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正文內(nèi)容

生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(20xx精選三篇)[定稿](專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 試想今天我們強(qiáng)加給學(xué)生的這一切真正是他們想要的嗎?真正對(duì)他們一輩子有用嗎?他們之中即使少數(shù)的人成功了,但他們付出了太沉重的代價(jià)。規(guī)定每堂課老師講話時(shí)間不超過(guò)十分鐘,其余時(shí)間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。[生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(共2篇)]篇一:生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)“生本教育”學(xué)習(xí)心得體會(huì)[生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(共2篇)] 2012年8月14日16日,我有幸在神頭中心小學(xué)參加了我鄉(xiāng)小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)研討會(huì),在這3天的時(shí)間里,學(xué)習(xí)了郭思樂(lè)教授的“生本教育”教學(xué)理念,觀摩了幾位數(shù)學(xué)教師的精彩講課,并聽(tīng)了我鄉(xiāng)名師的相關(guān)報(bào)告,及有關(guān)縣教研室教研員的精彩點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。盡管有過(guò)生本教育帶來(lái)的成功,但是在實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,就拿我?guī)状问〉慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),教學(xué)中會(huì)有意無(wú)意地拔高要求,甚至在活動(dòng)中接連不斷向?qū)W生提出一些超乎他們固有水平的要求或用一些無(wú)謂、重復(fù)的環(huán)節(jié)為一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題糾纏;而孩子在課堂上的任務(wù),也仿佛只是一味為了達(dá)成我的要求而已。在生本教育的課堂上,學(xué)生們暢所欲言,充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。生本教育對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)并不陌生,但要完全的展開(kāi)和實(shí)施確實(shí)又有難度,通?!皫煴窘逃昂汀吧窘逃睍?huì)夾雜在一起,有時(shí)還會(huì)感覺(jué)“生本教育”太慢影響教學(xué)進(jìn)度,但我們要理清思路,是學(xué)生學(xué)習(xí)、還是我們講教材?我想這個(gè)問(wèn)題是不難回答的。其次:我們要應(yīng)用“生本教育”理念去教學(xué)。它徹底改動(dòng)了傳統(tǒng)教室上,教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子變成一個(gè)被灌注的。通過(guò)看觀摩課,充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。生本強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”。(3)題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。XXX能落到實(shí)處。組織教學(xué)要素,這是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。作為教師的我們,需要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試評(píng)價(jià)改革的方向,及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足,把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師的“教”要靈活。課堂上運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,尊重學(xué)生的獨(dú)特的理解,允許學(xué)生有不同的解答,及時(shí)鼓勵(lì),增加學(xué)生的自信心。在這個(gè)過(guò)程中,相信學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,支持學(xué)生,只有這樣才能充分給學(xué)生機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。于是我先是認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)了幾節(jié)有經(jīng)驗(yàn)的教師上課,然后好好學(xué)習(xí)了有關(guān)生本教育的經(jīng)驗(yàn)和方法,再次走上講臺(tái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生其實(shí)是很聰明的,多次試驗(yàn)后,學(xué)生開(kāi)始慢慢接受這種教學(xué)模式,課堂也面滿(mǎn)變得有秩序起來(lái),雖然現(xiàn)在我的課堂還是有點(diǎn)不太成熟,但我相信在不久的將來(lái),我會(huì)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和摸索,上出我自己的阿升本課堂來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)馬安生本教育,我對(duì)生本教育一詞又有了新的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)需要出發(fā),引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景,這樣能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。以下是我對(duì)生本教育的一些認(rèn)識(shí):一、老師角色的變化??鞓?lè)的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。通過(guò)了解生本教育,我明白了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿(mǎn)意的成績(jī),這不是完全的成功,成功的另外一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮康樂(lè),你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的協(xié)調(diào)發(fā)展帶給了哪些幫忙。有效的練是高效教室的包管。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí),把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái),為實(shí)現(xiàn)高效課堂帶給一個(gè)良好的研究環(huán)境。語(yǔ)文教材中的文章,文質(zhì)兼美,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),作為語(yǔ)文老師,我們應(yīng)以一個(gè)研究者的身份,和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話,靜心凝神地加以研讀。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng),課本中的文章都是透過(guò)精挑細(xì)選,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫忙的經(jīng)典范文。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),更有利于知識(shí)的生成。