【正文】 建房子?！?l=2 12=2。教學時，要求每個學生都要能背出14的乘法口訣。[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現(xiàn)了學生的主體地位。[設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。做第1題，是對口令游戲題。教師說明1個2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時板書：“2”。2）做 p55第1題，口令游戲題。3515552545二、自主探究的乘法口訣教學例2：2的乘法口訣。（2）教材第56頁練習十一第2題①用一句口訣寫出兩道乘法算式。多媒體課件等教學過程1．復習滲透（1）填空3+3=(3)(2)4+4+4=(4)(3)2+2=(2)(2)（2）說口訣算得數(shù)35＝15 52＝10 45＝20 51＝5 55＝25 53＝15（3）根據(jù)口訣，填一填3（5）＝15 5（4）＝20（5）5＝25 5（2）＝10（5）4＝20（1）5＝5 2．揭示課題上節(jié)課我們一起學習了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究4的乘法口訣（板書課題）。13=3 31=3 一三得三 23=6 32=6 二三得六 33=9 三三得九（6）質疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？ 3．自主探究4的乘法口訣（1）交流：（課件烏龜圖）說說4只烏龜一共有多少只腿？（2）填空：（答案：8 12 16）（3）獨立列算式，編口訣。課堂小結這堂課我們學習了4的乘法口訣，同學們和老師一起經(jīng)歷了編制4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記4的乘法口訣。（6）質疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？教學例4：4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。二、新課1．出示例2圖片。做教科書第56頁“做一做”中的練習。一二得二39。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：11=？同桌交流板書：一 一得一教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。能力目標：培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。師：一只烏龜幾只腿？課件出示例4的主題圖，引導學生觀察并思考。對4的乘法口訣完全放手，讓學生自己編口訣，這樣設計由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，使學生能積極的參與到學習中來。三、鞏固練習看算式寫口訣，看口訣寫算式。學生背5的乘法口訣。第3題，是對口令游戲題。教學例3出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。初步會計算4以內的兩個數(shù)相乘教學重點、難點：1是使學生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。/ 2講解：一行有3棵向日葵，就是1個3，1個3可以用乘法算是表示，寫作13 53（分左右兩邊板書）。并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。．對口訣（1）教材第55頁“做一做”，再生生對。第一篇：4的乘法口訣_教學設計_教案教學準備 知識與技能：經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記4的乘法口訣。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進一步深化理解14的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。教學重點、難點：是使學生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算?！盵設計意圖]在學習過乘程中，由易