【正文】 在小學(xué)教師當(dāng)中，又以年輕教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體的感情不能說不深厚?！?四)游戲激趣，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)師：這個(gè)“公園”不僅有好玩有，而且還有好吃的?；顒?dòng)開始之前請(qǐng)同學(xué)們先聽清楚要求： 首先，每位同學(xué)先在小組內(nèi)討論怎么統(tǒng)計(jì)。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說紫色的，我在下面畫“○”。】 師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個(gè)過程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)(板書課題：統(tǒng)計(jì))。讓學(xué)生在玩中提出問題，解決問題。五、分享樂趣，感受創(chuàng)新成果學(xué)生將自己創(chuàng)作的表演，樂曲交流給別的同學(xué)，互相學(xué)習(xí)，配合音樂動(dòng)畫的播放，加深音樂的感受，以及音樂情景的融合。這一情況引起了我的思考，音樂動(dòng)畫的作用是巨大的，但在平時(shí)的欣賞中學(xué)生們更關(guān)注的是動(dòng)畫片的畫面和內(nèi)容，同學(xué)們雖“乘坐”在音樂這艘“游船”上享受著它的美妙，但卻不知道是音樂在起作用，結(jié)合此現(xiàn)象設(shè)計(jì)了本節(jié)課。這樣做，克服了過去那種“教師滿堂灌、學(xué)生跟著轉(zhuǎn)”的弊病，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性越來越高，逐步成為學(xué)習(xí)的主人，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。課后反思：在“片段一”中，教授英語方位詞的表達(dá)比較困難，學(xué)生空間概念不強(qiáng)，如果沒表達(dá)清楚，學(xué)生很容易混淆。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過合作探究、討論交流。對(duì)他們消極避世的孤傲，作者無意為伍。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課文注釋，小組合作學(xué)習(xí)，疏通文意。學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，能夠結(jié)合課下注釋，準(zhǔn)確翻譯淺顯文言語句。下面以《愛蓮說》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點(diǎn)滴體會(huì)。片斷4：情景的設(shè)置，樂學(xué)的源泉。生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字點(diǎn)一下，屏幕上馬上會(huì)出現(xiàn)放大的這個(gè)字，并且?guī)в衅匆?。（也就是說，同一個(gè)事物可能在一篇文章中被歌頌，也可能在另一篇文章中被批判）此環(huán)節(jié)，不但加大了學(xué)生的閱讀量，還尊重了學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)]（五）教師小結(jié)作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣！”字里行間諷意十足。]深入探究，解答疑問教師活動(dòng)：為解決同學(xué)們感興趣的第一個(gè)問題，我請(qǐng)大家找出文中描寫蓮花的語句，概括這幾句寫了什么？作者如此準(zhǔn)確生動(dòng)的進(jìn)行描寫，意在突出什么？學(xué)生活動(dòng)：畫出文中描寫蓮花的句子，思考回答問題。周敦頤這么喜愛蓮花，他會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)瀏覽網(wǎng)頁(yè)“作者簡(jiǎn)介”部分，了解作者生平愛好及寫作背景。二、能力目標(biāo)能流利的朗讀課文，理解文章大意；能快速閱讀拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《愛蓮說》的深意。師：武夷山真是個(gè)風(fēng)景如畫的地方，同學(xué)們?nèi)绻脒M(jìn)一步了解它，可以點(diǎn)擊“美麗的武夷山”你會(huì)有更多的收獲。想不想去看一看？好，現(xiàn)在我們就出發(fā)?！睹利惖奈湟纳健肥且黄獙懢暗恼n文，雖然文字非常優(yōu)美，但對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上有趣的童話故事給他們帶來的興趣和快樂。師：剛才同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查一下，生字大家學(xué)會(huì)了嗎？打開“認(rèn)一認(rèn)”，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。師：這里的山很美，這里的水更美?！窘滩姆治觥俊稅凵徴f》是人教新課標(biāo)版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文言文，教學(xué)課時(shí)為1課時(shí)。，都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能熟練在Vclass平臺(tái)的討論組上打?qū)懽魑摹窘虒W(xué)策略】采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主。學(xué)生活動(dòng)： 以小組為單位反饋，提出本小組內(nèi)難以準(zhǔn)確翻譯的語句與其他小組交流?！