【正文】 61。犯規(guī)與不正當(dāng)行為（1）隊(duì)員違犯下列9項(xiàng)之一時(shí)，應(yīng)判由對(duì)方在犯規(guī)地點(diǎn)踢罰直接任意球： ① 踢或企圖踢對(duì)方隊(duì)員； ② 絆摔對(duì)方隊(duì)員；③ 跳向?qū)Ψ疥?duì)員；④ 猛烈地或帶有危險(xiǎn)性地沖撞對(duì)方隊(duì)員；⑤ 除對(duì)方正在阻擋外，從背后沖撞對(duì)方隊(duì)員； 21 ⑥ 打或企圖打?qū)Ψ疥?duì)員，或向?qū)Ψ酵峦倌?⑦ 拉扯對(duì)方隊(duì)員；⑧ 推對(duì)方隊(duì)員；⑨ 手觸球。比賽恢復(fù)前，對(duì)方隊(duì)員不得進(jìn)入本方罰球區(qū)。死球比賽暫時(shí)終止時(shí)叫死球。防守一方的隊(duì)必須距球7米（）以上。高段：在加強(qiáng)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過有效的趣味性比賽，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，使學(xué)生初步了解足球基本規(guī)則和簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合。配合射門時(shí)，應(yīng)注意減少配合的環(huán)節(jié)，傳球次數(shù)不能多；注意運(yùn)用假動(dòng)作迷惑對(duì)手；注意配合應(yīng)力求準(zhǔn)確、巧妙和及時(shí)。在防守體系中，隊(duì)員間的相互補(bǔ)位、補(bǔ)防是必不可少的。而且是盯人防守還是區(qū)域防守，都應(yīng)做到對(duì)位防守，只有這樣才能達(dá)到攻守人數(shù)的平衡和以多防少，起到穩(wěn)固防守的目的。擺脫的方式有突然起動(dòng)、沖刺跑、急停、變速、變向、假動(dòng)作等。每個(gè)場(chǎng)上隊(duì)員應(yīng)在明確個(gè)人基本位置和主要位置職責(zé)的前提下，充分發(fā)揮自己的智慧、技能，機(jī)動(dòng)靈活地采取行動(dòng)。（3）胸部接球：當(dāng)來球在胸部高度時(shí)，使用胸部接球。它可以保 證傳球的正確方向。1929年5月18日，在巴塞羅那召開的會(huì)議上，烏拉圭被投票選舉為首屆FIFA世界杯賽的主辦國(guó)。直接任意球可以直接射門得分；間接任意球不可以直接射門得分。足球?qū)I(yè)術(shù)語足球技術(shù),是指運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中所采取的合理動(dòng)作的總稱。二、辯析明理法１、找出學(xué)生中存在的一些問題，組織學(xué)生討論，達(dá)到自我教育，集體教育的目的。能夠?qū)W做小家務(wù)，養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣。三、學(xué)會(huì)正確使用零花錢。２、編寫身邊的小故事。４、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，具有一定的組織紀(jì)律性，對(duì)自己的行為要有約束，學(xué)會(huì)做事，說話算話。五、校本教材中應(yīng)多融入編程舉例。二、做好校本教材開發(fā)的調(diào)查研究工作。在此：我代表學(xué)校政教處、綜治辦、保衛(wèi)科等提三點(diǎn)希望，與同學(xué)們共勉：一、希望人人講文明。(2)這個(gè)數(shù)列的前4項(xiàng)2，4，6，8都是序號(hào)的2倍, 因此它的一個(gè)通項(xiàng)公式是an=2n(3)這個(gè)數(shù)列的前4項(xiàng)分別是1180。早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動(dòng)的報(bào)告》。高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級(jí)的同學(xué)均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，要有樂觀的心態(tài)，必勝的信念，堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在教學(xué)中我們注意到，學(xué)生在操作機(jī)床過程中遇到問題，多數(shù)人喜歡依賴機(jī)床各類說明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會(huì)明白，教材上的內(nèi)容有時(shí)不太適用，這也是多數(shù)學(xué)生的想法，大量實(shí)踐證明，“會(huì)用、實(shí)用、夠用”是校本教材編寫的原則。校本德育教材的活力在于來自學(xué)校學(xué)生的生活，教育具有針對(duì)性、有效性，它能解決學(xué)生中存在的一些具體問題。４、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自覺遵守行為規(guī)范要求，學(xué)會(huì)愛清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣。