【正文】 3．指導學生課后及時歸納總結(jié)。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。在學習每一章后都安排討論課，引導學生進行討論，澄清是非，從而加深對概念規(guī)律的理解。第五篇：淺談如何教好新課改下的初中物理淺談如何教好新課改下的初中物理新里仁口中學楊浩兵義務(wù)教育階段的新課程改革從實驗到推廣，已經(jīng)有幾個年頭了，回首這幾年初中物理的新課改，不管是教學思想，還是教學方法，都有了翻天覆地的變化，給人以生機勃勃的感覺，這同時對老師的要求也更高了。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。首先我們感到，不能打無準備之戰(zhàn)，在實驗前做好充分準備。而對常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。一是以生動的語言增加學生的興趣。每堂課開始，對學生在學習過程中的每一個進步和成功給予積極的評價，在給學生上的第一堂課上，鼓勵學生積極表達自己的觀點，耐心傾聽學生的發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和勇敢精神。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。這幾組學生通過反復(fù)實踐，終于使小燈泡亮起來，完成了實驗。在浮力探究中大展伸手。注重物理演示實驗的改進“良好的開端等于成功的一半”。三）、根據(jù)不同分層情況布置作業(yè) 采用分層教學，針對不同類型的學生和實際需要布置不同需求的作業(yè)，可以很好地解決這一問題。首先，由教師“導問”，提出問題：導線的電阻與哪些因素有關(guān)系呢？對學生進行“導思”，學生討論問題，然后教師歸納總結(jié)得出：與長度、橫截面積、溫度、材料等有關(guān)。其次，由教師“導法”，確定設(shè)計方案，采用控制變量法來研究多個物理量之間的關(guān)系，從而使復(fù)雜的問題變得簡單化。即布置一些簡單的邏輯推理性和理論性較強的判斷推理題；布置一些利用身邊資源就能進行的實驗題；還可以布置一些與生活和現(xiàn)代科技相結(jié)合的研究性學習的探究題供不同學生選擇完成中心。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關(guān)鍵。同學們都看過后對他的制作大加贊賞,積極性被極大的開發(fā)了出來,學習熱情高了,知識好像也一下子就變得容易多了,探究過后在浮力應(yīng)用做題時也是你追我趕相互出題做題,自我總結(jié)歸納各知識點,知識樹,讓學習也變得有趣了,有了這份動力做支持,他們對浮力學習覺得好多了。而且這幾組同學還創(chuàng)造性的掌握了用局部短路的方法排除電路故障（該知識點當時還未學習），他們很有成就感和自豪感，更激發(fā)了他們對物理的興趣，提高了他們的動手能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。二、激發(fā)學生學習物理的興趣學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向，學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關(guān)注和研究。教學是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和幽默，教學語言的生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶，例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的”；再問；若你頭頂上的電風扇落下呢？學生可能會下意識地用手蓋頭頂，從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。一個好的提問比一個好的回答更有價值。教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應(yīng)該將學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來。記錄即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數(shù)字與單位要準確）。因而我在歐姆定律教學中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程。通過物理課案例研究來促進教學反思能力的提高。當老師拿著教材走進教室，面對充滿好奇心的學生時，也許會遇到這樣的一些問題：怎樣才能讓學生喜歡物理課？怎樣上好一堂高質(zhì)量的物理課？下面我就新課改下的初中物理教學工作談?wù)勛约旱膸c體會。除此之外，還通過閱讀科普讀物、編制理論聯(lián)系實際的習題等擴大學生的視野，樹立學習信心，激發(fā)學習興趣。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結(jié)，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”，且容易遺忘。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細聽，還要動手做好筆記。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的；法拉弟是怎樣把人類帶入電的世界的通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。總之，物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關(guān)進行實驗。實踐說明，應(yīng)該如此，如此有效。沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。在教學中，教師富有哲理的幽默、生動的語言、豐富的情感、有趣的故事，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。因此，在備課的時候，應(yīng)十分注意研究“三維”目標并積極加以落實?？傊抡n程改革，符合時代的要求。這時我沒有動手幫助學生，而是耐心地啟發(fā)學生認真分析小燈泡不亮的原因可能有哪些，然后要求學生冷靜思考，仔細檢查，排除故障。形狀極其漂亮,可以說美觀又實用。我在教學中抓住這個教學環(huán)節(jié)，讓學生充分動腦的同時放手讓學生實踐，收到了比較好的效果。這樣可以讓每個小組獲取應(yīng)該掌握的物理規(guī)律，同時最大限度地滿足了不同層次學生學習要求，使不同層次的學生都能有進步。比如在電阻的教學中，便可以采用“教師主導、學生主演”的教學模式。最后，教師“導練”，學生進行實驗操作，根據(jù)畫出的電路圖進行實物連接，讀取并記錄數(shù)據(jù)，最后進行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論。例如，在關(guān)于摩擦力測量方法，我設(shè)計了一組分層練習題。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。四、加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重創(chuàng)新的教師，應(yīng)培養(yǎng)學生做實驗的意識。第二篇：新課改下物理課堂教學實踐體會新課改下物理課堂教學實踐體會