【正文】 并且自己操作鐘面，我來說時間，幼兒來撥時鐘，加深記憶。由于一年級學生來到小學才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個月里，許多習慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽等。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。你怎么知道的？（2）師說時刻學生撥鐘表，請一生到前面來撥。你喜歡用哪種整時的表示方法，為什么？（哪種方法都正確，按題意要求書寫就對了）三、鞏固練習，應用提高。（1）師：看，這個時候分針和時針分別指向幾了？師說明：分針指向12，就是整時，時針指7就是7時。）這些鐘表都是我們的朋友，今天我們就來認識鐘表。數學知識來源于生活，又應用于生活。在聽取了老師們的意見后，我深刻的反思到，要做好教學是要經過時間的積累和磨練的。為自己定下一個目標，努力向前，我相信將來一定可以做的更好?！墩J識鐘表》的課后反思江口中心校沈榮端第三篇：一上教學設計《認識鐘表》及課后反思一上《認識鐘表》教學設計【教學內容】人教版一年級上冊教材第8485頁。預設2：有一格一格的。請看這個鐘面（8時鐘面）：是幾時了？你怎么知道的？預設：因為分針指向12，就是整時，時針指8，就是8時。請小朋友們拿出作業(yè)紙，這是小明在周末一天里主要做的事情。老師真的為你們感到高興。之后，又利用小麗一天的生活來認識時間，創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力。在小組合作的過程中，我主要引導提醒學生注意力的重點是看鐘面，而不能被其他生活因素所吸引，提高小組合作的實效。本次教學實踐中發(fā)現的優(yōu)點:，激發(fā)了幼兒對鐘表認識的興趣。圍繞教學目標，教學活動的第一環(huán)節(jié)我是以聲音片段引出鐘表，激發(fā)幼兒的學習興趣，并在課件中加入各式各樣的的鐘表（如鬧鐘、壁鐘、手表、鐘樓等）讓幼兒對時鐘有更全面的認識。我在教學本課時從學生已有的生活經驗出發(fā)，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。這節(jié)課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問題？總結：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。這些鐘面表示的都是整時。師：表演地真形象?！窘虒W準備】電腦課件，一個活動鐘面，４個固定時刻鐘面。鐘表各部分名稱比較簡單，我將主動權交給學生，讓他們去觀察，去發(fā)現鐘表上的各個部分名稱及特點。第一篇：《認識鐘表》課后反思（模版）《認識鐘表》課后反思11月8號，我上了第二節(jié)組內公開課，在上課之前，我做了大量的準備，這節(jié)課要學習的是認識鐘表，并且要認識整時，學生是第一次接觸鐘表，所以必須很直觀的展示出來，因此我制作了一個手工的鐘表，以方便學生直觀的學習。一堂課下來，學生學得比較輕松，學會了認識整時，并使學生在情境中受到思想的啟迪，懂得要遵守時間以及從小要珍惜時間的良好習慣，最終達到了預設的教學目標?！窘虒W難點】掌握認讀整時的方法。那你們知道這兩根針是怎么轉的嗎？ 預設：伸出手轉一轉。小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時（ppt出示并齊讀），這就是認識鐘面整時的方法。６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）（3）９時出現了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時