【正文】 他以超人的智慧、嚴謹?shù)乃季S，在道德、精神和行為準則上指導(dǎo)萬千讀者，給你安慰，給你鼓舞，使你從中汲取力量，從而改變你的生活，開創(chuàng)嶄新的人生。這學(xué)期為期三天秋季田徑運動會，第一天我班就比別的班級甩在后面，同學(xué)們頓時信心全無，個個垂頭喪氣，第二天是1500米長跑，我和全班同學(xué)都為我班的運動員加油，并且，我和我班的運動員一起跑步不斷鼓勵他們，就這樣我們一起跑完了1500米，同學(xué)們驚呆了，操場上沸騰了，那天，共有十項，我班就拿到六項第一，第三天更是精彩：我班的學(xué)生竟然打破校記錄！他們把運動會上的斗志帶進學(xué)習(xí)中來，是全班的學(xué)習(xí)氣氛大為改觀：由期中考試的中下班，到這次月考的第一名，我看到我的學(xué)生大有進步，學(xué)生高興，家長也十分高興。在此，與大家分享一下我在實踐中的幾點認識。五、做好心理健康教育調(diào)適工作。大力推廣心理漫畫校園心理漫畫是我校繼校園心理劇之后，創(chuàng)造的又一種寓教于樂的中小學(xué)心理健康教育方式。四、創(chuàng)新實踐模式，形成心理健康教育特色有效的班級團體輔導(dǎo)活動。同時購置河南省教育廳編制的中小學(xué)心理健康書籍，訂閱相關(guān)的報刊雜志，為提升教師的輔導(dǎo)技巧提供了直接的幫助。在美文欣賞時間，不論是在教室的學(xué)生還是在教室外的學(xué)生，都靜靜地沉浸在優(yōu)美的誦讀中。因此，對其進行調(diào)節(jié)時特別要注意行為的訓(xùn)練，最好是助其設(shè)計出訓(xùn)練方案，按行為治療的原則與做法助其一步步達到改正不良行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。實際上各學(xué)科教學(xué)本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導(dǎo)向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學(xué)生的挫折隨力、鍛煉意志力。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師大量而具體的教育教學(xué)上作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。表現(xiàn)在情感上就出現(xiàn)了對異性生理“ 秘密”探求的渴望，對異性同學(xué)的無理性的愛戀，我們稱之為 “早戀”。二、影響中學(xué)生心理健康的主要因素就日前的現(xiàn)狀看，中學(xué)生的精神問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面，其原因大多是學(xué)生的心理問題沒有得到及時地調(diào)適和解決。比如同學(xué)來自不同文化背景的家庭，新型師生關(guān)系的定位，集體學(xué)習(xí)中要面對比家庭復(fù)雜的人際關(guān)系，以及個人獨立生活能力和習(xí)慣的培養(yǎng)等等。這就要求中學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，改變過去的被動，做到主動自覺。心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會的任務(wù)和職責(zé)。我們就會組織一些教師專門為學(xué)生做一些放松“治療”，幫助他們緩解緊張情緒，調(diào)整應(yīng)考動機以取得好的成績。第三篇：心理健康教育經(jīng)驗交流材料心理健康教育經(jīng)驗交流材料一、營造心育環(huán)境，讓健康心靈在美好氛圍中成長校園文化具有潛移默化的功能，使人在不知不覺中受到熏陶和感染。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。定期舉行心理健康課大賽。建立心理咨詢室以來，我們每天下午咨詢，接待來訪學(xué)生。受到學(xué)生的歡迎，值得大力推廣。七、嘗試后進生轉(zhuǎn)化的新方法，進行團體心理輔導(dǎo)。有一次，我班一名問題學(xué)生（學(xué)習(xí)成績差，紀律也差）上課期間頂撞課任老師離校出走，我找到后，他告訴我：“如果，我能在第二天查出他丟失的20元錢。但他并不滿足于此,他開始走出學(xué)院去擴大自己演講的影響了?現(xiàn)在每天都有大量的人在認真地探討卡耐基的教學(xué)課程,但他們應(yīng)該明白:卡耐基自己的經(jīng)歷就是一部活生生的教材?1912 年，戴爾 有時候這種做法對于我們來說微乎其微，但是，對于心理成長期的學(xué)生來說，就是最大的鼓勵和安慰，甚至?xí)盏揭庀氩坏降男Ч?。近一百年來的每一天，在地球的某一處，總會有一個人的生活因為卡耐基的影響而被改變。因為，對于差生，最怕就是班主任叫，所以，我主動把他們叫來，問問生活，家庭情況，學(xué)習(xí)的近況，鼓勵他們不要放棄，馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人除了生理需要、安全需要，再者就是——愛的需要，自卑生之所以自卑，主要是沒有得到別人的關(guān)注，所以他們感到他們是孤獨的、不被人喜歡的，我在教育過程中深深的知道這一點，所以，我小心的呵護著學(xué)生的自尊心，讓他們更加喜愛自己、接納自己，對于自卑心理比較明顯的孩子，我會動員全班同學(xué)多與他們接觸，讓他們從自己的“孤獨世界”走出來，融入到整個大家庭里來。而家長這一重要資源絕對不能丟失。請他們協(xié)助教育的個別對象，在與他們進行充分的交流和溝通后，再對學(xué)生進行幫扶教育工作，進行個別談話和輔導(dǎo)，做好引導(dǎo)和矯治工作。大力推廣校園心理劇校園心理劇集教育性、活動性、趣味性于一身，符合小學(xué)生的心理特點，深受學(xué)生的歡迎。家校協(xié)作成為心理健康教育的重要支持性途徑。創(chuàng)設(shè)條件，讓教師參加專業(yè)的心理培訓(xùn)，為提高心理咨詢的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。校園中的一草一木也在教育和影響著全體師生。２、淡化被動受教，培養(yǎng)自助能力，青少年自主的能力尚在發(fā)育之中，對成伯依賴性較強，因此，輔導(dǎo)與咨詢時應(yīng)特別注意助其形成自助能力。（一）、開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。久而久之，會影響學(xué)生正常的 認知、情感和心理定位，不利干健康性格和人生觀的塑造。導(dǎo)致中學(xué)生交際困難有以下幾個原因:目前中學(xué)生多為獨生子女，對其教育不當造成了一些負面效果，如任性白私、為所欲為:由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神。第一篇：中學(xué)生心理健康經(jīng)驗交流中學(xué)心理健康教育經(jīng)驗中學(xué)時期是一個人初步樹立什界觀、人生觀、價值觀、人際觀和認同觀的重要階段，而心理健康教育的成功與否更是奠定個入今后發(fā)展成敗的關(guān)鍵所在。現(xiàn)代中學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則等。所以，有些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性，有的甚至染上網(wǎng)癮，每天把大量時泡在網(wǎng)上，玩網(wǎng)游，沉酒于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對面交往。作為教育工作者，我們都感到了深深的憂患，也更加明確了在中學(xué)開展心理健康教育的意義，該如何