【正文】 五、學(xué)寫(xiě)生字１、小組討論課后“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。２、小組內(nèi)表演。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。三、朗讀感悟１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？ 最新版２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？ ３、指導(dǎo)有感情朗讀。３、展示自己： 競(jìng)選“演說(shuō)”。室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。板書(shū)課題：我選我。晚上，它把我們 一一接回家。）： 劉爽是我的好朋友。）四、分角色讀課文五、拓展延伸如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（板書(shū)課題：我選我），提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？（板書(shū)：“我”是誰(shuí)？）他選自己做什么？他為什么要選自己？二、再讀課文，整體感知，愿意來(lái)告訴大家？用──選──當(dāng)──的句式回答。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。是我的好朋友。爸爸給媽媽捶腰，媽媽給爸爸揉肩，奶奶和爺爺，仍沉浸在活動(dòng)室的歡笑中。２、齊讀課題，提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？ 板書(shū)：“我”是誰(shuí)？ 他選自己做什么？ 他為什么要選自己？二、再讀課文，整體感知１、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？用──選──當(dāng)──的句式回答。５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)。４、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字?？山Y(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。４、討論交流：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。２、學(xué)生練習(xí)讀。【教學(xué)難點(diǎn)】理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。２、集體交流，互相提醒，教師范寫(xiě)點(diǎn)撥。４、學(xué)生練習(xí)。四、創(chuàng)造性的演讀課文１、師生表演。３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。 最新版四、句子訓(xùn)練 １、課件出示：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。４、全班齊讀。２、出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選？⑴ 如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？⑵ 可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。大家說(shuō)──?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，初讀課文１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。讀一讀——辛勤的大路大路多辛苦！一大早，把我送到學(xué)校，把爸爸送到工廠，把媽媽送到護(hù)士房，又把爺爺奶奶，送到熱鬧的老年活動(dòng)室。：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，初讀課文，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。師出