四、學(xué)會(huì)友愛同學(xué)，熱情幫助同伴進(jìn)步。四、能夠養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。四、與同學(xué)之間合作溝通。隨著課程改革的進(jìn)一步深化，我們?cè)诮M織足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)足球教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況、水平，把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)足球教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究。開球時(shí)，雙方站在各自的半場(chǎng)內(nèi)，裁判員鳴笛后，開球隊(duì)員將球踢入對(duì)方半場(chǎng)，待球滾動(dòng)一周后比賽方為開始。常識(shí)篇古代足球運(yùn)動(dòng)的萌芽與發(fā)展據(jù)說，希臘人和羅馬人在中世紀(jì)以前就已經(jīng)從事一種足球游戲了。比賽中的換人：根據(jù)大會(huì)的要求，從登記的替補(bǔ)隊(duì)員中一個(gè)隊(duì)可以換3人（退場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員不得再次參加比賽）。傳球時(shí)要認(rèn)真觀察對(duì)方和同伴在場(chǎng)上的位置。（2）跳起頭頂球：在與對(duì)方爭(zhēng)搶高空球和門前射門時(shí) 經(jīng)常運(yùn)用。2．個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)與原則（1）傳球 傳球是集體配合的基礎(chǔ)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合、創(chuàng)造射門時(shí)機(jī)的主要手段。（2）中路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 中路進(jìn)攻是指在對(duì)方半場(chǎng)中間區(qū)域的進(jìn)攻。14（2）盯人的基本含義是防守者通過各種方法，緊緊跟隨并看防對(duì)手，以達(dá)到嚴(yán)密控制和干擾對(duì)手所采取的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。15（4）全隊(duì)防守 全隊(duì)防守要求防守時(shí)發(fā)揮全隊(duì)的力量，努力延緩對(duì)手的進(jìn)攻，盡快回防到位，注意保持防守隊(duì)型與層次，采用緊逼盯人，在罰球區(qū)附近30米范圍內(nèi)嚴(yán)密設(shè)防。②角球防守戰(zhàn)術(shù) 站位和盯人是角球防守中的重要環(huán)節(jié)。只要雙方協(xié)商認(rèn)可，可以換到5人。越位：在對(duì)方半場(chǎng)內(nèi)，較球更接近對(duì)方的球門線，此間沒有對(duì)方防守隊(duì)員或只有一名防守隊(duì)員，則該隊(duì)員處于越位的位置。根據(jù)球出界的方式，來決定重新開始的方式。然后，通過墜球恢復(fù)比賽。③ 兩點(diǎn)：點(diǎn)球點(diǎn)、中點(diǎn)。（3）助理裁判員旗示 ① 越位————持旗手臂上舉，待裁判員鳴哨后指向越位地點(diǎn)； ② 界外球————持旗手臂斜上舉，指向發(fā)球方向；③ 球門球————持旗手臂舉，指向球門區(qū)；④ 角球————持旗手臂斜下指，指向角球區(qū)；⑤ 換人————雙手持旗柄兩端，上舉于頭上。① 四線：邊線、端線、中線、球門線。④墜球，恢復(fù)比賽。進(jìn)球后，比賽重新開始，由被攻入球的一方開球。但不得不從正面和背后沖撞。一個(gè)隊(duì)一名守門員，除次以外的隊(duì)員稱為場(chǎng)上隊(duì)員。（3）角球戰(zhàn)術(shù)①角球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 角球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)可分為短角球戰(zhàn)術(shù)和長(zhǎng)角球戰(zhàn)術(shù)兩種。（3）混合型防守 混合型防守是人盯人防守結(jié)合區(qū)域盯人防守的一種防守形式。2．個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)與原則（1）選位 選位一般是指由攻轉(zhuǎn)守后的防守隊(duì)員根據(jù)自己的位置職責(zé)和當(dāng)時(shí)的具體情況，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)姆朗匚恢??！w進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)（1）中邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 邊路進(jìn)攻一般是指在罰球區(qū)線以外兩側(cè)區(qū)域的進(jìn)攻。