【正文】 根據(jù)下面的總述句寫一段話，并用上“先”、“然后”、“最后”四個(gè)詞。聽到上課鈴聲之后，你的連續(xù)動(dòng)作怎樣寫。例如：《憶鐵人》一課中的一段：“一下車，鐵人就闖進(jìn)門，四下找，發(fā)現(xiàn)娃已經(jīng)洗了臉，坐在凳子上，抱著球玩呢。寫好人物的連續(xù)動(dòng)作，能給人留下深刻的印象。1她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。呂老師見了立刻大步流星地跨到那位同學(xué)面前，把他扶到了位子上，還輕撫著幫他按摩青包，一系列的動(dòng)作是多么的熟悉而又熟練，然后他又到講臺(tái)上繼續(xù)改他的作業(yè)了。然后，再依次對(duì)五個(gè)小動(dòng)作進(jìn)行具體描寫，突出羅納爾多的高超球技。,描寫人物的動(dòng)作不能太籠統(tǒng)我們來看兩個(gè)片斷：(一)我們脫下衣服，走到水里，就開始游泳。點(diǎn)評(píng)：一段文字，一連寫了8個(gè)人的“笑”，同樣是“笑”，卻是千姿百態(tài)，緊扣各人的身份和性格?！稄?fù)活》點(diǎn)評(píng)：法官們“一忽兒”中變換動(dòng)作所表現(xiàn)的漫不經(jīng)心、草菅人命，與瑪絲洛娃“震”、“漲”、“嘆”等動(dòng)作所表現(xiàn)的全神貫注、抗?fàn)師o門構(gòu)成對(duì)比，讀者從中讀出了沙皇統(tǒng)治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛偽、專制。連貫地寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。解析：開頭一句話表現(xiàn)場景，簡潔、形象。?六，板書設(shè)計(jì)人物動(dòng)作描寫細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。老師叫“大力士”于海濤同學(xué)來試試。注意順序，細(xì)化動(dòng)作。現(xiàn)在開火車交流。)四．我來實(shí)踐：(解決“手低”問題，約18分鐘)要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫一個(gè)故事片斷，100—200字，里面要有幾處動(dòng)作描寫。簡析：個(gè)性特征——性格上仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。明白動(dòng)作描寫的注意點(diǎn)(怎樣寫好動(dòng)作描寫)① 要寫出人物行動(dòng)特征。⑤ 腰身動(dòng)作。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。（大屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二．感悟動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫過渡語：透過剛才的動(dòng)作描寫，我們看到一個(gè)粗獷豪放而又力大無比的英雄形象。?讀書時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來。我留意觀察一下同學(xué)的表現(xiàn)，有的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧，有時(shí)口咬住筆，有時(shí)食指在筆桿上劃來劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆……簡析：寫別人勾勒，寫自己細(xì)描，表現(xiàn)自己若有所思又無從下筆的心理狀態(tài)。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個(gè)性特征更加鮮明。(《游子吟》)問：用一句話概括詩中所描寫的場景(慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服)，并用幾個(gè)字概括該詩的主旨(深摯的母愛)，詩中最能形象地表母愛的詩句是(臨……意……)，詩中哪個(gè)詞是動(dòng)作描寫(密密縫)。(《鎖防盜門》)問：這段文字從什么方面描寫人物(心理)，寫得怎樣？例(3)慈母手中線，游子身上衣。⑥ 腿腳動(dòng)作。③ 要表露思想感情。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。②這段視頻出自？③想知道原著中是怎樣描述這段視頻的嗎？④賞析原文：這段描寫好嗎？為什么？⑤你想寫出這樣精彩的文字嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描寫活起來的。例(6)那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。等一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌?！蔽液椭車瑢W(xué)恍然大悟，笑了起來。