深切的感悟到一位教師職業(yè)生命的價(jià)值所在。課堂上我不竭余力的向?qū)W生傳授書本上所有的知識(shí)，好像教師教的越多，學(xué)生獲得的就越多，我不知疲倦的講著，學(xué)生機(jī)械的學(xué)著，在滿堂灌的課堂上樂此不彼。第三篇：吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感吳正憲從一個(gè)70年代畢業(yè)的不滿16周歲的初中生，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作，在發(fā)現(xiàn)工作的不足后拜師學(xué)習(xí)，艱辛探索教學(xué)改革之路，終于在苦練與積累中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。在較短的時(shí)間內(nèi)就攻下了第一關(guān)——教材關(guān)，并建立了完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，整合成六大知識(shí)體系：面積教學(xué)一條龍；體積教學(xué)一條龍；分?jǐn)?shù)四則計(jì)算一條龍；分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。吳老師在書中說(shuō)：39。因?yàn)閼杏趧?dòng)筆，有些當(dāng)時(shí)很清晰的想法，日后需要作為素材記下來(lái)的時(shí)候卻模糊一片了。吳老師深深明白這一點(diǎn)，她在教學(xué)中最為注重的便是幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。.教育大計(jì)，教師為本。的原因，有的放矢地補(bǔ)上知識(shí)漏洞。丟番圖墓碑之謎——神奇的碑文39。認(rèn)識(shí)我嗎偉大的039。而吳老師在開學(xué)第一天就設(shè)置了這樣的場(chǎng)景：黑板上排列著許多不同形狀的幾何圖形，還有許多有趣的問題，39。其二，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候，吳老師向大家介紹了39。聽不懂、學(xué)不會(huì)39。要像宣傳勞動(dòng)模范，宣傳科學(xué)家那樣宣傳教育家39。他們并不比普通人更有天賦，但好習(xí)慣卻讓他們訓(xùn)練有素、技巧純熟、準(zhǔn)備充分。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常會(huì)有一些體會(huì)和思考，我們組在早自習(xí)的時(shí)段常常進(jìn)行課前的研討，有時(shí)候上完課，我也會(huì)把課上發(fā)生的趣事、孩子們精彩的發(fā)言和出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的困惑與組內(nèi)老師分享，但這些體會(huì)或感悟往往稍縱即逝，因?yàn)槲覜]有養(yǎng)成及時(shí)記錄、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，可以說(shuō)我