師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)小結(jié)范文(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大收獲，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開(kāi)課，必定會(huì)帶來(lái)更大收獲。這一個(gè)月，我做的最多的就是備足課，每次都有練習(xí)，我們備這些試卷的速度是很快的，但是不是自己做完題目就結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)題目里都會(huì)包含一定的知識(shí)點(diǎn)，可拓展，可深人，因此，我詳細(xì)備了每個(gè)題目。在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中受益良多。我感到師徒結(jié)對(duì)像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，特別清晰。師傅每次聽(tīng)我的課都會(huì)先看一遍我的教案指出問(wèn)題，我再修改，在聽(tīng)我課的時(shí)候師傅認(rèn)真記錄我的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、評(píng)價(jià)語(yǔ)，板書(shū)等方面及時(shí)給我點(diǎn)評(píng)，在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也使我的課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)，在我困惑出指點(diǎn)迷津，讓我少走了不少?gòu)澛罚芤骖H多。有時(shí)，他拓展的東西總是我所未注意到的，而且是歸類(lèi)型和總結(jié)性的知識(shí)。比如對(duì)某個(gè)教具的使用，我可能從教師的角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，才能成為一名合格的教師。這一個(gè)月實(shí)施的效果比較好。燕老師教四年級(jí)已經(jīng)有幾個(gè)年頭了對(duì)教材把握的非常準(zhǔn)確。作為一名青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，對(duì)教材理解和把握不是很到位，對(duì)課標(biāo)的要求不是很明確，課堂的駕馭的能力有限，在龐老師的指導(dǎo)下，以上的缺陷在慢慢的彌補(bǔ)；在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材、遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主
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