【正文】 當(dāng)一個(gè)死刑犯人還在讀書(shū)，他讀書(shū)的目的就是帶一份安定告別生命。也不是考據(jù)一個(gè)典故，而是一種心領(lǐng)神會(huì)，一種與書(shū)的作者心靈的溝通，一種發(fā)自內(nèi)心的獲得真知后的快樂(lè)和充實(shí)。于丹用“知之者、好之者、樂(lè)之者”來(lái)形容讀書(shū)的三層境界。慢慢地，于丹為自己選擇這個(gè)研究方向而慶幸。這位老秘書(shū)工作者的女兒是怎樣讀書(shū)的?她有哪些讀書(shū)心得和體會(huì)呢?本刊“讀書(shū)生活”欄目一直想請(qǐng)她談一談。我覺(jué)得這個(gè)挺好，因?yàn)樗凶约旱谋磉_(dá)，擁有讓自己快樂(lè)的能力。有一次女兒坐在床上看唐詩(shī)，正好那個(gè)標(biāo)題的字她都認(rèn)識(shí)——《九月九日憶山東兄弟》，她像見(jiàn)到老朋友似的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“哦，這也是王維的。很多人問(wèn)我，你這么主張自由，那你教你的孩子背詩(shī)詞嗎？我說(shuō)我當(dāng)然教。其實(shí)人這一輩子，一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由?！边@就是謊言了。從這種意義上來(lái)說(shuō)，家庭的行為方式本身就是一種重要的教育。為什么很多考上大學(xué)的高材生，卻總是磕磕碰碰、與人有那么多沖突呢？到了念大學(xué)時(shí)你再告訴他們什么叫作“規(guī)則”，已經(jīng)晚了。今天，我們可能得到的是更多的知識(shí)，但付出的卻往往是一個(gè)孩子快樂(lè)的能力。我們現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞以前人們夸一個(gè)孩子，經(jīng)常說(shuō)“家教好”，現(xiàn)在這個(gè)評(píng)價(jià)用得越來(lái)越少了。它并不像知識(shí)那樣會(huì)折舊，《論語(yǔ)》中的思想永遠(yuǎn)不會(huì)打折！正所謂大象無(wú)形，大愛(ài)無(wú)言，論語(yǔ)將人生的哲理集于簡(jiǎn)樸之中，所以它才有永恒的魅力。我們到底有多少自信敢輕而易舉對(duì)孩子說(shuō)這句話呢？有的時(shí)候我們因?yàn)椴欢直?，有時(shí)候我們因?yàn)閷W(xué)習(xí)而謙卑。讓一個(gè)孩子有愛(ài)、有自信、有夢(mèng)想，不在物欲橫流的世界上輕易妥協(xié)，這種教育也許要伴隨他終其一生。所以我女兒經(jīng)常望文生義地跟她的小朋友說(shuō)：“你看江潭上的月亮啊，正好落在了晚霞上。也是在我四、五歲的時(shí)候，爸爸帶我出門(mén)，只要有朋友聚會(huì)，爸爸就跟我說(shuō)，你看“三人行必有我?guī)熝伞?，你去?shù)數(shù)今天有多少叔叔阿姨，這里有多少老師？我就數(shù)一圈，回來(lái)可能算出有8個(gè)半老師還是有7個(gè)半老師。但是他的想象力受到鼓勵(lì)嗎？他的興趣受到尊重嗎？他個(gè)人的潛能被敏銳地發(fā)現(xiàn)了嗎？這一切責(zé)任在他的父母！指望著老師從一個(gè)班40個(gè)孩子去發(fā)現(xiàn)并且捕捉而且鼓勵(lì)每個(gè)孩子不可替代的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎是一種奢望。到周一來(lái)了，老師愁眉苦臉說(shuō)，哎呀，五加二等于零了。我在大學(xué)里面其實(shí)見(jiàn)過(guò)很多各地的尖子生，來(lái)到北師大這樣的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，考分都不低，但是進(jìn)考場(chǎng)考試的時(shí)候會(huì)有媽媽在外面著急地敲玻璃。泛愛(ài)眾，廣泛的博愛(ài)大眾，對(duì)大家有這么一種善意。首先要向大家道歉，俞敏洪老師很早就邀請(qǐng)我來(lái)到這個(gè)論壇跟大家分享一下關(guān)于家庭教育的心得，但是很不湊巧，因?yàn)橛蟹浅Ｖ匾脑?，不能在現(xiàn)場(chǎng)跟大家交流，只能跟大家通過(guò)視頻談一談自己的體會(huì)。我們這一代人，小時(shí)候缺少藝術(shù)方面的訓(xùn)練，所以我們感到壓力很大、疲憊不堪的時(shí)候，總是找不到寄托。