【正文】 同時，我還引導(dǎo)學生明白“外表美”不僅僅是外表美，更重要的是要有健康美，要有干凈的39。本節(jié)課重點是課文的第10段和體會父親說的話，利用填表格的方法讓學生把花生和蘋果、桃子、石榴作比較，從而體會花生的默默無聞，無私奉獻的精神?！斌w會這句話的內(nèi)涵時，我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”我借助能用落花生比喻哪一類人？，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的特點進而闡明做人的道理。尊重學生的主體感受，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學生真正成為學習的主人。我很意外他能這樣說。反思本課的教學目標，我按目標實施得較好的有三個方面：一、引導(dǎo)學生自學運用循序漸進進行引導(dǎo)學生弄清文章的寫作順序，最后弄清文章的詳略安排，這樣有利于學生懂得如何處理寫作經(jīng)典詞句，并會運用到習作中去。備課時既要備教材，又要備學生。，增加課堂的容量，加快教學的節(jié)奏，同時也可以實現(xiàn)課堂教學的高效率。通過小組學習成果的展示交流，充分了解學生對“議花生”這個內(nèi)容的學習情況。教材的訓(xùn)練要求是“分清課文的主次”，但真天要“分清”必須掌握方法。所以，課前準備一定要充分。因此，通過此次的教學，我深深地認識到在語文教學中，教師必須以人為本，還給學生自由的空間，充分尊重學生的個性，讓人文精神在語文教學中得以滲透，這樣就會收到滿意的教學效果。尊重學生的主體感受，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學生真正成為學習的主人。落花生教學反思4落花生教學反思(一)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。四、體悟情感，課外延伸在課的結(jié)尾，我還設(shè)計了本文的寫作方法的點撥。并在無拘無束的自學中個性得到了發(fā)展，而通過學生的發(fā)言，我知道多數(shù)學生喜歡讀議花生這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點、難點之所在。表面上學生說的就是老師接下來的要教學的，課上的很順，細想?yún)s沒有百發(fā)齊放的美麗，當然也就沒了生成的精彩，難免給人走過場之嫌，雖然這三個問題確實是學生自己提出來的。培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識和能力。沒有哪一種方法是萬能的，具體情況要具體對待。這樣既尊重了學生的情感體驗，同時又教給了學生習作的方法，同時了解作者聯(lián)想的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的情感體驗，學生通過各種形式的讀，理解了課文、體會到了作者的感情。教師要引導(dǎo)學生各抒已見，這樣的課堂討論，體現(xiàn)了學生的主體地位，促使學生敢于直言，個性得到發(fā)展。雖是輕聲地說，前后桌的孩子們必須聽到了，并且這樣的話我說了兩遍，聽到的孩子自然不少。當學生質(zhì)疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”我馬上肯定這位學生愛動腦筋，然后抓住疑點引導(dǎo)學生討論，一石激起千層浪，學生的思維閘門打開了：學生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。探究難度大、費時間就不組織探究嗎?可以逐步教會學生探究的方法，可以安排學生課外探究。教學反思落花生10自從進行新課程改革以來，我學習了一些新課程的新理念、新方法，觀摩了一些新課堂，也進行了一些實踐，自認為是一個是一個新課程的忠實執(zhí)行者。課剛開始，睿同學就趴在桌子上，書也沒打開，問他怎么了？回答：“頭不舒服”經(jīng)過溝通經(jīng)他同意沒有給他家長電話聯(lián)系。比如：小區(qū)里的清潔工。學生由內(nèi)容到方法，由話語到做人，由他人到自己，情感在一步步升華。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學生的主體地位，學生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，個性得以和諧發(fā)展。教學反思落花生6《落花生》教學反思《落花生》是一篇極富哲理的文學。總之，教學內(nèi)容只有被教師心靈化，然后才能在學生心中真正地活起來?？傊?，需要改進的還很多，我要多吸取別人的經(jīng)驗，不斷實踐、不斷反思，爭取讓自己有個較大幅度的提高。正文：教學反思落花生教學反思落花生1《落花生》是一篇極富哲理的文學。教學反思落花生3本節(jié)課上完了，值得高興的地方很多，由于本班學生素質(zhì)不是很好，不喜歡回答問題的學生很多，所以平時上課時的氣氛很沉，但由于本節(jié)課精心準備，感情鋪墊好，所以孩子們上課的積極性很高，所有的孩子在本節(jié)課上都發(fā)了言，氣氛很好。教學反思落花生4教學完《落花生》一課，我的感觸頗多，我覺得在中年級語文閱讀教學方面值得關(guān)注。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容?？傊?，在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。二、成功之處通過猜謎、實物再現(xiàn)拉近了學生與文本的距離；以讀代講層層深入。讓學生先說一說他們具有什么特點？再對照文中“父親”介紹的花生的特點說一說它們的共同點是什么？