【正文】 3．指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)每一章后都安排討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清是非，從而加深對(duì)概念規(guī)律的理解。第五篇：淺談如何教好新課改下的初中物理淺談如何教好新課改下的初中物理新里仁口中學(xué)楊浩兵義務(wù)教育階段的新課程改革從實(shí)驗(yàn)到推廣，已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，回首這幾年初中物理的新課改，不管是教學(xué)思想，還是教學(xué)方法，都有了翻天覆地的變化，給人以生機(jī)勃勃的感覺，這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。通過反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。首先我們感到，不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。而對(duì)常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。一是以生動(dòng)的語(yǔ)言增加學(xué)生的興趣。每堂課開始，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)進(jìn)步和成功給予積極的評(píng)價(jià)，在給學(xué)生上的第一堂課上，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和勇敢精神。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng)。這幾組學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐，終于使小燈泡亮起來(lái)，完成了實(shí)驗(yàn)。在浮力探究中大展伸手。注重物理演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)“良好的開端等于成功的一半”。三）、根據(jù)不同分層情況布置作業(yè) 采用分層教學(xué)，針對(duì)不同類型的學(xué)生和實(shí)際需要布置不同需求的作業(yè)，可以很好地解決這一問題。首先，由教師“導(dǎo)問”，提出問題：導(dǎo)線的電阻與哪些因素有關(guān)系呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)思”，學(xué)生討論問題，然后教師歸納總結(jié)得出：與長(zhǎng)度、橫截面積、溫度、材料等有關(guān)。其次，由教師“導(dǎo)法”，確定設(shè)計(jì)方案，采用控制變量法來(lái)研究多個(gè)物理量之間的關(guān)系，從而使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單化。即布置一些簡(jiǎn)單的邏輯推理性和理論性較強(qiáng)的判斷推理題；布置一些利用身邊資源就能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)題；還可以布置一些與生活和現(xiàn)代科技相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)的探究題供不同學(xué)生選擇完成中心。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。同學(xué)們都看過后對(duì)他的制作大加贊賞,積極性被極大的開發(fā)了出來(lái),學(xué)習(xí)熱情高了,知識(shí)好像也一下子就變得容易多了,探究過后在浮力應(yīng)用做題時(shí)也是你追我趕相互出題做題,自我總結(jié)歸納各知識(shí)點(diǎn),知識(shí)樹,讓學(xué)習(xí)也變得有趣了,有了這份動(dòng)力做支持,他們對(duì)浮力學(xué)習(xí)覺得好多了。而且這幾組同學(xué)還創(chuàng)造性的掌握了用局部短路的方法排除電路故障（該知識(shí)點(diǎn)當(dāng)時(shí)還未學(xué)習(xí)），他們很有成就感和自豪感，更激發(fā)了他們對(duì)物理的興趣，提高了他們的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會(huì)白留，耕耘過的土地一定會(huì)結(jié)出碩果。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和幽默，教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“這有什么可怕的”；再問；若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生可能會(huì)下意識(shí)地用手蓋頭頂，從而說明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。教師將實(shí)驗(yàn)教案從物理課時(shí)教案中分離出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來(lái)。記錄即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(shì)（例：刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準(zhǔn)確的記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。因而我在歐姆定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過程。通過物理課案例研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)反思能力的提高。當(dāng)老師拿著教材走進(jìn)教室，面對(duì)充滿好奇心的學(xué)生時(shí)，也許會(huì)遇到這樣的一些問題：怎樣才能讓學(xué)生喜歡物理課？怎樣上好一堂高質(zhì)量的物理課？下面我就新課改下的初中物理教學(xué)工作談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。除此之外，還通過閱讀科普讀物、編制理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題等擴(kuò)大學(xué)生的視野，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來(lái)，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，且容易遺忘。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細(xì)聽，還要?jiǎng)邮肿龊霉P記。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。如講牛頓是怎樣勤奮學(xué)習(xí)、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會(huì)作斗爭(zhēng)的；法拉弟是怎樣把人類帶入電的世界的通過討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，滲透物理知識(shí)?？傊?，物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。這個(gè)過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐說明，應(yīng)該如此，如此有效。沒有對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感、有趣的故事，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。因此，在備課的時(shí)候，應(yīng)十分注意研究“三維”目標(biāo)并積極加以落實(shí)?？傊?，新課程改革，符合時(shí)代的要求。這時(shí)我沒有動(dòng)手幫助學(xué)生，而是耐心地啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析小燈泡不亮的原因可能有哪些，然后要求學(xué)生冷靜思考，仔細(xì)檢查，排除故障。形狀極其漂亮,可以說美觀又實(shí)用。我在教學(xué)中抓住這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦的同時(shí)放手讓學(xué)生實(shí)踐，收到了比較好的效果。這樣可以讓每個(gè)小組獲取應(yīng)該掌握的物理規(guī)律，同時(shí)最大限度地滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生都能有進(jìn)步。比如在電阻的教學(xué)中，便可以采用“教師主導(dǎo)、學(xué)生主演”的教學(xué)模式。最后，教師“導(dǎo)練”，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)畫出的電路圖進(jìn)行實(shí)物連接，讀取并記錄數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論。例如，在關(guān)于摩擦力測(cè)量方法，我設(shè)計(jì)了一組分層練習(xí)題。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。四、加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重創(chuàng)新的教師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。第二篇：新課改下物理課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)新課改下物理課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)