但是我沒(méi)有糾正過(guò)她一次，因?yàn)槲矣X(jué)得，她可以胡說(shuō)八道的年華還有多少呢？我很留戀她可以胡說(shuō)八道的自由。這時(shí)候就要看他們有沒(méi)有一種能力，像修復(fù)花籃一樣把自己修復(fù)得更好，這種能力，我覺(jué)得在4歲時(shí)告訴他們，并不算太早?！袄佑　边@個(gè)詞的英文是“brand”，它還有一個(gè)意思就是“品牌”。一方面我們教孩子要尊重老人，另一方面老人卻在伺候孩子；一方面我們告訴孩子要尊重他人、服從規(guī)則，另一方面，在絕大多數(shù)獨(dú)生子女家庭中，孩子依然唯我獨(dú)尊；我們嘴上告訴孩子要艱苦樸素，但在行為方式上，還在給孩子買(mǎi)很多奢侈品。我小時(shí)候是上世紀(jì)70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越多地使用社會(huì)人格的成功標(biāo)準(zhǔn)，卻漸漸忽略了自然人格的流露?？晌乙廊缓芟矚g“家教”這個(gè)詞，因?yàn)樗且环N耳濡目染，是一種長(zhǎng)期的人格養(yǎng)成。橡皮筋一角錢(qián)可以買(mǎi)一大把，然后我們一根一根地把它們套起來(lái)，連成一根皮筋，從腳踝到腿彎到大腿到腰間到肩膀，可以一直跳到“大舉”?！把詡鞑蝗缟斫獭?，相對(duì)于行為的強(qiáng)大，思想和語(yǔ)言往往是蒼白的。企業(yè)要有品牌，其實(shí)人也需要有品牌。一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由現(xiàn)在，社會(huì)上關(guān)于成功學(xué)的教育太多了，我們幾乎把成功作為人生的終極目標(biāo)。她不知道什么是權(quán)威，她認(rèn)為她有闡釋的權(quán)利，而這種權(quán)利可能到她讀小學(xué)時(shí)就要被剝奪了。我女兒酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，碰上別人過(guò)生日、送禮物，她都說(shuō)：“我給你畫(huà)幅畫(huà)吧！”口氣就跟齊白石似的。新東方其實(shí)一直在致力于全社會(huì)的教育，那么家庭教育這個(gè)問(wèn)題在這里舉辦，我覺(jué)得有一個(gè)非常特殊的意義，這是全民教育的時(shí)代，這是一個(gè)終身教育的時(shí)代，家庭教育到底意味著什么？今天我們是一個(gè)信任社會(huì)化的階段，大家都覺(jué)得，把孩子交給社會(huì)、交給越來(lái)越細(xì)分的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，孩子可以到新東方學(xué)英語(yǔ)，可以去上奧數(shù)，可以去學(xué)電腦、繪畫(huà)、鋼琴……每一樣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)越細(xì)分，家長(zhǎng)越覺(jué)得孩子是可以被專(zhuān)業(yè)化的社會(huì)化組裝為一個(gè)合格的現(xiàn)代人才的。而親仁，再去親近那些仁義的道理，這一段是我們說(shuō)的社會(huì)學(xué)習(xí)。我出去說(shuō)孩子是不是忘帶什么文具了？媽媽說(shuō)，你趕快告訴那個(gè)穿格子襯衫的孩子，那是我的孩子，讓他進(jìn)考場(chǎng)之前一定要去一趟廁所。這樣的說(shuō)法在幼兒園老師起碼還有意識(shí)，到了小學(xué)，到了中學(xué)，更多的不是在教一個(gè)學(xué)生的生活規(guī)范，而是教他們的知識(shí)系統(tǒng)。再好的班主任也做不到，但是每個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)自己的孩子，你有理由把他當(dāng)成世界上唯一的這一個(gè)。然后爸爸說(shuō)其實(shí)這個(gè)“三”不是固定的數(shù)字，就是說(shuō)你會(huì)有很多老師，你去挑挑，就看看誰(shuí)是老師。說(shuō)早晨的霞叫朝霞，晚上的霞叫夕霞，?落月赴夕霞?那一片霞光上還有月亮，你說(shuō)多美?。∵@樣的時(shí)候我真的跟她講不清楚，我只能認(rèn)可她這種說(shuō)法。一個(gè)家庭教育最好的狀態(tài)，不僅僅是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以言語(yǔ)或行動(dòng)的施教，而是一個(gè)家庭中的循環(huán)教育。