【正文】 作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，而現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一更是遙遙無期。B、心醉或陶醉、沉醉。四、賞讀全詞，想象意境。出示新的朗讀提示： 清平樂（yu232。教師配樂范讀，學(xué)生欣賞，畫出生字，練讀生字。緊扣詞眼，引導(dǎo)品析，激發(fā)想象，感受詞人的偉大情懷。在表達(dá)感情方面，全詞抒發(fā)了詞人對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛和向往，同時(shí)也隱隱透露出對(duì)自身現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)淪陷區(qū)百姓的深深同情。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡??他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事——?dú)v歷在目，一晃就是——幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們——放心那，高興那。都有哪些人啊？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。提問：大家讀完全詞，眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你們仿佛看到了什么呢？交流、反饋。二、自主朗讀，感受詞韻。請(qǐng)學(xué)生背誦描寫農(nóng)村生活的古詩。詞人尤喜小兒，“無賴”、“溪頭臥剝蓮蓬‘等詞句形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。鋤豆：在豆田里鋤草?；?dòng)提綱：正確流利讀詩詞 ：理解是的意思 ：想象詩的背景 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，解題1．板書課題，讀題。進(jìn)一步了解作者的思想感情。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。（屏幕出示）指名讀。清平樂，是詞牌名。多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。生齊讀：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。師：這里有如畫的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨，讀著讀著就不由得產(chǎn)生了感慨，我們給這幅畫送一個(gè)字，用文中的一個(gè)字概括是哪一個(gè)字呢？生：醉師：對(duì)！所有的景物都匯成了詩中的一個(gè)字醉?。。ò鍟鹤恚┪覀兌甲砹?，難怪辛棄疾會(huì)醉，在沉醉中，在陶醉中他又聽到了什么呢？生：醉里吳音相媚好。師：“茅檐低小，溪上青青草?！按寰印薄?是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞“溪”字布置農(nóng)家老小五口的生活場(chǎng)景：“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫面布局緊湊。，感受田園生活的意境。宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的風(fēng)神，與唐詩爭(zhēng)奇，與元曲斗艷，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之盛。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。師：以前見過“無賴”這個(gè)詞嗎？是什么意思，在這里表示的意思一樣嗎？ 生：不一樣。大兒子正在干什么呢，書上是怎么說的，我們想象一下大兒子在怎樣鋤地，一邊鋤一邊在想什么吧！生：大兒子在豆地里鋤草師：多么懂事的大兒子呀，難怪夫婦倆會(huì)那么安心地坐在門前樂享晚年女呢！師：除了一個(gè)勤勞的大兒子還有—— 生：中兒正織雞籠。師：讓我們懷揣這份美好的情感再次走進(jìn)《清平樂 村居》這首詞，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心世界。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。指名讀。三、品讀賞析，感悟詞境。你還看到了什么？——青青草?？梢?，此小兒真乃——無賴。四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級(jí)學(xué)生的理解能力，所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些問題——前松后趕，事先安排好的通過了解辛棄疾的背景材料，以及閱讀他的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)詞人的思想感情這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行得比較匆忙。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。答：安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。重點(diǎn)抓住描寫小兒動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詞意。齊讀課題。教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生交流：首先看到的是——低小的茅檐。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。是啊，詩人辛棄疾，也深深地陶醉了，來，我們讀出詩人那醉醉的感覺來。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。設(shè)計(jì)理念：在誦讀中理解內(nèi)容，想象意境，感悟情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化。設(shè)計(jì)思路:一、比較引入，簡(jiǎn)介體裁；二、初讀全詞，讀通讀順；三、誦讀全詞，品味語言；四、賞讀全詞，想象意境；五、品讀詞眼，感受情懷；六、熟讀成誦，積累語言。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。簡(jiǎn)單來說，在朗讀時(shí)，平聲音超微拉長(zhǎng)一些，仄聲音稍微短促一些。（三）、詞外人——作者其實(shí)，這首詞中還有一個(gè)人，你們知道這個(gè)人是誰嗎？你是從什么地方看出來的？“醉里吳音相媚好”和“最喜最喜小兒無賴”?？墒撬闹鲝埐粌H沒有被當(dāng)權(quán)者采納和施行，還常常遭到投降派掣肘，甚至受到革職處分。展開想象，把這首詞改編成一篇記敘文。他二十一歲就參加了抗金義軍，投身到國(guó)家統(tǒng)一的大業(yè)之中。展開想象，口語交際。（三）、讀好平仄。）這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢(mèng)里才會(huì)有些許的慰藉。理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？（學(xué)生交流）小結(jié)：是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂、幸福，心里有多美，日子就有多美。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。注意：“蓮蓬”的“蓮”的讀音與字形。板書：清平樂 村居?！驹O(shè)計(jì)理念】這首小詞寫景見人，由人及事，人事相傳，作者將景、人、事、情融為一體，它以輕快、流暢的語言，向我們展現(xiàn)了一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開討論）深思解疑，隨堂完成練習(xí)1．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。（二）初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出“詞眼”，由“喜”字入手，走進(jìn)詞的意境，感悟詞的內(nèi)涵，了解作者的寫作意圖。辛棄疾到底看到了什么這么喜歡，這么欣喜?請(qǐng)同學(xué)默讀這首詞。再想象，這個(gè)小兒還會(huì)有什么姿勢(shì)？請(qǐng)你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么？再想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情？臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么？嘀咕著什么呢？看著他的晃動(dòng)的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個(gè)成語？小兒真是——（無拘無束、自由自在、無憂無慮）。村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。（板書：居危思安）指導(dǎo)學(xué)生理解詩人的感受，希望所有人都能安居樂業(yè)。師：老公公、老婆婆可沒光顧著夸對(duì)方，他們還看到了三個(gè)兒子呢。師：作者辛棄疾最喜歡其中的誰呢？ 生：小兒！師：為什么？出示：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山