教學(xué)過程：一、說一說（一）說收集到的動(dòng)詞，你們都按要求去做了嗎？？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說），我們一起說出收集了多少動(dòng)詞。）（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。只見她鼓足了氣使勁一吹，乒乓球沒有到兩邊去，卻往中間跑。五、總結(jié)：細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。一不小心，小新陷入一個(gè)泥坑，險(xiǎn)些跌倒，他停了停，兩腿硬是支撐著站住，汗水從他臉頰滑落，他全然不顧。但留半邊耳朵，聽著梆聲。法官們一忽兒把胳膊肘倚在圈椅的這邊扶手上，一忽兒倚在那邊扶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘嘖嘖’的贊嘆聲。有同學(xué)在日記中寫了他觀看世界杯足球賽巴西對(duì)德國的一場比賽，其中寫了羅納爾多的一個(gè)精彩動(dòng)作。好一個(gè)現(xiàn)代版的“豬八戒”！只見，他伸出一支后，捂住胸口，然后一揮而過。1我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然后猛撲向前，兩手迅速地一扣。這里戰(zhàn)士們的動(dòng)作寫出了一種自豪感，而小妹妹卻被表現(xiàn)成了個(gè)“小饞貓”。如果沒有“走”前的修飾語，讀者就不知道怎么走法。妙招二——?jiǎng)幼鞑鸱址?。比方說，你在飯后散步時(shí)的“走”和上學(xué)要遲到時(shí)的“走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。”我和陳明來到教室，先把壞桌椅挑出來，把好桌椅挪到一邊去，把壞桌椅放在中間，查看壞在什么地方?！蔽乙贿吚p繩子，一邊往教室跑，繩子不聽話，纏著的那一頭掉了下來，拍拍地打著我的鞋跟，繩子越來越長，我一不小心，踩到了繩子，差點(diǎn)摔了個(gè)跟頭。也表現(xiàn)了鐵人知錯(cuò)就改，嚴(yán)格要求自己的高貴品質(zhì)。對(duì)人物的連續(xù)動(dòng)作，有的文章不是連貫地寫出來，而是間隔地寫，例如：《今天我喂雞》一課所寫的掃地、打開雞窩門、和雞食、喂雞，本來是一連串的動(dòng)作，但沒有連續(xù)地寫下來，而是間隔地寫：“我拿起笤帚掃地”這一節(jié)寫了掃地，插入了心理活動(dòng)；“我打開雞窩的門”這節(jié)，寫了放雞，插入了雞爭先恐后往外擠和擠出后找食的情景；“我拿食槽去和食”一節(jié)，寫為雞和食，插入了當(dāng)時(shí)雞的表現(xiàn)和“我”的語言；“我把食槽放下”插入了雞吃食的情景?？墒?，由于我沒有細(xì)致觀察，把鹿頭畫成小山羊的頭了。我又重新“振作”起來，挖空心思、絞盡腦汁，眉頭一皺計(jì)上心來：有了！我一個(gè)眼睛閉，一個(gè)眼睛睜，一個(gè)眉毛下榻，另一個(gè)眉毛上翹，不就行了嗎！哈哈，我成功了！他用中指和食指夾住一根煙，然后吸了一口，又呼了出來?！边@句話說的是小表弟吃糖醋排骨的事情，可骨頭多香啊，小表弟又是多么可愛呀，他到底是怎樣吃的呢，豈是一個(gè)“吃”字就能說完的。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?！?例：鳥宿池邊樹,僧敲月下門這里敲字就比推字用得好。底下綠褲紅鞋，一對(duì)金蓮或翹或并，沒半刻斯文?！妒刎?cái)奴》 點(diǎn)評(píng)：其中的“掏”、“放”、“盯”、“擺”、“推”等動(dòng)詞構(gòu)成連貫的動(dòng)作群，深刻地揭示了葛朗臺(tái)行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力——對(duì)金錢的強(qiáng)烈占有欲，從而使嗜財(cái)如命的守財(cái)奴形象躍然紙上。結(jié)尾部分尤其精彩，“國旗”的出現(xiàn)一下子升華了主題，同時(shí)也巧妙地暗示烘托了小新的思想境界。根據(jù)場景，妙用修辭?？墒悄瞧古仪蚝孟窀鲗?duì)似的，不往兩邊去，徑直向中間跑。：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。）。學(xué)生習(xí)作展示，師生評(píng)議。最后，側(cè)過臉，借著講臺(tái)旁電視機(jī)屏幕的反照又欣賞一番。④ 要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。例(9)接著聽他罵道……說著，舉起腿來，又是一腳。臨行密密縫，意恐遲遲歸。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂去了。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容(括號(hào)中的例子供教者選用)：① 頭頸動(dòng)作。(《節(jié)儉的張老師》)問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出