所以我想，家庭教育是一個(gè)生生不息的載體，它使家里的每個(gè)人擁有自信，擁有從容，擁有成長(zhǎng)，擁有面對(duì)未來(lái)的態(tài)度。由《論語(yǔ)》讓我聯(lián)想到我國(guó)古代三大思想：儒，釋?zhuān)?。家長(zhǎng)們說(shuō)得更多的是孩子“奧數(shù)拿過(guò)冠軍”、“外語(yǔ)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。拿我自己和我的孩子來(lái)說(shuō)，我們童年的游戲方式就有著天壤之別。家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”我們都懂得“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，但是我們的觀念和行為往往很混亂。今天的我們常感到人越來(lái)越像工業(yè)流水線上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，越來(lái)越失去了屬于每個(gè)家庭的烙印。孩子不僅會(huì)打破花籃，還會(huì)打破他們自己，會(huì)撞得頭破血流。無(wú)論多好的職業(yè)、多好的愛(ài)情，一旦侵犯到尊嚴(yán)和自由，就會(huì)產(chǎn)生沖突，甚至出現(xiàn)新的選擇?？晌也皇亲屗址旁诒澈笠槐菊?jīng)地背誦，而是她在踩著滑板車(chē)跑時(shí)，我們倆大聲地背誦；是她在浴缸里泡著、打著水花時(shí)，突然饒有興趣地提議說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儽呈自?shī)吧！”她背詩(shī)，我從不限制她如何使用和想象?！蔽揖徒趟?，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。這種能力不會(huì)因?yàn)闆](méi)錢(qián)而被剝奪，一個(gè)人只要一息尚存，就有本事讓自己快樂(lè)起來(lái)。金秋九月，于丹教授在繁忙的工作間隙欣然接受了我們的采訪?！跋惹貎蓾h文學(xué)一讀下來(lái)，我就很驚訝?！白x書(shū)不單是讀書(shū)本，更要閱人閱己閱生活，靠悟性讀出智慧。超乎功利 樂(lè)在其中“不要以一種純功利之心看待讀書(shū)?！八裕x書(shū)可以使安定的生活錦上添花，可以是饑寒時(shí)的雪中送炭，也可以讓我們?cè)谠庥隼ьD時(shí)獲得生命的支撐。她說(shuō)，讀書(shū)要看到我們的迷惑，知道我們的生命需要什么，然后讀書(shū)讀到豁然開(kāi)朗，那個(gè)閱讀的境界就是太快樂(lè)了。讀書(shū)的境界是什么?是讀到“會(huì)意”，就是先有所會(huì)，懂的不僅是字面的意思。她認(rèn)為，在信息爆炸的時(shí)代，把閱讀真正當(dāng)成生命的一種方式去享受，才是正確的讀書(shū)態(tài)度。他不是喋喋不休地口授、教誨，卻起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。據(jù)我們了解，于丹教授的父親于廉，不僅是中國(guó)古典文學(xué)研究的專(zhuān)家，還曾長(zhǎng)期擔(dān)任萬(wàn)里同志的秘書(shū)，是名副其實(shí)的老秘書(shū)工作者。她現(xiàn)在還不會(huì)寫(xiě)作文，但是外出旅游的時(shí)候，她可以用繪畫(huà)記錄旅游日記。我認(rèn)為小孩子在思想上的自由期持續(xù)得越長(zhǎng)越好，這樣等他們長(zhǎng)大了，還可以保留一些突破常規(guī)的思維能力?！蔽覀兘裉觳⒉皇酋r花少了，而是牛羊的眼光多了除了尊嚴(yán)，還有一個(gè)很重要的成長(zhǎng)指標(biāo)是“自由”。那么在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該看重什么呢？我覺(jué)得有兩個(gè)特別重要的指標(biāo)，就是尊嚴(yán)和自由。如果你告訴孩子：“我會(huì)把你呵護(hù)得好好的，你這一輩子都不會(huì)打破花籃。家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。這種服從是倫理的服從，規(guī)則的服從，個(gè)人對(duì)集體的服從。