【正文】 當(dāng)出現(xiàn)了與預(yù)期假設(shè)不符的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，我們又會(huì)積極尋找原因，互相交流或請(qǐng)教老師，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。例如熱水的標(biāo)準(zhǔn)究竟是多少，熱水溫度過低，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，無法體現(xiàn)出兩者的區(qū)別；溫度過高，又不切實(shí)際，在日常生活中人們根本不可能將食鹽置于幾十度的環(huán)境中。忌高溫。3）用玻璃棒分別蘸取試管C、D中的溶液，滴在淀粉碘化鉀試紙上。第五篇：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告 參考含碘食鹽保存方法的探究課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒指導(dǎo)老師：許雪惠一．選題背景含碘食鹽是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚挠闷?，碘在人的生理活?dòng)中至關(guān)重要，能保證人體健康，原因是當(dāng)?shù)庖曰蠎B(tài)進(jìn)入肌體后，隨著血液循環(huán)到甲狀腺組織，在過氧化酶、縮合酶的作用下起有機(jī)氧化還原反應(yīng)，使化合態(tài)的碘變成有機(jī)碘，參與合成甲狀腺激素活動(dòng)，以維持正常的生理平衡。凡能用表格說明的問題，就不必用文字描述；能用圖像表達(dá)的，就不必列表格。真實(shí)性是指原始材料是否完整，論文是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。寫結(jié)論時(shí)措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，內(nèi)容要具體，不能使用“也許”、“可能”、“大概”、“前茅” 等模棱兩可的用語，更不能夸大其作用，如“達(dá)到國際先進(jìn)水平”、“國內(nèi)領(lǐng)先” 等。正文主要包括方法、結(jié)果和討論三部分。切忌“體會(huì)”、“淺談”、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。在計(jì)劃創(chuàng)立時(shí)沒有考慮到其實(shí)踐性，合理性，有些主觀臆斷。研究過程確立課題，寫出開題報(bào)告，設(shè)計(jì)問卷，問卷調(diào)查，總結(jié)，寫出結(jié)題報(bào)告總結(jié)報(bào)告在我組的調(diào)查中，小廣告的影響頗大。Small ads are preferred by merchants for their little the developments of them do influence our daily we chose small ads as the topic of our planed to classify different kinds of small ads and discuss pros and cons of we did a survey among people about the general attitudes towards a result，we had a debate on the future of small 、研究背景：隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，廣告已成為越來越重要的宣傳手段。第二篇：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告山西大學(xué)附中高二學(xué)年第二學(xué)期課題名稱：有關(guān)小廣告的調(diào)查所在班級(jí)：課題組長：課題成員：研究性學(xué)習(xí)課題研究報(bào)告高二年級(jí)班級(jí)目錄178。第二天，我把題交給了打印問卷的同學(xué)，問卷打完之后就直接下發(fā)了，過了一天，這些問卷又回到了我這里，我一張張地翻看著這些問卷，令我欣慰的是大家都很配合我們小組的工作，家長們也填寫的非常認(rèn)真。 體驗(yàn)與反思 …………………………………………………4 178。比如說樓道墻壁上張貼的搬家廣告，馬路上漆著的辦證廣告，在紅綠燈旁有人分發(fā)的卡片，傳單，在我們的生活中隨處可見。而在樓道里貼紙，把本來干凈的墻弄得不美觀。做得怎樣(課題研究的結(jié)果)。（三）研究背景研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報(bào)告的開頭部分，其重點(diǎn)是提出研究問題和研究假說。③簡(jiǎn)要說明結(jié)果或結(jié)論與研究假說的聯(lián)系。資料引用應(yīng)列出文獻(xiàn)的名稱、作者、刊物（或出版社）名稱及頁碼、發(fā)表（或出版）時(shí)間等。若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結(jié)果。體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本方法，能在具體情境中綜合運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)等知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。班級(jí)：高一（19）班課題組長：陳亮2)過一個(gè)星期后，分別在兩瓶中取出2g含碘食鹽置于試管A、B中，各加入10ml食醋，振蕩溶解。結(jié)論：容器材料對(duì)含碘食鹽的保存是有影響的，置于玻璃容器中效果最好，碘的流失最少；而置于鐵質(zhì)容器中效果最差，碘的流失最多。影響含碘食鹽的保存究竟有什么因素？人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫谋４娣椒ㄓ质菍?duì)是錯(cuò)？于是，我們幾個(gè)人便成立了一個(gè)研究小組，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了探究。我們又攻克了另一個(gè)難關(guān)，別提有多高興了！...… … …總之，這次的實(shí)驗(yàn)可謂十分艱難?。『迷谖覀兌伎朔讼聛?！雖然受挫過，雖然迷茫過，雖然低落過，但我們都明白，科學(xué)的道路是漫長的，也是艱難的。我們定會(huì)再接再厲，因?yàn)槁仿捱h(yuǎn)，許多科學(xué)的奧秘還等著我們?nèi)ヌ剿髂?！。?jīng)過小組與老師長時(shí)間的討論，我們終于確定了一個(gè)簡(jiǎn)易的新方案：利用碘化鉀試紙來測(cè)定食鹽中的含碘量高低。由于時(shí)間、設(shè)備、知識(shí)儲(chǔ)量等多方面的限制，這些問題并沒有得到全面的解決，但堅(jiān)定了我們學(xué)習(xí)科學(xué)，造福人類的信念。4)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)四試管中的溶液均使試紙變藍(lán)，且滴加E溶液的試紙顏色最深，滴加H溶液的試紙顏色最淺，而滴加F溶液，G溶液的試紙顏色變化相近。我們根據(jù)試紙顏色的深淺變化，判斷食鹽中的含碘量的高低。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和