【正文】 難點：=FS的應用。加深對噪聲的了解。介紹貝多芬的故事。，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。升華需要吸熱，凝華需要放熱。知道升華需要吸熱，凝華需要放熱?！白枇ξ矬w運動的影響”是研究力與運動關系的重要實驗，做好這個實驗并在實驗的基礎上進行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關鍵。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理，勇于探索日常生活中的物理學原理。m功的原理：使用任何機械都不省功。米”專業(yè)名稱為：“焦耳” 1J＝1N綜上，是我對物理規(guī)律教學探索的一些體會。觀念的干擾，這就要求教師在教學過程中要盡量設計可直觀的實驗對錯誤觀念進行排除。如在焦耳定律的教學中，我先讓學生觀察并思考兩個實驗事實：，而與之相連的導線確察覺不到發(fā)熱，這說明電流產生的熱量與什么有關？，在并入用電器很多時，就會察覺到導線發(fā)熱，這又說明了什么？然后利用焦耳定律演示器進行實驗驗證。怎樣才能搞好規(guī)律教學呢？本人自參加工作十幾年以來一直從事物理教學工作，對物理規(guī)律的教學有了一些自己的看法和認識，現總結如下：一、了解物理規(guī)律的類型物理規(guī)律可分為三種類型：物理學中的絕大多數規(guī)律，都是在觀察和實驗的基礎上，通過分析歸納總結出來的，我們把它們叫做實驗規(guī)律。 3． 知道磁鐵的一些基本性質。同時，教學中也應讓學生認識今天我國在科學技術的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學習，立志振興中華。教師在課堂教學中要做到：（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關系，使學生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學習中。只有學生有了對知識學習的新認識，他們才能更加主動地參與其中。（二）激發(fā)學生興趣對于初中階段的教學來說興趣是十分重要的，只有學生對物理知識產生了足夠的興趣，他們才能在學習中更加主動進行研究和分析，從而達到知識和能力上的全面提升。五、課堂小結。誰來說說鉤碼受到的浮力是多少？第二小組組長展示實驗記錄表。師：手的感覺和泡沫塑料等被壓入水底又浮上來的現象說明了什么？生2：水有浮力。教學準備：實驗用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石頭、乒乓球、釘子、木塊、鉤碼、測力計、筆、盆子教學過程：一、故事引入，激發(fā)興趣。學生實驗器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細線。初中物理教學設計4一、教學設計理念隨著知識經濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學習物理”，更重要的是要“探究物理”。情感態(tài)度與價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成。初中物理教學設計2知識目標：了解物理知識在實踐生活中的應用能力目標：培養(yǎng)學生初步觀察能力及語言表達能力品德目標：培養(yǎng)學生學習物理興趣教學重點：學生學習物理的興趣教學難點：學生初步觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中為了更好的突出教學的主體，需要我們從教學主體發(fā)展資源和處理好教學主體學習環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進行教學條件設計。而通過其他學員對自己作業(yè)的評論，我對自己在教學設計、活動設計、課后反思等方面，充分的認識到了自己的優(yōu)點和不足，尤其是對于不足之處，思考和設計如何改進，如何進行完善，如何克服缺陷，來達到最好的效果。四，加強專業(yè)知識學習，時刻充電著緊張而又忙碌的學習中，讓我感到一種孜孜以求，學無此境的氛圍。２．完成課后練習第七板塊：布置家庭作業(yè)三、結合國培課程研修對本節(jié)課設計與改進的教學反思（300600字）通過國培課程研修對重力一課教學設計改進有如下的反思：１．在教學過程中，加強了學法指導，改進了教師的教學行為方式、學生學習方式。教學實先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學生觀察線的方向是否是豎直方向。２．需要對學生分組，前后桌4人一組。設計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關事例。②要正確使用彈簧測力計?！菊f明：利用實驗幫助學生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應用于實際。在本次的的培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座，講述了他們對初中物理教學的獨特見解，對新課程教學的各種看法；如可開展課例研究。通過培訓學習中瀏覽、閱讀其他學員的文章，在物理課堂中的教學導學策略、物理教學低成本實驗開發(fā)、學生前物理概念對教學的影響、物理教學銜接及教學設計等方面得到了很大的進步。