【正文】 我們反思只是為了在以后的課堂中不再犯同樣的錯誤。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)了學生的興趣。本節(jié)課還存在著不足，個別時候?qū)W生的積極性調(diào)動得不夠，教師的主導作用有些生硬；課堂評價還需要再積極些等等。同學們讓我們也來擺一擺，同桌之間互相研究討論一下，第六堆應該放幾個正方形呢？（引導觀察圖形和數(shù)字變化的規(guī)律，小組討論，嘗試找出規(guī)律，填寫答案）（提示：第1堆擺1個，第2堆擺2個，第3堆擺4個，第4堆擺7個，第5堆擺11個，第6堆應該擺幾個呢？你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律嗎？）、2.、小組匯報第1堆1個，第2堆加1個，第3堆加2個，第4堆加3個，第5堆加4個，第6堆加5個。本節(jié)課雖然比較成功，但也存在著不足。在本課中給每個學生發(fā)四張正方形紙板，用來找小松鼠密碼箱的密碼，（也就是教材中的例1）；每個小組發(fā)已張貼有圓和五角星的殘缺不全的拼圖。反思與分析：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略，有利于學生解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。四、關(guān)注學生的情感體驗 ，使不同層次的學生都有所發(fā)展我充分相信學生，鼓勵并放手讓學生進行大膽地猜測與推理。新課程標準特別強調(diào)數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)系，只有來自學生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學生思考并產(chǎn)生探索的欲望。但也有不少不足之處，如有些學生在設(shè)計規(guī)律的過程中思路不開闊，有些學生在探尋規(guī)律遇到困難時有畏難情緒而退卻等。各位領(lǐng)導、老師，由于本人水平有限，如有不當之處，望各位領(lǐng)導、老師批評指正。這一動手環(huán)節(jié)意在讓學生擁有一種數(shù)學意識、數(shù)學能力和一雙數(shù)學的眼睛。教師采用小組合作的形式，讓學生與同伴交流，互相討論，尋找規(guī)律。（板書 循環(huán)）師：思考：豎著觀察是不是循環(huán)排列規(guī)律呢？師：接著我們到冬冬家廚房看看。課上下來，也留下不少遺憾。本節(jié)課教材聯(lián)系學生的生活實際，從小婧房間的圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個讓學生感興趣的情境，設(shè)計小明裝修圖紙情景。D、引導學生自己歸納出圖中排列規(guī)律。（老師豎起了左手的大拇指）生2：我是橫著來觀察，把第一組的第一個圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個正方形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個三角形移到后面，就能成為第四組的圖形。二、關(guān)注過程體驗，激活課堂活力。學生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。注重趣味性課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一些情境來激發(fā)孩子的學習興趣，如：課前的小游戲、動手涂顏色、通過動作和音樂節(jié)奏滲透規(guī)律等活動，讓學生很快融入。因此在設(shè)計時，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點，為學生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實的、讓學生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力。從學生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達到了我的預期效果。小學數(shù)學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。同時，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學生探索能力的過程。本節(jié)課的教學過程中，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，從根本上改變學生的學習方式，盡量發(fā)揮學生的能動性，表現(xiàn)以下幾個方面： 首先，表現(xiàn)在材料提供上?！稊?shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在剛一上課，我便問學生：“這是？（懶羊羊），懶羊羊被灰太狼又抓走了，喜羊羊現(xiàn)在要去解救它，但是需要闖關(guān)成功后才能解救出來，大家有沒有信心！”由此自然引出一年級下學期學習的簡單的數(shù)列規(guī)律，（1）1 2 3 4 5（2）2 4 6 8（3）11 9 7（4）21 18 15 12即復習了舊的知識，有很自然地引出新的知識，揭示了課題，調(diào)動起了學生學習的積極性。加強數(shù)學思考，《數(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在集體備課時，我認真聽取組內(nèi)經(jīng)驗豐富的教師們的建議，在每一個環(huán)節(jié)中，都盡量做到以學生為本，為主體，教師只做適當?shù)囊龑?。它設(shè)計的好壞，關(guān)系到學生對課堂環(huán)節(jié)的理解。這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。這個案例從主題圖學生熟悉的舉行六一節(jié)party的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。通過小組合作、討論。第四篇：二年級找規(guī)律的教學反思《找規(guī)律》教學反思安寧堡小學李文婧教材分析《找規(guī)律》學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。體現(xiàn)了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。用這條情感線來支撐知識線和能力線，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計分散了難點，學生能用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學效果很好。教學目標設(shè)計為：、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；、操作及歸納推理能力；，感受數(shù)學就在生活中，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。通過前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)基本掌握了所學內(nèi)容，但是還不夠熟練，基礎(chǔ)較差的學生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律，當一眼看不出其中的規(guī)律時不知道如何去思考探索。二年級《找規(guī)律》數(shù)學教學反思3“探索規(guī)律”這部分內(nèi)容是在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一。二年級《找規(guī)律》數(shù)學教學反思2本節(jié)課是學生在一年級學習了簡單的周期排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，第二次學習找規(guī)律，無論從知識上還是情感上，學生都有一定的基礎(chǔ)，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。生3：上一行和下一行比，上一行第一種顏色的正方形移到了最后，其它的每個正方形都向前移動了一格，就成了下一行。