【正文】 ●第二課時●教學(xué)步驟：一、導(dǎo)（一）檢查知識掌握和背誦情況聽寫生字詞。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？④、“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖。(4)第三段是從那個方面來寫小草的?答：從視覺和觸覺兩方面來寫小草。兩句疊詞的使用，表現(xiàn)了作者對春到來的急切愿望二、繪春春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二部分請大家思考第二部分主要講的是什么?答：主要是對春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。四、教學(xué)方法(1)誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。五、課堂小結(jié)本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。收集有關(guān)春的詩句。分析：讀了這段文字，你仿佛置身于萬物復(fù)蘇、爭奇斗妍的春天之中，又仿佛在品賞一幅清麗明朗的水彩畫。如師讀“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你”，生接著讀“都開滿面了花趕趟兒。生讀第四段師評：由春草寫到春花的多、色、艷。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。朗r249。教學(xué)重點1．感受作品優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫作方法。然后的，作者又把各種花兒的顏色寫得鮮艷奪目，呈現(xiàn)在讀者的眼前的。師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？讀課文注解。教學(xué)步驟、：一、檢查課外作業(yè)、：1．背誦課文第15小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。教師提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)的。這里作者寫了一系列人的動作。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。教學(xué)設(shè)想：一、安排兩課時。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫得密密麻麻，我想，這也無疑是對新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。請同學(xué)們朗讀第6段。（四）春風(fēng)圖10’請一位同學(xué)起來背誦這一段。知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。寫出小草柔嫩的特點?！袄蕽櫋北硎久骼?、潤澤。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動聽。教學(xué)重點。三、精彩展臺同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）四、友情鏈接作業(yè)布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上?？偨Y(jié)作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。第二部分：（27）具體寫——繪春。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。4.【教學(xué)重、難點及突破】5.(1)重點能流暢地朗讀全文，理清文章思路。o chēng suō l236。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。師生齊誦。色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`??像眼睛，像星星）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸 味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春：三個比喻句（春天像??）課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會美感。毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的?，F(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。可以看出作者對事物的觀察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會作者思想感情。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。說說這三段贊頌了春天的什么特點：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。最后20分鐘，就是這堂課最出彩的地方。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2．齊讀第一段課文。師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當(dāng)。師：請一名女同學(xué)朗讀春草圖。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)的。所有的人都出來迎接春天了。五、課外作業(yè)、。這些令人陶醉的景色，作者并沒有平鋪直敘地寫，而是用“像眼睛、像星星，還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來，樸素而又真實地寫出了充滿生氣的春天是多么可愛啊。夾在讀書之中“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。他的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。二、聽錄音朗讀。要求師讀一句，從中省去關(guān)鍵的詞，生按原文讀，師省去的地方生加重讀。從修辭上看：比喻句、擬人句、排比句等。誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學(xué)生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。19他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事大量的散文創(chuàng)作，和學(xué)術(shù)研究。舒活：舒展，活動?！敖?在這里，作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來。(2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?答：“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出，作者對春草的那種喜愛之情。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味(5)這一段中有相互的對比，請找出來。請同學(xué)起來朗讀第七段，并思考：第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫?答：一幅迎春圖。了解作者——朱自清。多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美散文《春》。）煙黃暈（y249。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。四、小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。明確：（1）、“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。學(xué)生可能提出的例句有：①、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。nni224。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：●第一課時●教學(xué)步驟：一、導(dǎo)導(dǎo)入新課，激趣入題同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么?請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。烘托出“安靜而和平的夜”。比喻，“野花遍地是~還眨呀眨的”。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中具體描繪了六幅春景圖。o)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。二、教學(xué)內(nèi)容(一)介紹作者與作品作者朱自清，字佩弦，生于18，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。從句子結(jié)構(gòu)上看：有單句、復(fù)句。鉆、嫩、綠、滿草春草圖（草報春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實）（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計在于春四、再讀：體會感情讀法：（帶讀、省略對比讀、提問讀等）第一、二段采用帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，注意朗讀語氣?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。朱自清（18981948），子佩弦。學(xué)法指導(dǎo)“讀講讀賞讀”。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹上百花壓枝低，地上野花鋪滿地。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點和它給人以愉快的感覺。師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。它們都是草的后置定語?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時的欣喜感情。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。接著，我布置同學(xué)們圍繞兩個題目（如前）分小組討論5分鐘，讓同學(xué)們大膽發(fā)掘文章語言精彩之處，尤其是動詞的運(yùn)用、句式的變化、口語的穿插、修辭的妙用、各種感觀的調(diào)動等。（六）迎春圖5’以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。（附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。、擬人修辭的作用，并試著賞析第7自然段。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。不會給你一種烈日的刺通感。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。一、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。一、師生共賞：師生同讀（配樂配畫）師：深情朗誦。)探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。n ni224。，理清文章思路?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。第三部分：（810）總寫——頌春。背誦課文。第二課時鏈接交流；：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽作者簡介作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象這兩種修辭方法。舒活：舒展，活動。如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。給人一種清晰明亮的感覺。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。（2）比喻，寫春花色彩的艷麗。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章?！皶x百遍，其義自見”。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點的。春天多么可愛啊！三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文