【正文】 《歸園田居》：抒發(fā)了詩人不愿再混跡污濁的官場，而歸園田居以求返璞歸真的情感。來表達(dá)對陶淵明的贊賞之情。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！彼桨l(fā)渴望做回自己，重獲自由。來，自己劃一劃?！爸行°暯印?就小學(xué)教師而言，應(yīng)該切實立足于“小”,放眼于“中”:要基于學(xué)生的實際水平，適當(dāng)降低課堂難度，進行教學(xué)設(shè)計，而不能過度拔高，不能越俎代庖地用初中的高標(biāo)準(zhǔn)來要求小學(xué)生，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的心理壓力；要撕開一個小口子，引領(lǐng)學(xué)生管中窺豹，從而激發(fā)學(xué)生對初中生活的向往，留下強烈的學(xué)習(xí)期待！從而使學(xué)生能夠做好知識上的準(zhǔn)備和心理上的過渡，盡量使小與中做到無縫連接。此意陶潛解，吾生后汝期。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。（指名逐句讀詩）①多音字正音：根據(jù)意思選擇讀音“盛”“興”“荷”“長”.②難讀字正音：“穢”看偏旁理解字義。學(xué)情分析每個孩子都是一名充滿詩性的詩人，他們與古詩的對話，也正是建立在詩性的兒童世界里的。然而，因為不習(xí)慣耕作勞動的田園生活，再加之田園中沒有都市的繁華熱鬧，所以，在田園中最多呆上四五天的都市人，就又重新回到都市，重新融入屬于他們的都市生活。衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。二、走進作者：陶淵明：（365—427），又名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生。（二）課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生對田園詩以及對田園生活的理解，老師則應(yīng)做提煉與升華的工作。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。）（6）學(xué)生進行質(zhì)疑或?qū)υ姼璧莫毺乩斫膺M行闡述與交流。（小黑板出示全詩內(nèi)容。師生互動交流：你們說古董值錢嗎？他們值得我們?nèi)ナ詹睾托蕾p嗎？其實我們手中也有古董，而且是無價之寶，他們就是我們中國的文化精髓——古詩。（2）學(xué)生談自己對全詩內(nèi)容的理解（學(xué)生說說各句的大意，教師根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容板書）。（2）學(xué)生互相檢查默寫情況。它所反映的深刻思想變化，它所表現(xiàn)的精湛圓熟的藝術(shù)技巧，不僅為歷來研究陶淵明的學(xué)者所重視，也使廣大陶詩愛好者為之傾倒。教學(xué)過程： 前奏：播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》同學(xué)們聽聽這首歌唱出了鄉(xiāng)間的什么樣的景色和心情？渲染氣氛，為學(xué)生理解本詩打下基礎(chǔ)。指出重點：陶淵明的田園詩抒發(fā)了詩人對黑暗官場的極端憎惡和徹底決裂，對淳樸的田園生活的熱愛。i）：不違反自己的意愿。詩人盡管勞動了一整天，卻不以此為苦，及至在歸途中夕露沾衣，就巧妙地利用這個細(xì)節(jié)表達(dá)了他歸隱田園的意愿。始終踐行陶行知先生“愛滿天下”的教育思想。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！薄傲b鳥念舊林，池魚思故淵。縱觀全詩，淡淡著墨，不假雕飾，卻道出了最真切的心愿，寫出了最醇美的意蘊。素心高潔愿無違，言語自然意醇美。【教學(xué)過程】一、借助注釋，讀懂詩意（一）設(shè)疑導(dǎo)入在中國歷史上，有一個舉足輕重的人，他影響了一代又一代的中國人。陶淵明啊，出生在東晉末年一個沒落的官僚家庭?，F(xiàn)在他終于重返自然，過上了自己想要的生活：“久在樊籠里，復(fù)得返自然。他開創(chuàng)了新的詩歌流派——田園詩派。三、詩文品析疏通詩意問題思考?xì)w園田居：這是詩人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。”(其“五)。（糾正字音）聽詩文范讀?！保瑤е愕母惺?，再讀這首詩。正當(dāng)他剛出門的時候，手下急忙喝止：“大人，且慢……”.陶淵明早就受夠了官場上的這一套，于是憤慨地說：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。他要去哪兒？（回家）他家在哪兒？（園田居）（板書：身歸園田居）讀——“身歸園田居”（二）五讀，借助吟誦，強化情感（回園田居）的小路上，陶淵明悠哉悠哉，心情愉悅?！窘虒W(xué)重難點】通過舉像、造境，使學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，對“田園生活”有更加豐富、立體的認(rèn)識。（師生吟唱）謝謝你們，是你們讓陶淵明那穿越千年的真情述說，又在今天的課堂上綻放出了新的生命?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸”,農(nóng)事辛苦也不足惜。教師補充：“少無適俗韻，性本愛丘山。教學(xué)目標(biāo)，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《歸園田居（其三）》。自然、樸實、干練、剛?cè)嵯酀慕虒W(xué)風(fēng)格深得學(xué)生的喜愛。提問：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？明確：這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強。狹（xi225。”即日，便解印掛職而歸。４、找到適合的背景音樂。背景資料：晉義熙二年，亦即陶淵明辭去彭澤令后的次年詩人寫下了《歸園田居》五首著名詩篇?？紝W(xué)生的默寫能力。）考學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力（完成會理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)）要求學(xué)生借助注釋與工具書自學(xué)全詩，看誰在自學(xué)后，對詩歌的字詞句等的理解最透徹。）會欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達(dá)的思想感情）會背誦（掌握背誦方法，完成背誦）會默寫（能在背誦詩歌的基礎(chǔ)上，完成默寫）教學(xué)重點：會朗讀會理解教學(xué)的難點：會欣賞，品味詩歌的意境美和語言美。②聽清老師朗讀詩時的節(jié)奏和感情。（完成會背誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1）讓學(xué)生說說背誦本詩的方法（讓學(xué)生互相交流好的背誦方法。此后直至他逝世的23年間，以耕讀自娛，未再入仕。課程重點與難點：穿過語言的表象領(lǐng)悟陶淵明詩意田園的內(nèi)涵。陶淵明少年時代大有“大濟蒼生”之壯志，但是由于當(dāng)時社會**不安，官場黑暗，他有志不得展?！稓w園田居》共五首，這是第三首。四、明確詩歌內(nèi)容：提問:“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道，請說出這一句的妙處?！痹谵r(nóng)村走向城鎮(zhèn)化的今天，在人們都不遺余力沖向城市的時代，在堅固的鋼筋混凝土面前，在高度發(fā)達(dá)的科技文明面前，這句話深深道出了都市人的無奈。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主。三、品 詩中景色，詩中有畫詩中描繪了什么？，引導(dǎo)生疑理——除荷——扛 對比、辨析，體會詩人的悠閑、隨性?！保蚯獒屢捎媚阆矚g的方式自讀，可動情朗誦，可小聲輕吟，可靜心默讀，想想，在這輪月下，陶淵明的心中……把你的感悟簡單批注在旁邊，一兩個詞即可。”“外枯而中膏，似淡而實美。而對初中學(xué)段做出了“誦讀古代詩詞，閱讀淺易