【正文】 三，觀察全文，了解結(jié)構(gòu)1，自由閱讀文本，想想文本的開始，中間和結(jié)束的任何聯(lián)系人？抓住關(guān)鍵句：楚王依靠自己的強(qiáng)大實(shí)力，想借此機(jī)會侮辱宴會，展示朱的威望。每個人都把袖子上了，甚至變成云彩。3，談?wù)勚黝}的意思。（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。省略了主題，在孩子面前。3，大聲朗讀文字，感覺到中國古典和現(xiàn)代漢語到底有什么區(qū)別，有什么區(qū)別。廉頗：英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝、攻無不克、知錯就改。提高能力。頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。４、快速朗讀，達(dá)到背下來的程度。例１：有的同學(xué)說：“我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。注意語言要簡潔明快。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。２、學(xué)生代表發(fā)言稿?！犊谡Z交際我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。呃，不是老劉。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。）２、學(xué)生自學(xué)，交流：交流：杰克語言（找借口）點(diǎn)出語言→機(jī)智。）讀得不錯，再來考考你們。）三、角色朗讀，課堂表演 １、分角色朗讀三個故事。我最不中用，所以派到這兒來了。我在這兒等一會。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。1《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。）⑶ 反復(fù)熟讀。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。最后老師又出示《世說新語》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學(xué)生進(jìn)行課外的拓展。師生共議后教師點(diǎn)撥：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。③語言簡潔明快。教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。技能：提高學(xué)生的寫作能力。教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。自由組合，學(xué)說相聲。呃，不是老胡？老張呀。能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。排練課本劇?！盇 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。情感態(tài)度價值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神?！比①|(zhì)疑問難，背誦課文默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？背誦課文。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。嘗試分角色朗讀課文。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、初讀課文，暢談感受出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？學(xué)生讀課文，自由交換意見。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。開會嗎？??不開會。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、揭示課題，了解意義播放影視片中的“勸說”片斷錄像。（3）師生共同評價模擬表演的情況。嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。學(xué)生再次修改發(fā)言稿。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。這節(jié)課，我們將繼續(xù)在語言的藝術(shù)海洋中遨游。教材著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語言的表達(dá)藝術(shù)，意圖學(xué)生通過對不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式，習(xí)得語言的恰當(dāng)表達(dá)方式，同時增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情?！稐钍现印方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、會寫６個生字，會認(rèn)３個生字。２、檢查讀通情況：⑴ 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)。⑷ 此是君家果。五、拓展閱讀鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。３、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。）⑵ 請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。）６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。２、通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中人物的動作、神情、語言、心理等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來。小結(jié)過渡：傳遞情報的工作是極其危險的，伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。1《打電話》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語言魅力。⑶ 甲：我正找你呢。）２、小結(jié)：是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?穎：聯(lián)合國規(guī)定的?！及鍟O(shè)計〗勸說以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對象第二、三課時（習(xí)作）一、談話引題在重大節(jié)日來臨時，在慶祝某項(xiàng)活動時，會有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。評價方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。⑶ 教師小結(jié)：語言藝術(shù)非常重要，希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力和語言藝術(shù)。５、全班交流。３、用開火車的形式背誦。評析：“ 閱讀是學(xué)生個性化的行為”，由于每個人的生活背景、知識背景、心理背景不一樣，在與文本交流與對話的過程中，必定產(chǎn)生個性化的閱讀結(jié)果。第三篇：五年級下冊語文第三單元集體備課第三單位10年輕的兒子教學(xué)目標(biāo)1，流暢閱讀文字，參考下面的文字筆記，了解每句話的意思。古典語言大多是單音節(jié)詞。第三，質(zhì)疑困難，背誦文本1，沉默閱讀文字，談?wù)撘饬x，有什么困難？ 2，背誦文本。3，知道8個字符，子角色閱讀文本。（2）最快樂的是從那時起，楚王不敢尊重宴會。（二）學(xué)習(xí)燕子和楚王第三輪比賽1，自由閱讀第五自然分節(jié)，找出宴會的話，想想什么意思？2，顯示：淮南柑橘和大又甜。2，沉默閱讀文字，理解文字關(guān)于什么樣的故事，通過語言和腳本提示的字符，了解人物的行為和心理，體驗(yàn)伯納德德國魔鬼的仇恨。節(jié)日的智慧和言語的經(jīng)驗(yàn)。3，嘗試分段文本（1）那些段落寫三個東西？（2）三，閱讀文字，接近宴會1，朗讀文字，想想文字，讓你感覺最憤怒的是什么？什么是讓你煩惱的樂趣？ 2，課堂溝通，并閱讀相應(yīng)的文字。11宴會讓楚教學(xué)目標(biāo)：1，了解楚國的宴會，對國王的三次侮辱的強(qiáng)烈反擊，保持了祁的故事的尊嚴(yán)，真誠地崇拜超自然的智慧和雄辯的口才。孔俊平指著楊美對孩子們說：這是你的家庭果子。ng）。評析：讓學(xué)生補(bǔ)充文章空白，有機(jī)地將理解、積累、運(yùn)用整合在了一起。六、布置作業(yè)１、課內(nèi)外對聯(lián)書寫一遍。三、背誦積累１、學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字?！雹?在我們的生活當(dāng)中，有很多語言藝術(shù)，結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話，舉例說明如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?，而中國人走的是上坡路。課時安排：２課時。教師作巡回指導(dǎo)。⑷ 全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日。２、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。）四、布置作業(yè)１、有感情朗讀課文。）⑶ 危機(jī)、厄運(yùn)：文中危機(jī)指什么？會引起什么后果？（對于伯諾德夫人一家，對于情報站來說，對于整個法國人民來說，都會帶來一場不堪設(shè)想的厄運(yùn)。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思。“你認(rèn)為晏子聰明在哪里”這個問題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會其巧妙應(yīng)答之根源。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。）３、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？設(shè)計意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會孩子所答言語的妙處。⑶ 以示兒：以便給小兒看。２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。一組課文教學(xué)結(jié)束了，我們在歸納、總結(jié)本組課文的表現(xiàn)形式、語言的藝術(shù)上時，同學(xué)們侃侃而談，并且開始字斟句酌，我清楚這是學(xué)習(xí)了本組課文以后的結(jié)果，同學(xué)們已經(jīng)感受到了語言的魅力，懂得了語言的奧妙。第二篇：五年級下冊語文第三單元備課五年級下冊語文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學(xué) 賈韋 《第三組》教學(xué)計劃人教版五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集對聯(lián)或其他喜聞樂見德語演繹樹形式的資料。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。評議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。（1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。難點(diǎn)：針對實(shí)際的實(shí)例和現(xiàn)象，找到規(guī)勸的突破口。（3）“我正找你呢。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，出示課題。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。難點(diǎn)：了解劇本的特點(diǎn)。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）有感情的朗讀第五自然段。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。介紹宴子?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。教學(xué)準(zhǔn)備:了解劉義慶的《世說新語》。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的文章，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。拓展三》1課時共計9課時五、教學(xué)設(shè)計楊氏之子教學(xué)目標(biāo)知識:流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清課文的順序，了解晏子這一人物形象。嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。他為什么不明說？有感情朗讀第四自然段。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生了解相聲這種表演藝術(shù)的熱情。呃，不是老劉。板書設(shè)計 打電話打電話應(yīng)盡量節(jié)約時間，但有人說個沒完沒了。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)具體要求，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。拓展三教學(xué)目標(biāo)知識：