【正文】 教學新筆畫橫折鉤。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）（老師的小結，把課文的內(nèi)容形象化了許多。（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養(yǎng)學生的合作精神）積累詞匯出示詞語綠油油。四、教學準備江南水鄉(xiāng)美景的課件，小石橋。中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？生：白、目、申……師：對，這些字都是由“口”變化而來的。我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。多種形式認讀詞語，熟記詞語。充分感受江南的美麗，受到美的教育。以下小編為大家介紹一年級上冊語文小小竹排畫中游課件文章，歡迎大家閱讀參考!一年級上冊語文小小竹排畫中游課件1一、教材分析：本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。5．據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在畫一畫讀一讀議一議說一說的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。品味朗讀。（3）經(jīng)過學習后，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學生對字詞的鞏固，學生此時興趣高漲。情感、態(tài)度、價值觀:《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。針對孩子的知識點和基礎，激發(fā)自主識字的信心，并通過小組協(xié)作學習，交流達到知識共享，同時培養(yǎng)學生的合作交往能力。生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。用生動的導語來把學生帶進江南。1小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎?這時我用課件展示旅游景點介紹，文字全部注音(介紹中的紅字就是課文中要求認讀的生字。三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導游。知識與能力西師大版語文一年級說課稿《小小竹排畫中游》：理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。）老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。而我則感覺賞心悅目，回味無窮。師；小朋友以后一定有機會坐竹排的。２、學會自主提問，并能想辦法解決提出的問題。a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。）：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。——生接：（最后一句）師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。（補充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）讀了這個課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？你們可真會提問題。第一篇：一年級語文《小小竹排畫中游》優(yōu)秀教案設計一、教材簡說在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。如果你認真學習，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？（二）初讀課文，文中識字1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？3．現(xiàn)在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。17．小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）（四）課內(nèi)拓展1．小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）2．出示詩齊讀（五）課外延伸當小導游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。讓我們也去感受一下吧！二、小組合作，自主識字師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。３、形象地感受江南風景的秀美，初步感受詩歌的語言美。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風景呢！這首兒歌里也寫到了，畫中也出現(xiàn)了，讓我們再讀讀兒歌，找找哪些句子畫中畫了。四、水到渠成，回歸質疑提問師：小朋友來到這么美的地方，說什么話來贊美贊美呢？生１：哇，好美的風景呀！生２：我太高興了，可以坐竹排了。老師小結。２、游戲激趣，鞏固識字。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。四課外拓展延伸，積累豐富語言三。)各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。四、課外拓展延伸，老師和同學想辦法幫你解決。2．游戲激趣，鞏固識字。（屏幕出示沒有注音的兒歌）6．在詩歌中再認生字。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協(xié)力合作愉快。語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關重要。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。教學重難點及確立的依據(jù)針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：認識筆畫、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。在此基礎上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。你會背哪些描寫江南的詩詞？語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。一年級說課稿《小小竹排畫中游》4一、說教材：教材地位這是小學語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學生的審美能力是很重要的。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。五、課前準備：flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封。設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。（齊讀課題，讀好課題）誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）匯報感受。小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。會背《憶江南》。師：請你大聲的讀一讀這個詞。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。范寫。讓學生自主發(fā)現(xiàn)口和日的區(qū)別。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現(xiàn)在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎？小組合作找；分小組回報。學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫口、日、中三個字。（2）引導：這三個字有什么相同的地方？都有三個“口”。出示課件（小竹排順水流）設計意圖：我們這里的學生對“竹排”較陌生，通過課件使學生對“竹排”有一個感性的認識。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。四、教學難點：通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。第五篇：一年級上冊語文小小竹排畫中游課件導語：心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。（2）.扎實積累江南自古以來就是讓人神往的地方。解決本節(jié)課的難點。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記排，用動作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。(2)在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！?因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。四、課外延伸，積累語言1．質疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。4．你如何在生活中使用這些字呢？5．游戲：拼飛機同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?同時利用課件創(chuàng)設情境，讓學生入情入境。接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。五、說教學過程一推薦旅游景點，組織小旅游團。二乘坐小小竹排，暢游江南美景。：根據(jù)課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：一。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。）老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？（男生讀、女生讀、指生讀。師：呀！小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧?。◣熒黄鹋氖掷^續(xù)唱“小叮當”）漢語言文字特別具有靈性，一年級小朋友的純真無邪，何必去理性地分析意蘊豐富的詞語句子呢？借助聯(lián)想和想象這對羽翼，一幅幅鮮活的畫面在眼前展現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子終于走入自己構想的有聲有色、有情有味的圖畫中。生１：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個人呢！生２：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢！生３：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服?！窘虒W目標】１、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？（通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。——生接：（最后一句）師：兩岸樹木密……綠油油。6．今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。（生讀師巡視指導）4．檢查認字情況。并背一背