【正文】 例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí)，我通常會(huì)告訴孩子，椅子喜歡愛護(hù)他的孩子。很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣服的方法。做為新生入園，從一開始，教師就應(yīng)注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。本活動(dòng)也存在不足之處：比如幼兒音樂活動(dòng)常規(guī)還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，傾聽習(xí)慣也應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。提問(wèn)：聽完這段音樂，你們覺得這段音樂里的小動(dòng)物是小兔還是大灰狼？（教師根據(jù)幼兒回答出示小兔圖片）。師：兔媽媽覺得你們表演的非常精彩，決定送給你們一個(gè)禮物，看！這是什么？（手鈴）（2）幼兒練習(xí)在“小心大灰狼”時(shí)能控制手鈴不發(fā)出聲音。活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在音樂暫停時(shí)控制自己的動(dòng)作，暫停演奏。要求：該誰(shuí)演奏，誰(shuí)發(fā)聲。樂意與同伴進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏圖譜一張指揮棒一根下載音樂《蜜蜂做工》活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分教師：“春天來(lái)了，好多花都開了，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀？”教師：“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀？”二、完整練習(xí)拍節(jié)奏教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來(lái)欣賞一下。提問(wèn)：我剛剛都做了什么動(dòng)作呢？（拍手）我們一起來(lái)拍一拍吧。材料準(zhǔn)備：大灰狼頭飾三個(gè)、小兔頭飾幼兒人手一個(gè)；多媒體、《小兔與狼》剪輯好的音樂；串鈴、鼓各若干。教師引導(dǎo)幼兒聽到小兔音樂時(shí)用手模仿小兔耳朵，隨樂有節(jié)奏（一拍一下）地跳，聽到大灰狼音樂時(shí)小兔趕緊躲起來(lái)，大灰狼聽音樂走路。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。孩子在穿脫鞋子方面，由于在家中都是由父母包辦。這樣的話，孩子會(huì)感到無(wú)所適從。又例如在請(qǐng)孩子輕輕上廁所的時(shí)候，我也要求孩子學(xué)小貓走路。講給孩子聽的話，應(yīng)該是孩子一聽就能明白的。放學(xué)的時(shí)候告訴家長(zhǎng)在家里要訓(xùn)練孩子穿脫鞋子的能力，還在這次的家長(zhǎng)會(huì)上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。這個(gè)教學(xué)策略特別適合小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，感受兩段不同的樂曲各自的特點(diǎn)：輕快、沉緩，并發(fā)揮想象，將兩段樂曲分別與小兔和狼的音樂形象進(jìn)行匹配，并創(chuàng)編小兔和狼的動(dòng)作隨樂表現(xiàn)。忽然，兔媽媽發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼正朝這邊走了過(guò)來(lái)，它趕緊說(shuō)：“孩子們，快躲到蘑菇下面，不然就被大灰狼抓走了。（2）聽音樂，在兒歌的提示下，幼兒徒手練習(xí)。2~3遍交換樂器進(jìn)行演奏四、結(jié)束部分教師：讓我們一起到外面去