【正文】 要根據本書后面的“過程用表八”來準備小組的交流與展示活動。要做好過程性資料的積累，閱讀要做摘要，活動要做記錄，訪談要做筆記，有條件的話還要積累相關的音像圖片資料。課題研究小組的建立有兩種渠道：一是在老師的指導下先成立小組，每組4—6人左右，然后小組集體討論產生研究課題；二是全班每個同學先形成一個研究課題，然后在老師的組織下，與課題相同或相近的同學組成課題研究小組。3．問卷設計的原則問卷調查的過程既是研究者完成課題研究的過程，也是與別人進行交流的過程，因此要注意體現出下列這些原則：(1)對問卷結果如何統(tǒng)計、處理、解釋和利用要做到心中有數。這種說法正確不正確?他不太清楚，于是就試圖通過實驗來證明，在這種情況下，“某種水生植物具有凈化水質的作用”就是假設，為了驗證這個假設，他需要對整個實驗過程進行系統(tǒng)地計劃。觀察計劃通常包括觀察的目的、對象、時間安排、相關準備工作(如記錄方式)等。摘錄可以寫在筆記本上，也可以寫在卡片上。查閱文獻資料的過程，實際是向其他人甚至古人學習的過程，是用文字、圖片等渠道交流的過程。為此，我們不但要與人合作，還要在合作的過程中學會與人合作的方式，增強合作的能力。任何一項研究都應該是認真的、負責任的。(三)研究自我發(fā)展中學階段是我們個性發(fā)展、身體成長最重要的時期，我們在身心發(fā)展方面一定會有許多自己感興趣的問題。課題不同于數學、物理等的題目，完成一個課題往往要經歷較長的時間，幾個星期、幾個月甚至更長。每個學期按研究計劃完成研究任務。①小組匯總材料，進行小結。學生課題組長。形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度在研究性學習中，耍初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認真思考的習慣，既敢于大膽想象，又能夠認真實踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進行初步的反思和自我評價；學會尊重他人的意見和觀點等。這是研究性學習課程的最高層次。學生需要做實驗時，指導教師要事先審核學生的實驗方案，提醒學生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學生實驗的進展情況。教師在參與指導研究性學習過程中，必須不斷吸納新知識、更新自身知識結構，提高自身的綜合素質，并建立新型的師生關系，在指導學生進行研究性學習過程中必須堅持的原則是“到位不越位，參謀不代謀，指導不指令。課程管理研究性學習課程在學校綜合實踐活動領導小組領導下展開，具體由學校教研室和教務處負責實施，指導老師對研究性學習全過程負責。對于高一學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學?？赏ㄟ^講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。方案一：每一個研究性學習的研究課題為5個學分，高一上下學期各完成一個小課題，高二學年完成一個大課題，并記載入“學生學習報告單”，高一10個學分，高二5個學分。對教師：⑴通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者，組織者和指導者。班級展示、同學。學生參與研究性學習所取得的成果及獲得的獎項，與在其它學科學習取得的成果及獎項一樣，將獲得學校同等的獎勵。5．班主任——具體管理班主任要協(xié)助好本班級的學習動員、學習經驗交流、研究性學習課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。（4）個人發(fā)展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。評定過程第一 課題展示，學生以班組為單位進行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。激活學生的潛能，誘發(fā)學生探究的動機，使學生的靈性和才能得以充分的施展。這是研究課題中的最低層次。(5)第十八周成果展示，論文答辯以班級為單位交流各課題小組的小論文、調查報告．實驗報告等以年級為單位開展實驗報告、論文的交流；以年級為單位向研究性學習小組推薦優(yōu)秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。組長：韓慣生副組長：劉武生負責全面領導，制定課程實施方案和規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調各方面工作，為學校開設課程提供保證。第四講：開題報告與結題報告的撰寫。在組織建設、制度建設、學習評定和統(tǒng)籌協(xié)調等方面，加強對研究性學習從開發(fā)、實施到評價的全過程管理。綜合實踐活動課程的開設，使我們真正獲得了參與社會生活、表現自己的能力和社會價值的機會。