最后，教學要因材施教，分析好學生的主體區(qū)域特色，用當地存在的現實問題對教材中沒有涉及到的知識點進行補充和教育，并且還要保證設計出來的教學方案具有可行性，能夠全面突出教學的主體。學習評價是整個教學環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學生學習效果和教學質量的重要手段。過程與方法：通過實驗探究電流與電壓、電阻的關系，讓學生經歷科學探究的全過程。”猜想2：“電流大小也可能與電阻有關，可能是電阻越小，電流越大。2．阿基米德原理。無論上浮的物體，還是下沉的物體都受到水的浮力的作用。（學生分小組進行試驗并填寫表格）師：誰來告訴老師你的結果是怎樣？生1：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球師板書：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球生2：下沉物體：鉤碼釘子石頭師板書：下沉物體：鉤碼釘子石頭（二）研究浮在水面的物體受到水的浮力。師：現在我們一起來做一做。這頭大象又大又重，又不能用大秤去稱，也不能砍了再稱。在教學的過程中還要體現出辯證唯物主義和思想品德教育內容，從而為學生價值觀念的建立提供可靠的保障。因此，作為教師在進行日常教學的過程中，還要善于發(fā)現學生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生活，增強社會責任感。物理教學中的德育內容包括以下幾個方面：（1）愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的杰出貢獻、我國現代科學技術的新成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。通過多方面培養(yǎng)學生勇于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知欲。爭取讓每節(jié)課成為成功課，不留有遺憾。（2）先從實驗結果或從對實例的分析中得出定性的結論，再進一步通過實驗尋求嚴格的定量關系，得出定量化的結論。這些觀念，有的看似正確但是往往有一定的片面性，有的更是錯誤的，那些錯誤的“先入為主”的觀念對學生正確理解物理規(guī)律起著嚴重的干擾作用。為此可精心挑選習題，讓學生通過適量訓練，在實踐中總結運用物理規(guī)律解決實際問題的方法與技巧，從而達到提高運用物理規(guī)律解決物理問題的能力。師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個必要因素來判斷。投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。2．過程與方法（1）學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。2．通過慣性現象的認識，樹立交通安全意識。初中物理教學設計12一、教學目標知道什么是升華和凝華了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理語言進行解釋。凝華是物質有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現象。，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。（3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。? 學生活動（1）觀察書本P ，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。讓學生掌握側功率的方法；提高學生對功率計算公式的應用能力，會應用推導公式P=FV進行計算.過程與方法：通過知識梳理和課堂練習鞏固和應用各知識點，學會從生活中總結物理規(guī)律。教學方法常規(guī)復習法練題復習法歸納綜合法教學過程（檢查學生的復習情況，培養(yǎng)學生設計框圖的能力，同時鍛煉學生對知識點掌握的靈活度），出示例題和練習題來判斷一個力是否做了功（例題和習題見課件）關鍵是理解這個力如果做功要同時滿足兩個條件：一個是有力，另一個是物體在這個力的方向上移動了距離。：光在真空中的傳播速度。四、作業(yè)布置教材第1819頁“動手動腦學物理”五、課后反思本節(jié)課，教師要作充分的準備，多做實驗，讓學生經歷科學全探究過程。我們怎樣聽到聲音的一、教學目標（一）知識和技能。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問題。運動和力的關系問題不僅深化了人類對自然的認識，而且體現了科學研究的基本方法，對人類思維發(fā)展產生了重要影響?！窘虒W重點】凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。教學反思“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。而力x力臂單位是牛②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。類似的錯誤在于學生用純數學的觀念理解物理的概念、規(guī)律和思考處理物理問題，而忽視了它們的本質，造成對物理知識的錯誤理解。如在牛頓第一定律的教學中，引導學生通過在不同表面上做小車沿斜面下滑的實驗，發(fā)現平面越光滑，摩擦阻力越小，小車滑得越遠。