【正文】 A． 10．在一幅地圖上用1厘米的線段表示50千米的實際距離，這幅地圖的比例尺是（）A．5000(1)(1)(1)三．填表。：3進行縮小，就是把長方形的長（），寬（）。用圖上距離和比例尺求實際距離我選取書本22頁試一試的第一個問題，在這個問題上，有些學生根據理解這個比例尺的意義（圖上距離1厘米相當于實際34000000厘米）來解決問題，也有部分同學根據前一課《比例的應用》來解決問題。（）（三）、選一選用圖上距離5厘米，表示實際距離200米，這幅圖的比例尺是（）5：200：4000厘米長4厘米的零件，畫在圖紙上是40毫米，這幅圖的比例尺是（）1：10：1：1線段比例尺改成數值比例尺是（）：23：2300000：2300000km四、課后延伸選擇合適的比例尺畫圖紅光小學有一塊長方形草坪，長85米，寬30米，把這塊草坪按一定的比縮小，你能在紙上畫出這個長方形草坪的平面圖形嗎？（1：1000、1：500 1：10000）結論：一幅圖的比例尺由紙張的大小來決定。你知道是怎么回事嗎？生猜：螞蟻可能在從古賢到安陽的地圖上爬。（2）思考如何計算實際距離。（答案不唯一），為什么不一樣大呢？（學生可根據圖形放縮的知識回答），別人一看會知道我們教室的形狀，但我們的教室不可能是長9厘米，寬6厘米的，你能想個辦法，讓別人知道我們教室有多大嗎？，板書課題。非常方便、直接的就能求出實際距離，體現了一題多解，靈活運用。其實在實際生活中還有許多要用到這種放大的情況呢？請看屏幕：這是老師收集的一些電子元件圖、生物圖??（電腦出示）（這里利用多媒體展示各種電子元件和生物圖片，再一次吸引了學生的注意力，并增長了見識，適時的引出一道利用放大比例尺求圖上距離的題）繪制一張精密零件圖紙，它的實際長度6毫米,比例尺20 ︰1，求圖上的長度是多少厘米?（在這里先讓學生觀察20 ︰1，與先前見到的比例尺不一樣，它后項為1，從而區(qū)分了放大比例尺和縮小比例尺，之后總結出圖上距離=實際距離比例尺，這一環(huán)節(jié)可以說知識點多，有一定難度，但我抓住要點，強調了無論是放大比例尺還是縮小例尺前項永遠是圖上距離，后項永遠是實際距離這一關鍵，使知識云開霧散，透徹明了。要求學（綠色圃中小學教育網 原文地址）生能很準確的說出每個比例尺表示什么。抓住重點，個個擊破是我主要思考的問題。在整個教材的編排中，體現了新教材，以學生探究為主，通過自我的實踐過程，感受到知識的廣泛應用，體驗到數學的價值。（計算比例尺）課件出示：笑笑臥室的長是4米，寬是3米，笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖,她用8厘米表示自己臥室的長。能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。學法：在老師的引導下，通過動手操作，大膽設想，自主探究 的方法進行學習，必要時進行合作交流。（2）自己思考如何計算圖上距離?！睂W情分析根據教材內容特點，為了更好的突出重點、突破難點，更好的讓學生了解比例尺，應用比例尺，本節(jié)課的設計中我做了以下幾點嘗試：第一、現代教育家認為：“課堂教學，不應把學生當作“收音機”，只接收信息。教學目標知識目標：理解比例尺的含義，掌握求比例尺、圖上距離和實際距離的方法。?求比例尺時，前、后項的單位長度一定要化成同級單位。把千米數化成厘米數，要在千米數后面添上（）個0；把厘米數化成千米數，要在厘米數后面去掉（）個0。過程與方法：結合具體情境，體會比例尺產，生的必要性運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。（4）通過中國地圖，讓學生了解比例尺的分類?！驹O計理念】數學程標準指出，“數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更就遵循學生學習數學的心理規(guī)律”。你們從書上了解到什么叫比例尺？（嗯，是個比 板書于課題后）前項是什么？后項呢？（在板書的圖上距離與實際距離中加入“：”）那就是說只要用圖上距離比實際距離就能求出比例尺，還能寫成什么形式？你能說說這些比例尺的意義嗎？ 請同學們仔細觀察這幾個比例尺上的數字的變化以及這幾幅地圖的大小變化，你又有什么發(fā)現，同桌交流一下比例尺前項都是1,后項數字越大，圖上1厘米所表示的實際距離越長，所畫出的圖形就越小，后項數字越小，圖上1厘米所表示的實際距離越短，所畫出的圖形就越大練習：知道了什么是比例尺，如果我想求一幅圖的比例尺，那要怎么辦呢？老師給你們數據你們會求出一幅圖的比例尺嗎？①、一張桌子畫在圖紙上的高度是8厘米，實際高度是80厘米，求這幅圖紙的比例尺是多少？②、一棟樓房東西方向長40m,? ③、在一幅地圖上，量得甲地到乙地的距離是4厘米，而甲地到乙地的實際距離是160千米，這幅地圖的比例尺是多少？注意：單位統(tǒng)一要化簡結果不帶單位（因為它表示的是兩個量之間的關系）認識放大比例尺 觀察這三個比例尺，你有什么發(fā)現？（前項為1）也就是說圖上距離比實際距離小，其實現實中還能見到這樣的比例尺（課件出示一些精密零件的圖紙）看，把比例尺讀出來，你有什么發(fā)現？（選一個說意義）小結：比例尺根據它的作用可分為縮小比例尺和放大比例尺。這節(jié)課的教學目標是：結合具體情境，體會產生比例尺產生的必要性，理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，學會求平面圖的比例尺和根據比例尺求出圖上距離或實際距離。對于一些后進生來說，知識點多，理解起來比較慢，掌握起來還有些難度。圖上距離與實際距離的比是（）。2．在比例尺是1:6000000的地圖上，量得兩地距離是5厘米，甲乙兩車同時從兩地相向而行，3小時后兩車相遇。A、5 B、8 C、7 D、66．圖上距離（）實際距離。也就是圖上距離是實際距離的（）(1)，實際距離是圖上距離的（）倍。在探究新知這一環(huán)節(jié)中，我考慮到比例尺的概念和怎樣求比例尺這一部分知識較簡單，況且六年級學生已經具備一定自學能力，課前安排學生自學教材21頁和22頁上面的內容以及搜集了比例尺，學生在匯報搜集到的比例尺時直接板書在黑板上然后看著比例尺來說一說比例尺的意義。在比例尺是1：4000000的地圖上，