【正文】 它常以童謠的形式出現(xiàn)。第四單元 藝術樂園十三、趣味詩歌藏頭詩又稱“平頭詩”。《誡子書》中的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，至今仍被許多人奉為座右銘。湯問》是一部記述民間故事、寓言、和神話傳說的書籍，相傳其作者列子，是戰(zhàn)國前期道家代表人物。物有本末，事有終始。感受蘇軾的豁達，以及通過對比自己的生活，更好的明白當面對挫折時的心境和方式。）教師小結(jié)：蘇軾，曾經(jīng)在晚年，這樣總結(jié)自己的一生：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。（二）析課文1．讀完課文，以后，能不能用自己的語言，概括一下，這首詞寫了一件什么樣的事？明確：通過途中遇雨的一件小事，表現(xiàn)了詞人曠達自然、從容淡定的人生境界。最后把這一切都集中到一個“愁”字上來，這樣的愁情是何等真實而深沉啊!主旨探究《虞美人》這是一首抒情詞，詞中既有作者為失去曾經(jīng)擁有的帝王之尊，榮華富貴的生活而發(fā)的痛苦哀嘆，也有對故國河山的深切懷戀和對自己逸樂亡國的悔恨?！坝謻|風”點明時間又過去一年，不斷消逝的時光，引起他無限感慨，有多少故國之思，凄楚之情，涌上心頭，不忍回首，也不堪回首。李煜（937—978），字重光，南唐后主，后來被宋朝俘虜，過了三年囚徒生活，不久被宋太宗趙光義毒死。詞的一開始便自問然后自嘆，再寫景再回憶再想象，最后把這一切都集中在一個“愁”字上。（4）拓展學習——古體詩和近體詩的區(qū)別從唐朝開始有了古、近體詩的區(qū)別。用比喻和典故寫仕途的艱難及前途的信心?！糜诮瘥[殿，出于翰林中，問以國政，潛草詔誥，人無知者”。二、教學重點： 1．幫助學生在本詩的創(chuàng)作背景中理解詩人跌宕起伏的感情變化?！窘虒W準備】學生課前收集有關杜甫的詩及資料。二、作者介紹陸游，字務觀，號放翁。第二單元 詩詞誦讀（一）第4課 古詩兩首《登 高》題解杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。清代鄒圣脈為之增補，易名為《幼學故事瓊林》，簡稱《幼學瓊林》, 曾風行于世。教學過程一、經(jīng)典回放把節(jié)選內(nèi)容展示出來。學生自由誦讀一遍。布置學生搜集關于詩文中神話故事的資料，準備課堂上與小伙伴進行交流，為更好的理解詩文內(nèi)容做好鋪墊。注重面向全體和個別差異。一學期以來，同學們學習積極性非常高漲，現(xiàn)在同學們對經(jīng)典著作讀來朗朗上口，感受到了古典文化的精髓，體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認識。誦讀活動已成為我校具有深遠意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。通過告家長書增強家長的安全意識。充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，為學生的健康成長打下堅實的“精神底子”。二、如何指導學生傳統(tǒng)文化教材中的詩文都是經(jīng)過精心摘選的經(jīng)典內(nèi)容，經(jīng)過歷史的檢驗，是中華文化的濃縮，具有浸潤心靈的作用。加大了對學生的管束力度，并讓學生從心理上認識到自己的學習的重要性，使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。利用班會、隊活動、活動課利對學生進行安全知識講解。我校一直積極響應區(qū)教育局開展“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在機場小學開出花、結(jié)出果。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。，增強文化底蘊，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。課件出示課文內(nèi)容及難讀難認的字。能知道古代的一些名人故事。做了一件愛心小事，畫一顆愛心星。孚：相應，符合。二、教學重點、難點：1．重點：學習陸游的愛國精神?！窘虒W設想】歐陽修的這首借景抒情的詩，從內(nèi)容到藝術都有很高的成就，從中我們不僅可以看到杜甫作為現(xiàn)實主義義詩人的偉大，而且可以從他關心人民的博大胸襟中接受詩人人道主義精神的陶染，在深入理解體味本詩和對學生進行美育熏陶方面，我打算對學生進行朗讀指導的訓練，因此本節(jié)課我考慮以“朗讀訓練”為切入點，通過加強誦讀訓練，使學生充分領會詩歌的內(nèi)涵及精髓，注重拓展延伸，促進學生從基礎性學習到研究性學習的質(zhì)的飛躍。背誦李白的名句。李白的喜悅之情是溢于言表，他在詩中寫道：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬嵩人。世上行路呵多么艱難，多么艱難； 眼前歧路這么多，我該何去何從？ 