但是，對學科課程當中問題的關注是以學習該課程為目標的，而研究性學習作為一門獨立的課程有著自己的目標，因此，研究性學習的內容、課題來自于一個更加廣泛的背景，應該基于我們的生活經驗，基于社會環(huán)境與歷史，基于人類世界的當代發(fā)展。(二)體現課題研究的系統(tǒng)性與初中、小學階段相比，高中階段的研究性學習要更加具有系統(tǒng)性。在研究性學習課程中，我們特別要提倡用合作的方式進行學習。研究性學習是一門活動課程、實踐課程，它讓我們有機會豐富自己的生活經歷，發(fā)展有著豐富生活體驗的個性。(3)確定檢索途徑。⑤寫綜述——匯總收集到的某一類別的所有資料，然后進行加工處理，內化為自己的結構體系，寫成一份綜述性報告。在觀察的情況下，我們對觀察對象不加干預，只是一個旁觀者；在實驗的情況下，我們要主動地、人為地控制一些條件，以引發(fā)某些預期的現象、證明某種因果關系的存在。比如，與小組同學一起，討論并列出訪談提綱，設計好調查表，設計好問卷，做好調查分工，安排好調查時間等等。問題可以是填空式的，也可以是問答式的，如：你最理想的職業(yè)是___________________?；顒又?，要根據其他人的意見和建議，修改完善本組的方案。但是，有了這些以后，我們最好還要用研究報告或研究論文的形式，對我們的研究課題、過程和結果做集中表述與展示。課題研究的實際過程不一定正好包含以上九個步驟，老師有可能用更簡化的程序來組織研究性學習，也有可能突出強調某一步驟的活。我們建議，每個成員都應該對自己掌握的資料進行系統(tǒng)的整理，并把它們集中存放在小組的檔案袋中，便于其他同學利用，也便于積累。在論證與交流活動中，小組要向全班同學、指導教師或學術委員會陳述本組研究的內容與計劃，傾聽并回答其他組同學或老師的提問，記錄他們的意見和建議；另一面，還要認真傾聽其他小組的介紹，提出自己的意見和建議，并對他們的研究內容和方案進行評價。選擇型——問題的答案彼此之間沒有矛盾關系，只有類別、程度、數量等方面的不同，回答者可以從中選擇一項或幾項答案。但是，不論采用哪一種調查方式，都要把調查的過程與調查的結果清楚地記錄下來，不能只提供調查結論，不提供調查過程。因此，如果你覺得有所收獲了，就要用觀察日記或數據分析等等方式，及時地加以整理，為最終完成我們的課題研究打好基礎。③寫提要——對包含各種信息的研究文獻進行總結，用自己的話概括并記錄原文的基本內容、重要思想、觀點、數據。把一個大的課題分解成若干需要解決的小問題，這樣我們才能大致確定需要得到哪些方面的文獻資料，才能更好地解決這些具體問題。學習其實就是生活，學習的過程就是生活的過程，會學習就是會生活。(一)學會與人合作從人與人之間關系的角度看，我們的學習主要包括三類：獨立的學習、競爭的學習、合作的學習。從研究性學習的目標上看，雖然我們的任務表現在三個方面：豐富體驗、增進知識、解決問題，但是高中階段的目標定位應該是以解決問題為主，在問題解決的過程中豐富體驗、增進知識。(三)研究性學習與其他學科課程的關系研究性學習課程與其他的學科課程同時開設，它們既有各自的特點，又相互聯系在一起。學科課程的特點是知識的系統(tǒng)性較強，學習的過程主要在課堂內完成；而綜合實踐活動課程的特點是實踐性較強，學習的過程就是活動的過程。五、實施研究性學習的管理和評價切實加強實施過程的管理和學習過程的評價，并注意結合本地、本校實際在管理和評價上開拓創(chuàng)新。第二講：研究性學習課題指南發(fā)布，指導選題和分組。三、研究性學習的組織實施系統(tǒng)與職責研究性學習的課程組織實施涉及從學校到學生五個層面。(4)第十六周組織中期報告以課題小組為單位，組織中期報告，讓各課題組向全班匯報研究過程、現狀及遇到的困難，以達到互相交流、互相啟發(fā)，及時引導的作用，規(guī)劃方案《高二生物研究性課程學習實施方案》。附件二：研究性學習課程選題研究性學習課程的課題大致有以下四類：（1）知識探究型。學生如何制訂研究計劃，研究開展所需要的基本方式，通過講座，推薦范例，組織交流學習等活動，引導學生學習，并對所制訂的計劃之可行性，活動安排是否周全等問題，組織學生評議，相互借鑒。（3）真實性研究性課題必須是學生自己進行的，不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現虛假現象，學校將扣除相應學分。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。3．德育處——保障管理德育處主要負責組織和協(xié)調年段和班主任對活動的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。主要檢查方案及方案進展情況，收集整理各項具體材料，組織經驗交流。重點課題可聘請專家，課題組將成果進行答辨，答辯結束，選擇較好的小組。⑶動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系。方案三：每一研究性學習的研究課題為三個學分，必須在學校統(tǒng)一安排的課時內完成任務，原則上每學期必須完成一個課題，并記載