然后再通過交警、老師等學生熟悉的職業(yè)幫助學生感悟文中“父親”的話中的道理，并懂得在自己的日常生活中該怎么做，做怎樣的人。誰知，我讓孩子們猜謎語時，他竟然一下子坐了起來，并舉手回答說出了謎底，隨后，就又趴在桌子上，講課空隙隨手摸了一下他的頭部，也不燒，看來不是感冒了，可他的行為，太讓人匪夷所思了，因為是兩節(jié)課，當?shù)诙?jié)上課時，他依然是趴在課桌上，睡著了?？僧斘摇绊樌鄙贤辍堵浠ㄉ愤@篇課文時，我才發(fā)現(xiàn)自己竟把新課程倡導(dǎo)的“收集、合作、探究”等學習方式當作了擺設(shè)。更何況，學生現(xiàn)在收集、合作、探究的效果不好，最起碼可以培養(yǎng)他們這方面的習慣，等他們條件具備了，能力增強了，不就能很好地采用這些學習方式去自主地學習了嗎?而教會學生學習不正是教學的一大目標嗎?自己和自己交鋒了幾個回合后，我真正認識了自己的理由是站不住腳的。凸現(xiàn)了學生的主體地位，學生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，個性得以和諧發(fā)展。當交流時，孩子們的問題基本上都指向了我預(yù)設(shè)的那三個問題了。在引導(dǎo)學生理解“人要做有用的人，不要只講體面而對別人沒有好處的人。另外，學生在默讀、自由讀、分角色讀、朗讀、誦讀中，體驗、關(guān)心“作品中人物的命運和喜怒哀樂”，感受“作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”，使教學目標得以落實。高年級學生更應(yīng)如此，他們已經(jīng)具備了一些自己識字的能力，而且大量的閱讀已經(jīng)讓他們的識字量遠遠超出了課本，所以對于課文中的生字一定要靈活處理。教學設(shè)計：一開始由許地山的筆名切入，教學中緊緊圍繞談花生展開閱讀，引導(dǎo)學生由花生的可貴之處體會出做人的道理，最后拓展環(huán)節(jié)介紹成年后的許地山的相關(guān)經(jīng)歷，補充許地山要做落花生一樣的人的話，再次回顧許地山的筆名，首尾呼應(yīng)，整個教學環(huán)節(jié)力求做到簡單清晰。這個環(huán)節(jié)教學時有畫蛇添足之嫌。這樣，我就從學生的興趣需要中找到了教學的突破口，從而增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學習效果。用花生，我想對你說作為開頭寫一段話，讓學生說出心里話，把語文學習與寫作有機地結(jié)合起來。如果對你有幫助，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的文章!在教學《落花生》一文時，我按照教參制定教學目標，引導(dǎo)學生學習落花生的品質(zhì)，做人就要像落花生一樣，務(wù)實有用。《落花生》這篇課文，圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”的順序來寫的，重點寫了“議花生”這部分內(nèi)容。落花生教學反思6葉圣陶先生說過：語文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純的傳播知識，一定要注意訓(xùn)練能力，不斷加強聽、說、讀、寫的能力。這節(jié)課，還有兩個驚喜呢！不一樣的生成本來這節(jié)課的我不打算一板一眼地介紹作者，而是將課文學習完，自然而然地過渡到作者，可是上課的時候我把這個環(huán)節(jié)忘記了。支老師在教學中，為了讓學生認識文章的重點，他根據(jù)課文的不同情況，采用了三種比較的方法。例如，在對比學習花生與桃子、蘋果、石榴的過程中，對比結(jié)果用課件展示，省去了大量的板書時間?？杀竟?jié)課遺憾的是由于對學生的實際情況不了解，致使課堂中不能很好的激發(fā)學生情感，共鳴效果沒有達到理想狀態(tài)。二、了解寫作方法運用深理淺說的方法(如：最后的環(huán)節(jié)總結(jié)這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。他講到了花生的實用，我就順勢引導(dǎo)學生去體會人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人?！堵浠ㄉ愤@篇課文，圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”的順序來寫的，重點寫了“議花生”這部分內(nèi)容。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻的精神。讓學生聯(lián)系生活、實際理解父親的話。穿著，整齊的佩帶，這樣才算體面。特別是當今社會競爭激烈，要想找到理想的工作，除了有真才實學，外表“體面”也往往起了很大的作用。其次，要體會本文的語言，最后，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。在引?dǎo)學生理解“人要做有用的人，不要只做偉大體面的人。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見解。其中有一個同學就講的非常好：老師，我覺得在這里只是把桃子、石榴、蘋果的果實的生長位置作了比較，目的是要突出花生的默默無聞、不計較名利，而不是有意貶低這幾樣水果。立意上深理淺說，布局上，詳略得當，重點突出，主次分明。三、反思不足之處雖然這節(jié)課的教學過程完整緊湊，完成了教學任務(wù)，也達到了預(yù)期的教學效果，但是在教學過程中，還存在著很多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）對學生學情估計不足，課堂調(diào)控有缺憾。