北師大版第十一冊企盼世界和平的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 從 “ 泣不成聲 ” 中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕；從 “ 了如指掌 ” 中感受雷棣對(duì)國際大事的關(guān)心；從為媽媽掖被角，再三叮囑媽媽到醫(yī)院看病等關(guān)心媽媽中看出他已懂事了；從發(fā)憤讀書中感受到他的自強(qiáng)不息等等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。 ” ：看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？ 教師將學(xué)生的疑問提煉歸納如下：（出示問題） “企盼 ”是什么意思，能不能換成 “盼望 ”？ 這個(gè)企盼世界的孩子是誰？ 他為什么 要企盼世界和平？ （二） 初讀課文，整體感知 ，遇到不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)的字或是不理解的詞語，要作上記號(hào)。經(jīng)過瀏覽，同學(xué)們知道了這個(gè)企盼世界和平的孩子是 ——“雷棣 ”（提醒學(xué)生讀準(zhǔn) “棣 ”字的讀音）并引導(dǎo)學(xué)生尋找雷棣企盼世界和平的原因。 不足之處： 如果能進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，多媒體展示戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，就更能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)和平的向往。最后引導(dǎo)學(xué)生回答前面提出的問題：（師出示問題） “企盼 ”是什么意思，能不能換成 “盼望 ”？ “雷棣為什么要企盼世界和平？ ” （ 用討論、交流的形式，讓學(xué)生明確： “企盼 ”比 “盼望 ”的詞義程度更深，更能表現(xiàn)主人公雷棣在經(jīng)歷了巨大的 “喪父之痛
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