【正文】 （三）進一步強化德育工作，激發(fā)學生自主學習活力，讓學生樂學好學?；趯W生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”?！皽p負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容?！敖o人于魚，不如授人于漁”，教學生學習方法也就是說教學生用科學的方法學習，并長期成為一種教學思想，教學思路貫穿于每節(jié)課堂教學，讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”，會理論聯(lián)系實踐地應用知識，這是減負增效所需要的能力，是素質教育的體現(xiàn)。將減負增效教學置于Elearning的環(huán)境下，同傳統(tǒng)局限于課堂的教學方式相比，存在以下的優(yōu)勢： 1．不受時間，地域的限制減負增效中創(chuàng)造教育的目的是培養(yǎng)大批的而非個別的創(chuàng)造性人才。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。“減負”減的是過重的心理負擔，讓學生在較為輕松愉悅的環(huán)境中學習；“減負”減的是過重的作業(yè)負擔，特別要減去重復機械的作業(yè)，讓學生在具有一定智慧挑戰(zhàn)的作業(yè)練習中提高學習，體驗成功的樂趣。工作網(wǎng)絡：為了將此項工作深入開展，加強對《深入推進增效減負，全面實施素質教育》實施方案的落實工作，經(jīng)學校領導班子研究，決定成立領導小組，成員名單如下：組長：副組長：成員：增效減負的工作領導小組人員，切實加強對學生課業(yè)負擔的監(jiān)控，保證“減負”工作的實效性。學生減負、教師增壓。2009．11（4）新壩中心小學“減負增效”方案指導思想：為貫徹落實中央和省市有關文件精神，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，不斷推進素質教育進程，全面提高小學生的綜合素質，認真執(zhí)行區(qū)小學“減負增效”20條規(guī)定，特制定我?！皽p負增效”工作方案。同時要增加一些靈活運用，用所學知識解決問題的練習，以拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過小組學習，可以盡量彌補大班教育存在的不足，讓不同層次的學生有機會主動參與問題的解決。每學期，學校將舉行一次“減負增效”課堂教學展示匯報活動。（四）、強化特色、開發(fā)課程，為學生提供多元發(fā)展空間。作業(yè)改評。通過強化管理制度、跟進管理行為，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔和心理負擔；通過加強校本教研、轉變教學方式，切實提高教學質量，真正實現(xiàn)“減負增效”的目標。合理運用電化教學的手段，優(yōu)化課堂、提高課堂效率。緊緊圍繞“減負增效”這一主題，結合教學實踐，以課題研究為中心，以校本教研為依托，以解決教學中的實際問題為目標，扎實開展“蹲點式”校本教研活動，把教學研究和教師的日常教學實踐融為一體。加強信息技術和學科教學的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。1．組建合作小組。減少機械記憶的內容，增加創(chuàng)造性思維的練習。學校還將及時發(fā)掘本校教師減負增效的先進經(jīng)驗和典型事跡，加以大力宣傳和推廣，讓教師共享，著力推進減負增效的持續(xù)高效的開展。教師要改進教育教學方法，在精神上也要給學生減負，不得譏諷、歧視學生。(1)建立健全學生學業(yè)發(fā)展性評價機制，強化對學生學習品格、學習能力、學習過程、學業(yè)成績、發(fā)展等綜合評價；(2)改進單一用考試成績對教師考核評價的機制，突出教師教學工作過程的業(yè)績考核，全面地評價教師的教育教學工作。減負是切斷退路，增效提質是理清思路，尋找出路。備課，是上好課的先決條件。在課堂上應師生互動，且動而不亂。當然，任何事情都應一分為二地看待，我們一方面要應用現(xiàn)代化教學手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學手段的應用。教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到”做有成效”。這次活動無論在形式規(guī)模和重視程度上，在該校尚無先例，達到了全員參與。合理的評價體系體現(xiàn)“減負增效”，實施發(fā)展性學生評價研究，充分發(fā)揮評價的導向和激勵功能，調動學生學習數(shù)學的積極性，使學生體驗成功的喜悅和學習的樂趣。一要以學為主，教學的出發(fā)點是教會學生學，為此要千方百計地激發(fā)學生的學習情趣，調動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。培養(yǎng)學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結和反思。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據(jù)學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據(jù)知識結構之間的內在聯(lián)系和學生實際加工處理教材。探索減負增效的新路子，獲取新經(jīng)驗，達到新目標。相反更要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。學生的學業(yè)負擔過重，精神壓力太大，有來自于學校的，也有來自于家庭的。獲取反饋信息的方式很多，可提問一些中差生，可面向整體學生發(fā)問，可讓學生上黑板練習，可以在講授完某一知識點、某一練習后讓學生舉手示意獲取反饋。眾所周知，網(wǎng)絡的最大魅力就是資源豐富。另外，教師要充分了解每個班的每個學生，可以通過多接觸、多談心、手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學論教”和“因材施教”。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞“題?！保箤W生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊、上足、教好各門課程，不隨意增減課時。(1)要有一周的提前量。(2)教導處、教科室主任負責具體工作的督查、指導與調控，走進課堂，深入家庭，了解實情，做好資料收集歸檔工作。合理地布置學生的作業(yè)，要根據(jù)每個學生的接受能力不同，增加作業(yè)的選擇性與差異性，使各種不同層次的學生都能有所收益。另外，我校不少學生居住相對較近，校內的合作學習小組還可延伸到校外，在雙休日可以一起學習、交流、互相幫助、共同提高。對減負增效工作的落實情況，學科老師進行全程性的自查，年級組長進行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。課外、校外活動與課堂教學是一個完整的教育系統(tǒng)，課外、校外活動是課堂教育的必要補充，學校將繼續(xù)搞好學科整合，開發(fā)校本課程，讓學生享受豐富的課程美餐。個別輔導。嚴格執(zhí)行省頒課程計劃，開齊、上足、教好各門課程，不隨意增減課時，嚴禁教師隨意調課或私自代課，調課必須通過教務處批準，缺漏的課要在最短時間內補齊。組織有效教學。組織活動。要嚴格按照教學大綱進行教學，不準搞突擊教學、擅自提前結束新課。，搞好校本培訓活動，提高教師的綜合教學能力，提高課堂教學效益，不搞課外延伸（補課），確?！皽p負”不減教學質量。學校將以《傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代德性相融合》德育課題為抓手，創(chuàng)新德育思路，改革德育模式，改進活動形式。教師同時巡視、察看學生當堂作業(yè)的情況，獲得正確反