有時(shí)候我們只欣喜于得到的東西，卻忽略了付出的是什么。征得于丹教授同意，記者將談話內(nèi)容整理成文，獨(dú)家發(fā)表于《解放周末》，以饗讀者。而且，于千古之前，那些有價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)可以穿越滄桑，走到今天，讓我們?nèi)匀桓杏X(jué)溫暖并從中受益。所有這一切讓我感到新奇，所有這些其實(shí)都給我們一種態(tài)度，我們跟著孩子練琴的時(shí)候，跟著孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，哪怕跟著孩子異想天開(kāi)、胡說(shuō)八道、進(jìn)入她的童話世界的時(shí)候，我們沒(méi)完成一次生命的成長(zhǎng)嗎？所以我越來(lái)越覺(jué)得，做家長(zhǎng)的人，我們應(yīng)該心懷敬畏，不敢輕易地斥責(zé)孩子說(shuō)，你這叫瞎說(shuō)，我走的橋比你走的路都多，你趕緊停下這種愚蠢的行為。第三點(diǎn)，我認(rèn)為家庭教育它的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)都是使這個(gè)孩子成為最好的自己?？墒沁@個(gè)道理我跟她講不清楚，她太小了。我從小到大都沒(méi)人讓我背過(guò)，而到現(xiàn)在我也不會(huì)背《論語(yǔ)》，只是大人給我講。某種意義上來(lái)講，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一個(gè)天才，帶著他的奇思妙想。兩天回去，爺爺奶奶包好的水果喂到嘴里，襪子脫下來(lái)給洗了，床給鋪好了，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，早上也可以不起床了，下午也可以睡懶覺(jué)了，想不做什么就可以不做什么了。越是發(fā)達(dá)的大城市，越是精英高知的家庭，這個(gè)孩子小時(shí)候上的各種輔導(dǎo)班、學(xué)前班越多，而在家里跟爺爺奶奶、爸爸媽媽在一起分享家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間越少。謹(jǐn)而信，一個(gè)人態(tài)度要謹(jǐn)慎，言語(yǔ)上不能太冒犯，不能太狂妄，而要篤誠(chéng)守信。第二篇：于丹家庭教育的心得大家好，我是于丹。我一點(diǎn)都不求她在專(zhuān)業(yè)上能有多大成績(jī)，她只要能在里面找到一種快樂(lè)的能力，就夠了。女兒從小就在解構(gòu)經(jīng)典。孩子不僅會(huì)打破花籃，還會(huì)打破他們自己，會(huì)撞得頭破血流。今天的我們常感到人越來(lái)越像工業(yè)流水線上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，越來(lái)越失去了屬于每個(gè)家庭的烙印。家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”我們都懂得“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，但是我們的觀念和行為往往很混亂。拿我自己和我的孩子來(lái)說(shuō)，我們童年的游戲方式就有著天壤之別。家長(zhǎng)們說(shuō)得更多的是孩子“奧數(shù)拿過(guò)冠軍”、“外語(yǔ)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。對(duì)中國(guó)人而言，家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基地。那時(shí)窮有窮的玩法，而且我們的玩法很公平，哪一方輸了絕對(duì)不允許耍賴，誰(shuí)跳壞了誰(shuí)就得下來(lái)?yè)纹そ?。我的女兒也是?dú)生女，她兩歲時(shí)，我們就告訴她，姥姥有糖尿病，每頓飯前都要吃藥。人的品牌不是指你擁有幾億資產(chǎn)，拿到了多么高的學(xué)位，或是有多么顯赫的地位，而是我們帶著什么樣的家族烙印融入社會(huì)，我們用一種什么樣的個(gè)人印記去對(duì)抗過(guò)于規(guī)范化的“流水線”。但我始終認(rèn)為，成長(zhǎng)比成功更重要。我認(rèn)為小孩子在思想上的自由期持續(xù)得越長(zhǎng)越好，這樣等他們長(zhǎng)大了