相信總有一天，能乘長風破萬里浪； 高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！（2）分章節(jié)賞析： 全詩共十二句，每四句一個層次，共分三個層次。④最后兩句詩表達了詩人怎樣的志向？明確：無論前路多艱險、多難走，詩人相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。婉約詞家品酒抒發(fā)委婉曲致的小巧之情，豪放詞家醉眼大唱蕩氣回腸的慷慨悲歌。雕欄玉砌應猶在⑤，只是朱顏改⑥。面對春花秋月之無盡時，不由感嘆人的生命卻隨著每一度花謝月缺而長逝不返。由此自然過渡到下片。明確：應用舒緩自然的語氣來讀它?！笆捝帯敝傅氖莿偛庞鲇甑牡胤?，也指人生危難處，“風雨”和“晴”表面說天氣的變化，實際上指的是人生的沉浮變化、喜怒哀樂。因而把重點放在對情感價值的培養(yǎng)和后面的知識拓展拓展上?！?.《論語》是一部記錄孔子和他的弟子言行的書。中庸，是儒家倫理思想，中即中和，庸即平常。《戒兄子嚴、敦書》是馬援寫給侄子們的書信，勸誡侄子們要做“敦厚周慎”的人。一千多年前大文學家蘇軾被貶至蓬萊。這種詩寫出來上頭尖、地下大，就像一座寶塔。“千里草”實為“董”，“十日卜”為“卓”，這首童謠是講董卓的?！捌胶镌隆庇纱顺蔀槲骱竺谰爸?。他說，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，是一個偉大民族的心聲，是不可戰(zhàn)勝的?！陡呱搅魉芳仁且粋€歷史典故，也是一首琴曲，出自《列子小人閑居為不善，無所不至（小人獨處無人時常做一些壞事，可以說是無所不為），見君子向后厭然，掩其不善而著其善（見到君子時，卻又裝模作樣）。作為補充，我預備了一段蘇軾在海南生活的視頻，讓學生除了通過文字之外，用另一種方式更系統(tǒng)的了解蘇軾對于海南文化的影響。我們在一起帶有感情的朗讀這首詞，體會下作者的心境。動作：“莫聽傳林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，在雨中照常緩緩步行，而且還吟詠長嘯，好一副安閑瀟灑。讀著它，令人想象出一幅生動的畫面：詞人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望著浩蕩東流的長江，覺得自己的愁情簡直跟這江水一樣，無時無刻不在翻波涌浪地流向東海?！爸皇恰倍值膰@惋口氣，傳出物是人非的無限悵恨之感。②完結(jié)。走近作者 李煜（937～978），五代時南唐國主，世稱李后主。律詩分七律兩種。想有所作為卻不能體現(xiàn)出詩人的矛盾心情。不久遭到權貴的讒毀，于天寶三年（744）年被玄宗“賜金放還”。四、教學方法：誦讀法、討論法、點撥法五、課時安排： 兩課時六、第一環(huán)節(jié)：口語訓練（一）導語：李白被賀知章稱為“謫仙人”。教師朗讀指導，指導學生讀出詩歌的節(jié)奏，停頓等。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨?！队讓W瓊林》在整個清代乃至民國時期風行全國各地，版本甚多，名稱也不盡一致，如《故事尋源》、《幼學求源》、《幼學故事珠璣》、《幼學須知句解》等。二、溫馨點擊師領讀一遍，講述一遍。學生試著背誦。，組織全體學生通過資料交流、觀點討論等形式共同解決。重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。（一）豐富了學生的傳統(tǒng)文化知識。誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領。教育學生外出要經(jīng)家長同意，不得在外住宿。為使今后的工作取得更大的進步，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。第一步，初讀詩文，讀準、讀熟。為了達到預期的教學目標，主要做了以下工作：一、主要工作借助多媒體的作用增強教學直觀性。這次的活動把傳統(tǒng)文化學習與書法結(jié)合起來，促進了同學們對傳統(tǒng)文化的重視和熱愛。平時上課發(fā)現(xiàn)某些學生或者個小組做得好的及時表揚，在班級中樹立榜樣?？傊?，安全工作將是一項長期而又艱巨的任務，我們必須把安全教育工作放到一切工作重中之重，并要長期不懈地繼續(xù)下去，為我們的教學工作打好堅實的基礎。正在引發(fā)著學校由內(nèi)而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。熟識中國傳統(tǒng)工藝，精美玉器，歷史古老的青銅器，精美的漆器，陶瓷，文房四寶等，感悟其歷史、文化價值，體會中國人的聰明才智。二、教學目標、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。難點：背誦選文。五、總結(jié)（略）、師生（節(jié)選）教學目標能背誦節(jié)選內(nèi)容。我給大家講講司馬遷的故事……唐朝的劉晏七歲就金榜題名