【正文】 總結(jié)：課文運(yùn)用了較多的表情豐富的詞語(yǔ)和多種修辭方式，使文章語(yǔ)言有很強(qiáng)的感染力。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。（2）科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。過(guò)程與方法目標(biāo)：1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說(shuō)”的區(qū)別。六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練課文按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒(méi)有結(jié)論，為什么？明確：①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠多，各種假說(shuō)都具有合理性，又有局限性。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎？學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問(wèn)題，然后再寫科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說(shuō)，最后總結(jié)這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究?？破瘴闹幸蔡N(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。三、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。”動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。（板書）動(dòng)物游戲之謎二、明確目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。所以，也許在座的各位通過(guò)對(duì)動(dòng)物游戲的深入探究，將來(lái)會(huì)成為了不起的動(dòng)物學(xué)家、生物學(xué)家、科學(xué)家。這是為什么？（其實(shí)，科學(xué)探究越深入，未知的東西就會(huì)越多，也就越能促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和鉆研新的東西，我們的思維也就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)。也沒(méi)有目的性，好像顯得無(wú)聊。作者的嚴(yán)謹(jǐn)可見一斑。）今天就讓我們?cè)囍鴣?lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明文《動(dòng)物游戲之謎》。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順利?！秳?dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問(wèn)，而后通過(guò)各種假說(shuō)來(lái)解答這一問(wèn)題?！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。（1）體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn)明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會(huì)失足墜地?? 分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。（2）科普文的閱讀方法 把握對(duì)象—把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。作業(yè)設(shè)計(jì)較好，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。”分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。上課時(shí)我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標(biāo)，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。而我也沒(méi)對(duì)本文的說(shuō)明順序進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，若能給同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充一些說(shuō)明順序會(huì)更好。那他們?yōu)槭裁从螒?？（是啊，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)這還不明白，玩兒嘛，天性。（展示圖片）作者將動(dòng)物游戲分為了這三類，其實(shí)，分類別也是說(shuō)明方法中非常重要的一種。這樣的游戲與長(zhǎng)大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。②包容性也是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。有人說(shuō)，兒童的游戲?qū)嶋H上是重現(xiàn)了人類進(jìn)化的過(guò)程。祖孫三代1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來(lái)。各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。但從教學(xué)過(guò)程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過(guò)于緊湊，學(xué)生討論時(shí)間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。 ①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。狡猾、計(jì)謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7：知識(shí)與能力目標(biāo)：1注意說(shuō)明文文體常識(shí)，了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。，進(jìn)一步的探究?jī)?nèi)容1 設(shè)置問(wèn)題：（1）試著給“演習(xí)說(shuō)”下一個(gè)定義。它倆相互推擠，好像竭力要 把對(duì)方推下樹去，可被推的 一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會(huì)失足墜地……通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛(ài)的姿態(tài)?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；2“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?將生活與科學(xué)相結(jié)合。真理總是越辨越明。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！問(wèn)題探究三：開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)四、品讀文章，深入感知1．本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現(xiàn)象？科學(xué)家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚(yáng)帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。二、認(rèn)識(shí)作者、明確文體及閱讀方法1．走進(jìn)作者周立明，中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)物研究專家，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等?！薄?jiǎng)游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?？茖W(xué)思維過(guò)程： 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題形 式： 總 分 總內(nèi) 容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)四、思維拓展《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。②從文章中概括、。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。3．人文內(nèi)涵傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬?。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。）剛才很多同學(xué)的答案也都是合理的，也許我們暫時(shí)還得不到一個(gè)確切答案，那先讓我們看幾張圖片吧。動(dòng)物們生活在弱肉強(qiáng)食的世界中，生存與競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)永恒的話題。動(dòng)物為什么要游戲？科學(xué)家提出了哪幾種假說(shuō)？（演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)）下面我把大家分為四個(gè)小組，請(qǐng)大家朗讀相應(yīng)的段落，找到假說(shuō)的特點(diǎn)?！保┤齻€(gè)“最”字正說(shuō)明了動(dòng)物游戲?yàn)槭裁磿?huì)成為“謎”。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學(xué)底蘊(yùn)，給語(yǔ)文課的語(yǔ)言賦予語(yǔ)文特有的魅力。很欣慰學(xué)生的表現(xiàn)，可以說(shuō)不管是從展示的答案內(nèi)容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)的都非常出色。那么，他們都會(huì)做哪些游戲呢?他們?yōu)槭裁匆鲇螒?？難道也跟我們?nèi)祟愐粯訛榱送?？今天，就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文《動(dòng)物游戲之謎》去探尋動(dòng)物游戲的奧秘?？偨Y(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的熏陶。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去??分析提示：此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡 鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)方法：自主合作探究法，引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備：多媒體、動(dòng)物游戲圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們你們做過(guò)游戲嗎？做過(guò)哪些游戲？（學(xué)生發(fā)言）游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)。4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ 【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。理清思路弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。3．【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？ 【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】： 請(qǐng)同學(xué)們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？ 【板書設(shè)計(jì)】（板書）動(dòng)物游戲之謎 科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題形式：總分總 內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō) 動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究 學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō) 【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享 【教學(xué)反思】： 作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過(guò)程中，我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。三、課文探究學(xué)生自讀課文，探究文章思路明確： 課文按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯順序行文，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，即：先從總體上提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)——要解開動(dòng)物游戲之謎，還有待更深入研究?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。七、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們寫一篇文章，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？板書設(shè)計(jì)演習(xí)說(shuō)↗自?shī)收f(shuō) ↘動(dòng)物也玩游戲→動(dòng)物游戲類型→動(dòng)物為什么玩游戲 要揭開謎團(tuán)，還需深入研究↘學(xué)習(xí)說(shuō) ↗鍛煉說(shuō)∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 提出問(wèn)題（總）→ 分析問(wèn)題（分）→ 解決問(wèn)題（總）教學(xué)反思我講的是新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一篇科普說(shuō)明文——《動(dòng)物游戲之謎》。學(xué)會(huì)品味說(shuō)明