【正文】 下面，我們就來進一步了解列文虎克喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？學習第二、三自然段。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。⑤指導朗讀。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？ ②學生交流。）④分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 從三個方面：a．一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；b．玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡； c．在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。a．讀一讀。（根據板書，引導學生簡單總結原因，并接連板書：動手動腦 動腦 動手 動手 動腦）四、回讀全文孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？那好，咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會體會列文虎克玩出名堂是不是因為這些？可以嗎？（教師課件隨機出示課文內容）課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個道理（出示第一段），孩子們，一齊讀——開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內容連接起來了。C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。請同學們默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，請你們在文中找出找出下面的問題的答案，并且用筆畫出來。成為人類文化史上留有盛名的進化論奠基人。① “一片固定，另一片隨意調節(jié)”②由兩片放在一起到一片固定一片調節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于思考)③他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。，并進行簡單寫作。（2）想一想從列文虎克玩鏡片的過程中你感悟到了什么？（引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。五、拓展延伸談談平時自己最喜歡玩什么？心情怎樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？課后請同學們上網或查資料收集閱讀。3．激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。二、精讀課文解析“怎么玩”學習二、三段 下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡（1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調“喜歡”?！保ń處煶鍪緢D片）（4）看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？（5）轉換角色想象：假如你是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟然發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？c．想一想。從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。③檢查自學。a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。（板書課題并齊讀課題）二、整體感知全班默讀課文。四、課堂小結：本節(jié)課我們學習了課文的前三個自然段，知道了列文虎克喜歡玩鏡片，并由此發(fā)明了放大鏡，那么，接下來，列文虎克還有其他的更偉大的發(fā)明嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《玩出了名堂》。：玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。③交流討論：a.“小人國”指的是什么？？ ④指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。②有感情地朗讀課文。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。六、小練筆玩家贈言：把你的一句心愿、一首心情小詩、一份小感慨、一篇“玩”法心得寫下來，以此贈給你的家人、朋友吧?。ü膭顚W生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣、感悟和收貨?！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。四、課堂練習，當堂展評請同學們開始練習，書寫時要注意按照筆順規(guī)則認真的書寫，并且注意好寫字姿勢。2．有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。