【正文】 三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、釋疑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會終生受益。要想打造高效課堂，必須忘記自己是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。沒有批評就沒有超越，當(dāng)然也不會有真正的生成，“臨帖”是為了“破帖”。推薦閱讀《在與眾不同的教室里》（李茂編譯）1高效課堂符合新課改理念A(yù)、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變；B、圍繞的就是自主、合作、探究；C、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長；D、教書育人的完美體現(xiàn)；E、??揪住“七寸”找“途徑”傳統(tǒng)教育患的是“課堂并發(fā)癥”。1高效課堂的管理：A、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)；一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測評；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程；導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備—年級組—主備—個(gè)備—課后備；B、領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課。1預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求A、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)——讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)；B、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。高效課堂的基本模式：A、時(shí)間劃分：10+30+5B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。近期在《中國教師報(bào)》等數(shù)家教育媒體開設(shè)專欄“騎馬看教育”。因此，這就要求教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)等各種媒體不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。對考綱中注明的每章每節(jié)“清楚”，“明白”，“理解”，“掌握”“運(yùn)用”熟記于心，知道每章每節(jié)在整個(gè)歷史這條長河中的地位，重要性。對分層作業(yè)的評價(jià)也不應(yīng)建立在同一水平線上，而是在各自的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)給予積極的評價(jià)。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)或是抄襲作業(yè)等。”課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動作有力。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。但在《新課標(biāo)》的要求下，初中歷史考試越來越靈活，對老師和學(xué)生的要求越來越高。只有老師了解了每一種考法，在教學(xué)中才會得心應(yīng)手。二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，形成互動。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生良好的效果；同時(shí)，沒有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度，也不會達(dá)到熟練的程度。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，變中體驗(yàn)成功，在學(xué)中體會成長，在習(xí)中感悟升華，將 “課堂還給學(xué)生”、“把班級還給學(xué)生”、“把校園還給學(xué)生” 的高效課堂改革，真正落到實(shí)處吧。學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與。A、由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；B、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。窮人的孩子為什么早當(dāng)家、能當(dāng)家？放手就是愛，放手就是“放生”，開放就是解放；B、“關(guān)鍵”定成?。阂磺腥Q于學(xué)生的主體地位和主體意識是否真正覺醒和發(fā)揮。教育首先需要解決問題，解決問題的教育才是好教育。在課堂40分鐘內(nèi),教師最大限度地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最高效益。如：在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》一課時(shí)，我預(yù)先將利用多媒體精心創(chuàng)設(shè)了充滿神話故事的情境，課一開始，播放《女媧造人》動畫短片，很快把學(xué)生的心給吸引住了，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)：同學(xué)們，女媧創(chuàng)造了我們?nèi)祟?，那在人類的幸福生活中還發(fā)生了一件與女媧有關(guān)的故事，你們想知道是什么嗎？然后請學(xué)生大聲朗讀，并找出描寫女媧補(bǔ)天的原因、過程及結(jié)果，然后觀看課件，讓同學(xué)們把自己看成畫中人，看成是作者，自由暢想，體會女媧為就人類而不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神，感受中國古代神話的魅力?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實(shí)踐、自主探究、自主學(xué)習(xí)。孫中華2012。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性和必要性。如：在討論后，提一些及淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，讓其回答，談感受及時(shí)給予鼓勵(lì)?！敝灰獔?jiān)持不懈“四落實(shí)”和“三講三不講”，貫徹執(zhí)行，這樣的課堂才就是高效的。關(guān)于幾個(gè)教學(xué)的比喻。教師個(gè)人俱樂部，還應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)現(xiàn)“雙邊互動”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”。高效課堂的課堂要求A、文本挖掘：①學(xué)生對文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識，觀點(diǎn)，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。高效課堂的特點(diǎn)：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三動：身動、心動、神動C、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量D、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量E、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會F、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益高效課堂的基本元素：A、課堂效益公式：1？=效益“1”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學(xué)生即為“？”，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“？”，即收獲正倍或負(fù)倍的效益。這是我一些淺顯的看法，歡迎老師們根據(jù)自己的實(shí)踐提出意見！在交流中碰撞思想，在交流中共建高效課堂。吃透《課標(biāo)》，理清本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。在這種形勢下，全國范圍內(nèi)的“高效課堂模式”活動如火如荼的展開了。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。這就是效益。四、好的課堂檢測形式是高效課堂的的保證。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的