進(jìn)攻速度越快，越容易抓住可乘之機(jī)，爭(zhēng)取獲得突破與射門的時(shí)間與空間。（1）原地頭頂球：站立頭頂球多用于附近沒有對(duì)方隊(duì)員防守時(shí)。運(yùn)球的速度比腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球要快一些。猜中者有權(quán)先挑選開球或場(chǎng)地。球門球 攻方隊(duì)員踢或觸球，使球的整體越出對(duì)方端線，則由防守一方踢罰球門球恢復(fù)比賽，踢罰球門球時(shí)，應(yīng)直接踢出罰球區(qū)，否則應(yīng)重新踢罰。每場(chǎng)比賽應(yīng)有一名裁判員、兩名助理裁判員以及一名第四官員執(zhí)行裁判任務(wù)。３、其它課程滲透德育教育的目標(biāo)與要求。二、學(xué)會(huì)排除干擾的方法。二、能夠?qū)W會(huì)自我教育，自我管理。二、學(xué)會(huì)自己的事情自己做。２、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為責(zé)任，說話算數(shù)，養(yǎng)成自信、自律的習(xí)慣，認(rèn)真做好個(gè)人與集體的事情。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)要從認(rèn)知、情感、行為方面加以引導(dǎo)，教育內(nèi)容要落實(shí)在每一個(gè)具有鮮活生命體內(nèi)，煥發(fā)出個(gè)體生命的光彩，讓每一位小學(xué)生在知、情、意、行諸方面得到和諧發(fā)展。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對(duì)于復(fù)雜的理論原理等可以概括性的進(jìn)行通俗講解過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識(shí)體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。在集會(huì)的時(shí)候，在自習(xí)的時(shí)候，在大課間的時(shí)候，在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，時(shí)刻記得，我是隨園的一員。請(qǐng)寫出第4，第5個(gè)等式，并寫出第n個(gè)等式.第二篇：校本教材校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”法制教育專欄三月是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)，和風(fēng)拂面，大地回春。55180。⑵、發(fā)型、服飾得體，符合中學(xué)生的身份。在校本教材開發(fā)前要做大量的調(diào)查研究工作，明確社會(huì)需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過學(xué)校的培養(yǎng)能夠使學(xué)生達(dá)到的程度。綜上所述，基于中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)在規(guī)律，各專業(yè)校本教材的開發(fā)與實(shí)施十分必要，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上開發(fā)和實(shí)施，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。分年級(jí)校本德育課程目標(biāo)與要求：低年級(jí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)愉快生活１、學(xué)生遵守諾言，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。二、三種課堂教學(xué)模式：１、故事性的課堂教學(xué)模式。五、學(xué)會(huì)節(jié)約糧食，不隨便倒飯菜。能夠主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，助人為樂。３、在明理中，懂得做人、做事的道理。足球技 3 術(shù)是由技術(shù)動(dòng)作和技術(shù)能力兩方面組成。罰球點(diǎn)球 踢罰點(diǎn)球時(shí)，除主踢隊(duì)員和對(duì)方守門員外，其他隊(duì)員均應(yīng)站在罰球區(qū)和罰球弧外。小學(xué)生是用成人比賽場(chǎng)地的一半進(jìn)行。用足內(nèi)側(cè)觸球，把球推擊出去。（4）腳掌接球：用腳掌輕輕推壓球。2．“四前鋒”陣型 3．“四二四”陣型4．全攻全守型二、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 1．全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)原則（1）制造“寬度”原則 即進(jìn)攻者應(yīng)盡可能多地利用場(chǎng)地的寬度，使防 守一方被迫擴(kuò)大橫向防守的面積，從而制造出便于利用的進(jìn)攻空間。它