如牛頓第一定律。四、教學準備：各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。例如，通過分子運動論的初步知識的教學，向學生揭示世界是物質的，物質是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通過講解“摩擦力的利與弊”向學生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻給皇帝。學習評價一直以來都是教育當中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學習成績和教學質量的重要方法。要將當中具有代表性的內容全面記錄下來，以便于為學生制定接下來的教學計劃。在對學生進行基礎知識的教學過程中也要看重學生對于物理概念的理解和知識核心體系的建立。師問全班：你們同意他的說法嗎？生齊答：同意！師肯定并表揚該組長！師強調：通過表格一和表格二，我們已經知道在水中浮著的物體受到水的浮力，在水中下沉的物體也受到水的浮力，也就是說：各種物體在水中都受到水的浮力。（課件演示）（三）活動二：簡單測量物體受到水的浮力的大小。師：為什么給樹洞灌水能把球救出來呢？生：因為水能把球浮起來！師：你們真聰明！今天，這節(jié)課就來研究一下有關浮力的現象。通過討論交流使學生認識到：這些現象與浮力有關；不僅浸在液體中的物體會受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。而當學生遇到困難時，教師的指導作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質意義?！窘虒W準備】電源（干電池）、開關、導線、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動變阻器（20Ω、1?。?、電壓表、電流表、學生實驗報告單（課前發(fā)給學生）。他說一句名言世”給我一個支點，我將能移動地球。做好實驗教學設計，合理的使用現代科學技術，補充傳統(tǒng)教學中存在的不足。但培訓學習時刻都在吸引著我，只要有提高和發(fā)展的機會，有學習的機會，我都會爭分奪秒的抓緊時間，珍惜學習的機會。任何基本功都源自一定時間的積累。２．該設計對學情進行了分析，對于初三學生剛接觸到力，對利用力的知識來研究常見力，所以本節(jié)課依據教材特點，優(yōu)化教學內容，循序漸進的教學原則完成教學，充分考慮到學生對即將學習的內容有多大程度的了解，是否已經具備學習新知識所必須掌握的知識技能?掌握的程度如何?哪些物理知識的教學可以聯系到學生已有的生活經驗?哪些離學生的生活實際比較遠，需要創(chuàng)設哪些現實情境和實驗場景讓學生加深理解?哪些物理知識學生能夠自己學會，哪些需要教師加以點撥引導? 注意新舊知識的整合，可以提高學生在新情境中解決問題的能力。由于學生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，再讓一位學生利用重垂線進行操作，其他同學分析其工作原理。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動畫引入新課。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方法，還加深了對密度概念的理解。學情分析：①學生的年齡特點和認知特點：初三的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。實驗方法是：先用彈簧測力計分別稱出質量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入書中表格，然后算出每次測得的重力跟質量的比值，使學生自己“發(fā)現”，在誤差允許的范圍內，物體的重力跟質量成正比，／千克，由此得出Ｇ＝ｍｇ這個計算重力大小的公式。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還跟材料是否均勻有關。結果評價性材料：結果評價性材料是某一課堂實踐的評價性記錄，可以是簡單的效果等次，可以是詳細真實的課堂實踐得失記錄，還可以是學生作業(yè)，如成功的或失敗的學生作業(yè)。初中物理國培總結在忙碌中，持續(xù)幾個月的“國培計劃”的培訓工作就已經接近尾聲，回想自己培訓學習以來的生活，真是受益匪淺！作為一名中學物理教師，參加有組織、有計劃、有內容的培訓，一直以來都是我心中的一個愿望，因為，通過培訓學習，可以使自己的專業(yè)知識得到提升，可以使自己的視野在培訓學習中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓學習中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過學習，使學生在自己組織的教育教學過程，學習到更多的知識，更好的發(fā)展學生的能力。教師在教學過程中還應該對教學的主體學生的社會特點進行全面的分析，根據對不同階段學生的知識水平進行全面的分析，保證教師在教學過程中掌握學生學習物理的興趣點，并采用合理的教學方法進行教學。教師要對教學主體在學習過程中存在的困難和不足有解決的對策，通過與學生及時的進行溝通獲取學生的信息反饋，從而對設計中存在的錯誤和不足的地方進行修正，保證教學設計能夠充分的展現其應有的作用。會用滑動變阻器改變部分電路的電壓。[教師]：請同學們再回憶電阻的概念。情感、態(tài)度與價值觀