（三）本堂課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學改革的新思想，確實做到了大容量、快節(jié)奏，求高效。其他組認真地傾聽?！堵浠ㄉ芬徽n樸實無華，重點突出。由于時間不足，也由于課前小練筆本子沒有發(fā)下去，這節(jié)課得“小練筆”改成了口頭表達。這部分教師應(yīng)該充分把主權(quán)讓給學生，讓學生能通過自己的思考得出結(jié)論。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見解。這篇教學存在的不足是課后的小練筆，沒能讓學生有充足的時間把所說的寫下來，這是我以后的教學工作中要多注意的問題。學生說得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)學生的情感再次得到了升華。一、抓住重點，整體感知在課堂教學中，當學生明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分內(nèi)容后，提出一個問題：這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分，為什么?讓學生自選內(nèi)容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈。當交流時，孩子們的問題基本上都指向了我預(yù)設(shè)的那三個問題了。感受文章主次分明、對比、借物喻人等寫作特點。本來一切事物都是多元的，那么學習漢字當然也不例外。在教學的過程中，引導(dǎo)學生先看圖，談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，想到了生么？讓學生先建立感性認識，接下來再讓學生讀課文，通過學生的初讀，找出作者描寫圖畫的句子，對照圖畫，再進行感情朗讀，精讀、品讀，讓學生再來看圖自己介紹一下畫中的內(nèi)容。在教學《落花生》課中，學生互相質(zhì)疑提出問題：如：桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”課文用了什么寫法來突出花生雖然不好看，可是很有用。學生在默讀課文質(zhì)疑時，我巡視了解學情時發(fā)現(xiàn)，有些孩子提的問題關(guān)注的是花生、石榴它們各自不一樣的生長特點，如：“花生為什么長在地下？”等等，我私底下同他們說這樣的問題好處不大，找到大的問題才會有大的收獲。在課堂上，我尊重了學生的個性，尊重了他們獨特的理解、感受和體驗。沒有幾個學生真正地討論問題，就可以不安排合作嗎?可以激發(fā)全體學生參與的積極性。今天的課堂，缺憾美，也是美。一個孩子說：“因為花生是地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”是啊，花生就是這么低調(diào)。我在學生正確流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生想：“父親”在議花生的時候說了哪些話？“我們”分別說了什么？你根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗說一說是喜歡花生，還是喜歡桃子、石榴或蘋果？理由是什么？在你身邊的人群中，有哪些人和花生一樣。首先，側(cè)重我們的話題主要凸顯的是什么；其次，感受爸爸的話語中包蘊的內(nèi)涵是什么；再次潛心閱讀，感悟爸爸的話語運用的典型方法；緊接著拓展，結(jié)合生活實際積累談一談相關(guān)的人和事；最后各抒己見，談自己的理想。在教學《落花生》課中，學生質(zhì)疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”我馬上肯定這位學生愛動腦筋，然后抓住疑點引導(dǎo)學生討論，一石激起千層浪，學生的思維閘門打開了：學生各抒己見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。在“贊花生”和“學花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟于事了。現(xiàn)在想來，我覺得自己從孩子們的預(yù)習上，下的功夫還不夠，備課時讓孩子們查閱資料的面太窄了，如果我提前讓孩子們查閱的面放開，指導(dǎo)預(yù)習到位，這樣的問題一定會在課堂上迎韌而解。，對本課的生字教學，我沒有作為重點去把握，而是一帶而過，使部分學生對生字掌握不夠牢固。全文圍繞“種花生——收花生——嘗花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。從本節(jié)課，我真正的體會到蘇霍姆林斯基所說的：“只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才能觸及人的精神世界。一、教師應(yīng)從始至終激發(fā)學生學習的興趣。我執(zhí)教時側(cè)重于引導(dǎo)學生對父親與我的對話內(nèi)容進行探討，交流，感悟，收到較為滿意的效果。教學反思落花生7《落花生》是一篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想?？谡Z交際環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學生情感進一步得到升華，真正落實了情感態(tài)度和價值觀的教學目標，也體現(xiàn)了文章的主旨。三、小組合作，用表演幫助學生理解課文內(nèi)容。課間給他家長微信聯(lián)系，也沒聯(lián)系上。為了一改過去教師在課堂上滿堂灌或是滿堂問，學生在課堂上被動接受的狀況，新課程倡導(dǎo)充分體現(xiàn)學生學習的自主性，讓學生通過收集資料、小組合作、探究性學習等方式，激發(fā)學