【正文】 觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在金老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學困生。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的對比，讓學生體會到“作者”對小獅子的關(guān)愛之情。送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校送去的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。第五篇：送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)送教下鄉(xiāng)工作總結(jié) 在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。11月20日，由諸暨教研室及店口教辦舉行的“送教下鄉(xiāng)活動”在xx小學拉開了序幕。橫山縣教育局經(jīng)認真調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃。橫山縣教育局經(jīng)認真調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃。它有力地推動了橫山縣城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，實現(xiàn)了資源共享，共同進步的整體目標。它有力地推動了橫山縣城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，實現(xiàn)了資源共享，共同進步的整體目標。學校雖只有二百來人，但老師們盡心盡力地工作著，全校老師緊緊團結(jié)在郭校長的周圍，工作中群策群力，各盡所能，這種團結(jié)向上的精神令我感動。送教下鄉(xiāng)，對于送者和接受者，都是收獲者。在李鶴老師的指導下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學得來的、有一定高度的閱讀課。在學生合作中，老師深入到小組了解學生是怎樣學習的。抽象的教學理念轉(zhuǎn)化為看得見，感受得到的教學行為。六、因地制宜開展送教活動，凸顯實效性。孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學生的學情出發(fā)，設(shè)計課堂提問。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。......整個活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。評課中，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。課堂上，老師利用其深厚的文化底蘊為師生獻上了精彩的課堂教學。后聽了響水中科任教師的課個別指導、集動開展業(yè)務(wù)指導工作。兩位專家先后聽了響水中心小學所有科任教師的課程，然后通過個別指導、集體評議等活動開展業(yè)務(wù)指導工作。本次“送教下鄉(xiāng)”活動為我校教師提供了轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明“送教下鄉(xiāng)”活動是提高偏遠地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。本次“送教下鄉(xiāng)”活動為我校教師提供了轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明“送教下鄉(xiāng)”活動是提高偏遠地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。二、感動學校真情首先讓我感動的是高陽中心校東辛壁小學的老師和學生們在我們到達之時，老師和學生們就早早等候在校門兩側(cè)了。在下鄉(xiāng)支教活動中，我收獲了更多的熱情和溫暖，我收獲了更多的進步和驚喜?！苯?jīng)實踐檢驗，她從調(diào)動學生的興趣入手，通過扎實有效的訓練，體現(xiàn)了開放的語文教學意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)