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),了解學(xué)生,這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走上正確的道路。這有備就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè),做好上課的準(zhǔn)備。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的,更能收到事半功倍的效果。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師,讓他們過(guò)一把當(dāng)老師的癮,結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的,上臺(tái)來(lái)的學(xué)生,不但讀的很成功,而且沒(méi)有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。所以我覺(jué)得生本教育這種教育理念是非常好的,如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念,我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義,投入真正意義上的學(xué)習(xí)??梢?jiàn),前置性作業(yè)的布置就尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué),教師只起到幫學(xué)的作用,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。另外,教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。每節(jié)課結(jié)束,設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)十分必要。不同的課文有不同的風(fēng)格,因此也要采取不同的處理方法。我們只有做到吃透文本,才能引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本,讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國(guó)的語(yǔ)言文字。其次要將小組研究落實(shí)到位。,爭(zhēng)創(chuàng)本性化的教風(fēng)首先,教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此能夠少教,可是學(xué)生能夠多學(xué)。在興奮中,他會(huì)獲得最高的研究效率和最好的研究效果。以前在課堂上老師總是嘮嘮叨叨,生怕學(xué)生們聽(tīng)不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,自從接觸了“生本教育”理念后,才意識(shí)到,這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,激起學(xué)生主動(dòng)探索的興趣。所謂的生本教育就是以生命為本的教育,教育的宗旨不應(yīng)是控制生命,而是要激揚(yáng)生命,教要以學(xué)為皈依,讓生命自己行動(dòng)。我們所有的教育希冀和理想,都可以依托生命而實(shí)現(xiàn)。在生本教育的實(shí)驗(yàn)階段,我們必須以足夠的耐心、恒心、決心,面對(duì)所遇到的一切的困難。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中,我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度,如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì),使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”,這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。葉圣陶老先生說(shuō):“教無(wú)定法、教學(xué)有法、貴在得法”。教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià),這是教與學(xué)的成果所在。其次,教師要不斷地完善自己,終身研究。四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。這里表面上看不過(guò)是句序的顛倒,實(shí)則是一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。在生本教育的課堂上,學(xué)生們暢所欲言,充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立本性的生命體,有自己的思想和意志。在教學(xué)中我們?nèi)绾尾拍茏龅揭詫W(xué)生為主體,我想應(yīng)從三個(gè)方面去做:第一是課前。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,“生本”就是要發(fā)揮學(xué)生的這種主體作用,所以我們作為教育者,一定不要因?yàn)樽约旱睦砟顔?wèn)題而誤了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師,都對(duì)課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。這不是主動(dòng)地學(xué)習(xí),不是在為孩子自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí);教師也就沒(méi)有起到“輔助者、合作者”的角色,而是在為難他們,生拉硬拽地牽著他們前進(jìn)。原來(lái)的時(shí)候,我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確,讓他們上臺(tái)來(lái)教單詞會(huì)把學(xué)生教錯(cuò),可事實(shí)證明我錯(cuò)了。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。突出學(xué)習(xí)生本教育的基本過(guò)程是:(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;(2)上課時(shí)的小組討論;上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽(tīng)、質(zhì)疑、探究??;(3)課后的追根究底??處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)突出合作生本教育的了”“會(huì)學(xué)了”、“生本教育”可以提高學(xué)生的“語(yǔ)言表達(dá)能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學(xué)習(xí)能力”??生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛(ài),由“他律”變 為“自律”。郭教授提出的依靠學(xué)生自主地學(xué)習(xí),可主宰、獨(dú)立、自由地獲取,是自然合理的教育新思路?!吧窘逃笔紫仁墙逃^的問(wèn)題,教育不應(yīng)當(dāng)是圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn),為了升學(xué)轉(zhuǎn),應(yīng)當(dāng)回歸到它的根本:人的成長(zhǎng),人的發(fā)展。生本教育的課堂有以下特點(diǎn)突出學(xué)生[生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(共2篇)] 生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽(tīng)的局面,在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師放手把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去學(xué)習(xí),去解決問(wèn)題,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。所以我覺(jué)得生本教育這種教育理念是非常好的,如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念,我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義,投入真正意義上的學(xué)習(xí)。