【正文】 出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？（一個地球儀8元，7個一共7205。在問題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。（2）匯報預(yù)設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。因此，我在教學(xué)時，通過讓學(xué)生解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，有意識地讓他們經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計算出結(jié)果。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。在闡述用除法計算的原因時廢話較多，反復(fù)重復(fù)同一個意思的理由，使得學(xué)生不能聽到簡單而正確的計算理由。五、教師自身素質(zhì)的提高。但在實(shí)際的課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于應(yīng)用題的理解和動腦思考的能力還是不夠，導(dǎo)致兩個例題的講述過于走場，不夠細(xì)節(jié)化。三、以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第一篇：二年級表內(nèi)除法二教學(xué)反思課改：《表內(nèi)除法二：用9的乘法口訣求商》教學(xué)反思本冊用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)：在第一階段，既在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)用7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。二、小組建設(shè)還未完善。關(guān)于課改，我也會多聽多琢磨多嘗試，為了更好的做好課改工作，對我自身的教學(xué)素質(zhì)也需要下功夫提升，所以在平時的教材分析，學(xué)生練習(xí)的批改關(guān)注，和對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我也會狠下功夫。讓學(xué)生潛意識李覺得這樣的題很難解答。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。第四篇：二年級下冊表內(nèi)除法二解決問題教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思數(shù)學(xué)二年級下冊表內(nèi)除法（二）解決問題教案【教學(xué)目標(biāo)】通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中簡單的問題。這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計算。（2）獨(dú)立思考解決第2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。8=56元，所以是對的。能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。完成“練習(xí)九”第6題。獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。完成“練習(xí)九”第4題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。使學(xué)生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。一節(jié)課自始至終沒有提到本節(jié)課要上的新內(nèi)容是什么。所以，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量，我會在平時的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)活動課上加強(qiáng)對學(xué)生們的練習(xí)講評，及鞏固練習(xí)訓(xùn)練，對學(xué)生在新授課堂上還未吃透，掌握透的東西，通過練習(xí)來鞏固，提高認(rèn)知，從而更好的掌握新知，提高教學(xué)質(zhì)量。由于我太過追求對教學(xué)內(nèi)容的效率，所以在課程設(shè)計上安排了兩個例題，本設(shè)想是一個主講另一個留給學(xué)生自主探究。9”計算，通過教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣用商的計算技能。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)有二：一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。因此，我在教學(xué)時，通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題，有意識地讓他們經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法