【正文】 ：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。物體質(zhì)量越大，位置越高，它具有的重力勢(shì)能越大。（8）、水平路上開(kāi)著的汽車。通過(guò)以下問(wèn)題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。通過(guò)以下問(wèn)題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。舉例說(shuō)明物體具有彈性勢(shì)能可以做功。讓學(xué)生們思考、總結(jié)得出結(jié)論。讓學(xué)生再舉出一些物體具有能量的例子。3，新授課：勢(shì)能1）力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢(shì)能?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1，引入新課由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念。能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能。再聯(lián)系做功的知識(shí)，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn)。2），動(dòng)能大小的決定因素實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論。目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念。讓學(xué)生解釋為什么打樁時(shí)，把重錘舉得很高？彈性勢(shì)能通過(guò)彎弓射箭，網(wǎng)球拍擊打網(wǎng)球等例子，引導(dǎo)學(xué)生思考，是那些物體做了功，這些物體通過(guò)什么方式儲(chǔ)存能量，以及對(duì)他的分類，最后由教師總結(jié)歸納，得出彈性勢(shì)能的概念。急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”.從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”.根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，)，動(dòng)能大小的決定因素實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，：鋼球先后從不同高度處滾下的原因。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動(dòng)能大小的因素。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。能夠做功只是說(shuō)物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動(dòng)能大小的因素。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。能夠做功只是說(shuō)物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。（1）、風(fēng)吹推動(dòng)風(fēng)車。概括“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能”.⑵、動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，強(qiáng)調(diào)觀看的時(shí)候要注意的問(wèn)題。例如，同學(xué)們都玩過(guò)用橡皮筋彈射子彈的游戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給子彈一個(gè)力，并推動(dòng)子彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)子彈做了功。彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能。)如果懸掛的是一團(tuán)子棉花，你就不那么害怕了，因?yàn)槊藁▓F(tuán)質(zhì)量不大。(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。教具和媒體：：（一）復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)（1）力對(duì)物體做功要滿足幾個(gè)條件?（2）功的計(jì)算方法有哪些？（二）引入新課：由海嘯發(fā)生故事導(dǎo)入。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。(2)勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量?！?列舉事例說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。出示一木塊，并將其置于水平桌面上。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。(2)勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。” 列舉事例說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。出示一木塊，并將其置于水平桌面上。功的必要條件和單位。探究：重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生自主探究，教師輔助指導(dǎo)。物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫動(dòng)能；物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢(shì)能；物體由于彈性形變而具有的能量，叫做彈性勢(shì)能。從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”。最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力。實(shí)驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，學(xué)生分析在碰撞過(guò)程中，做功的情況。并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能（可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來(lái)分析重力勢(shì)能的）學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問(wèn)題。讓同學(xué)找出它們的共同點(diǎn)：都是由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。四、作業(yè)布置課后習(xí)題3，以及練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。新授課：機(jī)械能講清機(jī)械能上動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動(dòng)能和勢(shì)能都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