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。而之所以沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。通過(guò)看觀摩課,充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們每上完一節(jié)課,都要及時(shí)進(jìn)行反思,反思我們的成功和缺憾的,成功的我們要繼續(xù)保持,缺憾的地方我們及時(shí)調(diào)整,在以后的教學(xué)中不斷地去完善。教師具有了淵博的知識(shí),健全的人格魅力,學(xué)生才能被這種品質(zhì)所吸引、所感染,并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,把研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。生本教育是貼合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,是在經(jīng)過(guò)了的理論從而在全國(guó)推廣的。生本教育的核心是接近自然,放飛孩子的天性?!惫淌诔錆M(mǎn)教育智慧的話語(yǔ)讓大家心里豁然開(kāi)朗。除了科學(xué)引導(dǎo),適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書(shū)的作用。三、以教材為本,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,我們才能自自在在地當(dāng)老師,快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師,學(xué)生也才能輕簡(jiǎn)單松地研究,快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。有效的生物教學(xué)設(shè)計(jì),必須圍繞三個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi):合理分析與確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),這是課堂教學(xué)的靈魂??荚囋u(píng)價(jià)的改革意味著教學(xué)的變革,我們只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,才能在不斷進(jìn)步的社會(huì)上立足,才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。教師參與學(xué)生知識(shí)的形成、歸納和總結(jié),而不是把“標(biāo)準(zhǔn)答案”告訴學(xué)生。作為一名教師必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。對(duì)孩子們沉得住氣,就是要給孩子時(shí)間去發(fā)揮自己的潛力。這樣的一節(jié)課是很失敗的一節(jié)課,所以,之后我沒(méi)有再唐突貿(mào)貿(mào)然去用生本來(lái)教學(xué)生。前段時(shí)間,為了對(duì)生本教育進(jìn)行更深一步的了解和吃透,我又將《馬安生本教育專(zhuān)輯》讀了一遍,里面有很多十分有意義的文章,都是談?wù)摦?dāng)?shù)卦趯?shí)行生本教育時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)。首先“興趣是最好的老師”,我們可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)境界。這就在啟迪我們思考,作為教師,我們應(yīng)該有怎樣的教師觀念、教育態(tài)度、教育境界。XXX在《教育走向生本》所說(shuō):“快樂(lè)的感受是人更好研究的情感基礎(chǔ)。生本教育教室,就就應(yīng)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探討、合作交流的研究方式,讓學(xué)生積極參與到研究中,構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的教室,它的中心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。另外,設(shè)計(jì)合理巧妙的練還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考,培養(yǎng)研究的興趣和科學(xué)精神,到達(dá)學(xué)以致用的效果。然后再通過(guò)一系列的問(wèn)題,把學(xué)生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的研究之中。語(yǔ)文課文是教學(xué)資料的載體,教學(xué)資料隱藏在課文之中。有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅,從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。思考欲望,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。心理學(xué)認(rèn)為,愉快的環(huán)境能夠使人感到自由、安全和能夠依靠。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。其實(shí),這一點(diǎn)一撥,并不是太好把握。生本教學(xué)的原則是不學(xué)不教,先學(xué)后教,讓學(xué)生有備而來(lái)。在生本教育的課堂上,學(xué)生是課堂的主人,他們控制著課堂,通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí),擴(kuò)充了自己的知識(shí)。我也不列外,我多么希望上面這些口齒清晰,知識(shí)淵博,侃侃而談的是我的學(xué)生啊!我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。篇二:學(xué)習(xí)生本教育心得體會(huì)通過(guò)去廣州學(xué)習(xí),對(duì)生本教育有了一些認(rèn)識(shí)。通過(guò) 前置性作業(yè)的形式,提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生先學(xué)。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué),教師在什么時(shí)候幫,教師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該做什么,所有這些問(wèn)題都值得我們思考。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。然后再透過(guò)一系列的問(wèn)題,把學(xué)生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。好的練習(xí)不僅僅能夠使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固,而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累,使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。最后,講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。文本有大美而不言,只有積極與文本對(duì)話,才能重拾文本的美麗。小組合作研究作為現(xiàn)今課堂上主要的研究方式,已為廣大教師所喜用。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)?!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為教室真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?!蓖ㄟ^(guò)研究XXX的“生本教育”思想,對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”“參與意識(shí)”。所謂教學(xué),應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結(jié)合。在生本教
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