【正文】 在學生發(fā)現(xiàn)理解了加法結(jié)合律后，又通過讓學生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律，培養(yǎng)了學生的符號感。過了很長時間，當同學們陸陸續(xù)續(xù)地把寫有答案的石板交上來時，老師才不經(jīng)意地把目光轉(zhuǎn)身了高斯的答案板，使老師吃驚的是小高斯的答案是5050，完全正確。⑻歸納概括。師：同學們，老師先問大家一個問題，你們知道明天是什么日子嗎？ 師：三八婦女節(jié)是屬于我們每一個同學媽媽的節(jié)日，你會送什么禮物呢？師：不管送什么，只要大家有一份感恩的心就可以了。教學設想：本節(jié)課以“三八國際婦女節(jié)”為背景，從花店進花的情境引出新知，求李叔叔三次進貨的總數(shù)。加法交換率涉及到的加數(shù)只是交換了位置，和不變；加法結(jié)合率涉及到的加數(shù)位置不變，只是改變了運算順序，和也不變。 1.（1）1＋3＋5＋7＋9+11+13+15＋17＋19＝161。56+（）=34+（）（）+134=67+（）189+33=（）+（）468+a=（）+（）（二）自主探索，學習新知，請學生讀讀圖片上的信息，師生一起研究問題：“這三天一共騎了多少千米？”？為什么要這樣列算式呢？學生試著解決這個問題，教師巡視，給予個別指導。]五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？第二篇：加法結(jié)合律 教案加法結(jié)合律 教學設計一、教材分析《加法結(jié)合律》選自人教版小學數(shù)學實驗教科書四年級下冊第三單元的第二課時，即教材的第29頁。學習了加法結(jié)合律，同學們想一想：復習題怎樣計算更為簡便一些？ 42＋45＋55＝42＋（45＋55）[說明：學以敢用，強化簡算意識。]二、嘗試探究構(gòu)建模型 。，二班有50人，三班有49人，三個班共有多少人？（用兩種方法解答）（1）全班試做。] ：加法結(jié)合律對于我們今后的學習很有幫助，希望同學們在理解的基礎上切實掌握好。學生是在學習了加法交換律之后學習這一課時的，在此之前對四則運算的一些性質(zhì)和規(guī)律已經(jīng)有了初步的感悟。，全班交流。（2）2＋4＋6＋8＋10+12+14+16＋18＋20＝161。六、布置作業(yè)完成課后未完成的題目 板書運算律加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)第四篇：《加法結(jié)合律》參考教案《加法結(jié)合律》參考教案教學目標使學生理解、掌握加法結(jié)合律．能夠應用加法的交換律和結(jié)合律進行簡便計算。教學時讓學生看PPT插圖敘述圖意。剛才我們談到了花，對呀！節(jié)日到花店的老板可樂壞了，我們一起來看看這家花店，李叔叔為了迎接三八國際婦女節(jié)大到來，早早就采購了一些康乃馨，第一次采購了88朵，第二次采購了104朵，第三次采購了96朵，請問同學們李叔叔三次一共采購了多少朵康乃馨？⑴PPT出示例題，提出問題。教師投影出示填空內(nèi)容，學生思考后填完整。高斯為什么算得又快又對呢？同學們，你們知道嗎？他的鑰匙奧秘是什么呢？你也來當當小高斯，運用所學知識進行解答吧 指導學生先整理思路，再集體交流。多層次的鞏固練習，有效提升了學生的思維。通過觀察——推理——驗證——總結(jié)這一思維訓練過程，使學生在經(jīng)歷知識的形成過程中，思維得到了有效訓練與發(fā)展。教師譙這個年僅10歲的學生一定是瞎寫了一個答案，連看也沒看一眼。）每組兩個算式變了，什么沒有變？（和沒有變）③請同學說一說每組兩個算式的運算關系。學習新知。教學準備：A、B兩組題的卡片，小黑板。教師小結(jié)：加法交換律和加法結(jié)合率都是加法運算中存在的規(guī)律，涉及到的數(shù)都是加數(shù)。你能不能很快算出下面兩個算式的和呢？（任選一題）161。五、教學過程（一）復習舊知，活躍思維——根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。] ，你能很快算出下面兩個算式的和嗎？ 1＋3＋5＋7＋……＋17＋19＝ 2＋4＋6＋8＋……＋18＋20＝[說明：進一步培養(yǎng)學生思維靈活性創(chuàng)造性以及較高的抽象邏輯思維能力。（25＋68）＋32＝25＋（□＋□）130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□ 。（2）集體訂正：42＋45＋55＝142（人）：這道實際應用題同學們做得都很好，老師這還有一道例題（出示例2），同學們看能不能用兩種方法解答？[說明：從近期生活實際入手，使學生置于情景之中，便于激發(fā)學生學習興趣，同時為學習例2連加法做好鋪墊。（2）指名板演。：還有不明白的問題嗎？[說明：清除練習中的障礙與疑點，使學生真正學懂會用。首先，教材通過出示李叔叔騎自行車的題目，問學生“李叔叔三天一共騎了多少千米？”學生通過列式計算，可以得出幾種不同的列式方案，計算順序也會有所不同。請回答問題的學生說說這樣列式的理由。 +87+88+89+90+91+92+93+94=六、板書設計：加法結(jié)合律(88+104)+96 = 88+（104+96）=192+96 =88+200 =288 =288(a+b)+c=a+(b+c)第三篇：加法結(jié)合律教案課題：加法交換律和加法結(jié)合律授課教師：陳常秀 年級：四年級教學方法：主動探究法 教學目標：使學生探索加法運算律的過程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運算律的價值，發(fā)展運用意識。教學重點對加法結(jié)合律的理解、掌握和應用． 教學難點加法結(jié)合律的運用． 教學步驟 －、鋪墊孕伏什么叫加法交換律？用字母如何表示？根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)．43＋67＝（）＋（）35＋（）＝65＋（（）＋18＝19＋（）a＋100＝（）＋（下面各等式哪些符合加法交換律？270＋380＝390＋260