疤蘸篚r有聞”，便戛然而止，語氣冷淡，似有隔世之感。理解作者的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。我是這樣導(dǎo)入的：師：同學(xué)們，我們每年都有兩次長(zhǎng)假，你們?cè)诩倨诶锒甲鍪裁?？學(xué)生有的回答寫作業(yè)，有的回答讀書，有的回答上各種輔導(dǎo)班，有的回答去旅游。請(qǐng)大家打開“三十六峰”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)課文的第二自然段，你想看什么形狀的山峰，你就在這句話上點(diǎn)一下。生：自由瀏覽教師事先設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生在自主閱讀課文的基礎(chǔ)上主動(dòng)提出問題，提升發(fā)現(xiàn)問題、辨析問題的能力。學(xué)生活動(dòng)： 瀏覽網(wǎng)頁(yè)“作者簡(jiǎn)介”部分，了解作者生平及本文寫作背景。教師活動(dòng)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。對(duì)爭(zhēng)名奪利的權(quán)貴們，他不屑一顧。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，實(shí)在難能可貴，有這樣高的人品，他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。信息技術(shù)以空前的速度迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)的建立，互聯(lián)網(wǎng)的連接，為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫(kù)?？梢哉f，英語學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，將受到越來越多英語教師的鐘愛，只要在整合過程注意妥善處理好上述幾個(gè)問題，就能有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過問題的提出應(yīng)到學(xué)生體會(huì)不同情緒的音樂帶來的不同的感覺。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程改革下的一個(gè)新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用；還通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么娛樂項(xiàng)目、統(tǒng)計(jì)喜歡哪種水果等，使學(xué)生在玩中體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的用處確實(shí)很大。你們想看一看花壇是什么樣嗎？(出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的花)看到這些美麗的花，我當(dāng)時(shí)特別想知道每種顏色的花各有多少朵，那小朋友們能不能用我們學(xué)過的涂小方格兒的方式，來幫我數(shù)一數(shù)每種顏色的花各有多少朵？【創(chuàng)設(shè)“逛公園”這一生活情境，再配上形象的多媒體插圖，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生3：老師說紅色，我在下面寫“1”。師：那你現(xiàn)在知道紅色的人有多少？你是怎么知道？（學(xué)生上臺(tái)）師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：玩游船的有*人，開火車的有*人，玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)馬的有*人，玩碰碰車的有*人。演示操作，加深理解數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是教師通過多媒體教學(xué)把抽象地統(tǒng)計(jì)知識(shí)形象地地展示在學(xué)生的面前，學(xué)生一下子能夠看出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。師：現(xiàn)在小組匯報(bào)。（如下圖：）師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?（點(diǎn)擊多媒體出示）生：(齊答)不能。師：研究出來了嗎?你打算怎么記? 生1：老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說紫色的，我在下面畫“○”。教學(xué)難點(diǎn) ：進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。特別是對(duì)數(shù)學(xué)來說，由于數(shù)形結(jié)合思想的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決有很大的幫助。這一環(huán)節(jié)開始之前就要先提要求動(dòng)畫與音樂一樣重要，沒有音樂的動(dòng)畫和沒有動(dòng)畫的音樂都不完整，通過這一環(huán)節(jié)的聽賞鍛煉孩子的聽辯能力，從而意識(shí)到音樂的神奇以及不可替代的作用。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，重在過程。學(xué)生們看得不亦樂乎，說的也不亦樂乎，在歡快和輕松的氣氛中又一次的操練和鞏固了本課句型，使學(xué)生的口語能力和水平在無形中也得到了鍛煉和提高，也使本堂課達(dá)到了一個(gè)小高潮。所言的志也會(huì)不同。