【正文】 觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在金老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的對比，讓學(xué)生體會到“作者”對小獅子的關(guān)愛之情。送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。第五篇：送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)送教下鄉(xiāng)工作總結(jié) 在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。11月20日，由諸暨教研室及店口教辦舉行的“送教下鄉(xiāng)活動”在xx小學(xué)拉開了序幕。橫山縣教育局經(jīng)認(rèn)真調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃。橫山縣教育局經(jīng)認(rèn)真調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃。它有力地推動了橫山縣城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源共享，共同進(jìn)步的整體目標(biāo)。它有力地推動了橫山縣城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源共享，共同進(jìn)步的整體目標(biāo)。學(xué)校雖只有二百來人，但老師們盡心盡力地工作著，全校老師緊緊團(tuán)結(jié)在郭校長的周圍，工作中群策群力，各盡所能，這種團(tuán)結(jié)向上的精神令我感動。送教下鄉(xiāng)，對于送者和接受者，都是收獲者。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見，感受得到的教學(xué)行為。六、因地制宜開展送教活動，凸顯實(shí)效性。孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂提問。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。......整個(gè)活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。評課中，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。課堂上，老師利用其深厚的文化底蘊(yùn)為師生獻(xiàn)上了精彩的課堂教學(xué)。后聽了響水中科任教師的課個(gè)別指導(dǎo)、集動開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。兩位專家先后聽了響水中心小學(xué)所有科任教師的課程，然后通過個(gè)別指導(dǎo)、集體評議等活動開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。本次“送教下鄉(xiāng)”活動為我校教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實(shí)踐證明“送教下鄉(xiāng)”活動是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。本次“送教下鄉(xiāng)”活動為我校教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實(shí)踐證明“送教下鄉(xiāng)”活動是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。二、感動學(xué)校真情首先讓我感動的是高陽中心校東辛壁小學(xué)的老師和學(xué)生們在我們到達(dá)之時(shí)，老師和學(xué)生們就早早等候在校門兩側(cè)了。在下鄉(xiāng)支教活動中，我收獲了更多的熱情和溫暖，我收獲了更多的進(jìn)步和驚喜?！苯?jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，她從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)