因此，周敦頤文中名寫牡丹，實(shí)是對(duì)當(dāng)時(shí)權(quán)貴及世俗之徒追慕榮華富貴的嘲諷。◇作者為什么說蓮是花中的君子？◇三種花象征人世中的哪三種人或人生態(tài)度，作者對(duì)這三種不同的人生態(tài)度表達(dá)了怎樣的情感？ ◇作者愛“蓮”，為什么要寫菊和牡丹呢？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生就文本內(nèi)容主動(dòng)設(shè)疑，客觀上促使學(xué)生加深對(duì)課文的理解；教師對(duì)學(xué)生的問題加以歸納，圍繞學(xué)生理解難點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師活動(dòng)：世間的花種類繁多，各具不同的精神氣質(zhì)，一般來說，喜愛什么花，也反映了這個(gè)人的心態(tài)和志趣。在了解作者經(jīng)歷和《愛蓮說》寫作背景的基礎(chǔ)上揣摩文中描寫蓮花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章運(yùn)用的托物言志的寫作手法。多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那美麗的山水這間，使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？片斷5：廣闊的空間，自由地探究。是神奇的自然景觀。片斷1：美麗的風(fēng)光，高漲的興趣。作者通過對(duì)三種花的德性品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花做陪襯，就自然把蓮花的美好形象樹立在讀者心目中。所以，菊隱喻遠(yuǎn)離官場(chǎng)、躲避現(xiàn)實(shí)的隱士；教師活動(dòng)：（總結(jié)明確）它們雖有氣節(jié)，但消極避世。[設(shè)計(jì)意圖：熟悉課文，了解文中作者的情感，通過反復(fù)聽讀、朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解]協(xié)作學(xué)習(xí)、疏通文意教師活動(dòng)：請(qǐng)大家以小組為單位，借助課文下面注釋協(xié)作疏通文意?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】學(xué)生是北京昌平第四中學(xué)初二跨越式實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，經(jīng)過一年多的試驗(yàn)班學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，課堂氣氛活躍，能積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑。原來我一直認(rèn)為語文課主要靠語言表達(dá)，許多內(nèi)容無法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以完成，或者不借助網(wǎng)絡(luò)也可以完成，但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我感到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖象、聲音、文字、與時(shí)代氣息于一體，使用這一媒介，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的視野，讓語文課更富吸引力。信息技術(shù)與學(xué)科整合，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鼠標(biāo)點(diǎn)一下，你會(huì)有意外的收獲的。師：老師也和你一樣，非常喜歡旅游，今天，我?guī)Т蠹业揭粋€(gè)非常美麗的地方旅游好嗎？好，現(xiàn)在我們出發(fā)。生：邊讀邊欣賞。師：通過學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？評(píng)析：毛澤東同志曾經(jīng)說過：讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式疏通文意、處理課文難點(diǎn)，提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。[設(shè)計(jì)意圖：了解作者生平愛好及本文的寫作背景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解]多樣閱讀、感知課文 ⑴聽范讀教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們打開書，利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件聽范讀，注意句讀，語氣、語調(diào)。我們看蓮這些外在的特點(diǎn)，都顯示出了蓮哪些高潔的品格？學(xué)生活動(dòng)：討論、回答。教師活動(dòng)：誰喜愛蓮？有怎樣的人生態(tài)度？作者對(duì)此抱何態(tài)度？學(xué)生活動(dòng)：作者愛蓮，蓮是花中的君子，他從內(nèi)心熱愛，而且是努力效法的。同學(xué)們，希望我們都追求高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。學(xué)生點(diǎn)擊，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過，學(xué)生認(rèn)讀?，F(xiàn)在我們坐著竹筏，到九曲溪上游覽一番。本單元的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)生能夠借助注釋和工具書讀懂課文大意，并且在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的