【正文】 ”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。（1）它們依仗尾巴出色的平衡功能，在 樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲。（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。第二課時上一節(jié)課，我們對課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點(diǎn)，進(jìn)一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）提出問題 動物的游戲分類（單獨(dú)游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）分析問題 游戲的各種假說（演習(xí)說，自娛說，學(xué)習(xí)說 ，鍛煉說）解決問題 有待于更進(jìn)一步研究分析：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。（4）本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。游戲，第七、八、九段；邏輯順序；第三部分，動物游戲的假說及結(jié)論：演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說，第十、十一、十二、十三段；可能結(jié)論，第十四段；邏輯順序四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》五、科普小論文寫作：以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說信息，加上自己的思考，支持一種觀點(diǎn)，稍作研究）。請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。明確：不是例子的簡單羅列。”創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。三種類型：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。說明語言平實(shí)、簡明的特點(diǎn)。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎？》2．文體特點(diǎn)科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。所以，文章列舉了各種假說。2．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)思路 回顧自己童年時對大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長成偉大事業(yè)的原因，完成價值觀教育。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到深，重難點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，盡量讓學(xué)生思考交流。4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。理清思路弄清楚說明的條理和說明的順序。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論?！薄皠游飮?yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。五、總結(jié)、擴(kuò)展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的39。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。你如何理解這句話的內(nèi)涵?（從某種意義上講，人們童年的游戲與動物游戲就有很多相似之處。大家想想：這些圖片說明了什么？（放圖片）（其實(shí)，動物的游戲行為和人的游戲行為是息息相關(guān)的，文章最后一段也說了“游戲行為有點(diǎn)兒像體育運(yùn)動，有點(diǎn)兒像演戲”?！保┠钦n文為什么沒有一個確定的結(jié)論？（①現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。而游戲是學(xué)習(xí)生存技能的最佳途徑。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。把你認(rèn)為重要的地方勾畫下來。）所以，作者通過詮釋，把動物游戲的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來了。作者又是如何得出這一觀點(diǎn)的？用的什么說明方法？（舉例子）他都舉了哪些例子？能不能高度概括一下？（緬甸叢林里的葉猴、北極冰雪陡坡上的渡鴉、美洲的露脊鯨）作者為什么偏偏選了這三個例子，它們有什么特點(diǎn)嗎？（大家看到了沒有，這三個例子不是簡單地羅列，而是注意了生物種類和生活區(qū)域（板書）的不同——三種動物囊括了熱帶到寒帶、陸地到水中、走獸到飛禽幾乎所有類別的動物。熊貓是我國的國寶，是科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的“活化石”，他們玩耍、游戲時憨態(tài)可掬，非常招人喜歡。作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個問題。如我沒有補(bǔ)充說明文的其他說明順序。他們的表現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時也在情理之中，因?yàn)樵谡n下學(xué)生確實(shí)做了很多努力。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。”常言說：“興趣是最好的老師。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。那么，動物呢?它們也會像人一樣游戲嗎？（學(xué)生舉例，老師多媒體展示動物游戲圖片）小結(jié)：由此可見，動物不但會像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。但從教學(xué)過程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時間過于緊湊，學(xué)生討論時間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。(時間順序，空間順序，邏輯順序)說明方法下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等 體會語言(說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實(shí)、簡明的特點(diǎn)，文藝性說明文語言的生動性)【新課內(nèi)容】：（一）、初讀課文，把握對象。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。巧妙生動的說明文寫作方法。①從語句、語段中找出事物的特征。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作??。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。（四）、練習(xí)拓展 請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。說明文的語言，不管是平實(shí)，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準(zhǔn)確。③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué) 的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。針對這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在 童年時大家都做過游戲嗎？做過哪些游戲？”然后讓學(xué)生回憶童年游戲，并回答。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識、理清文章結(jié)構(gòu)。第三，學(xué)生展示出色本次的課，學(xué)生是主角，我是配角。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個方面：首先，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。第三，教學(xué)語言有待進(jìn)一步提高。辨析四種假說，延展科學(xué)思維。二、打開“謎”面動物游戲是個謎，那么，總有它成為謎的理由吧？也就是動物游戲?yàn)槭裁磿蔀椤爸i”呢？請同學(xué)們大聲地自由朗讀文章1—4段，找到相應(yīng)的語句。因此，這就需要我們有一種科學(xué)探究的精神。）四、撥開“謎”霧？那我們發(fā)現(xiàn)，動物不僅游戲，而且還做著不同類型的游戲。（演習(xí)說：大家小時候都應(yīng)該很喜歡玩“過家家”的游戲吧，如果從演習(xí)說的角度講，那就是在演練以后成年生活中自己所扮演的角色。//游戲是萬物的天性，可以說游戲的能力是與生俱來的，只不過游戲的“級別”有高有低罷了，從這個角度來說，“自娛說”是有說服力的。（放視頻）大家覺得他們?yōu)槭裁从螒?？（他們游戲也許是為了聯(lián)絡(luò)感情，也許是為了展現(xiàn)友誼，他們之間也有著多樣的交流方式，他們都是有智慧的生命體。）六、延伸思考既然作者尚未給出結(jié)論，那么，我們?yōu)槭裁催€要去研究動物游戲？（請前后左右的同學(xué)相互討論一下）（其實(shí)，動物和我們?nèi)祟愅谝黄{(lán)天下，有著同樣卿卿我我的浪漫，有著同樣無憂無慮的嬉鬧，有著同樣天倫之樂的溫馨?？档?、弗洛伊德等等也都做過這方面的研究。）因此，審視動物就是在審視我們?nèi)祟愖约?，這也許才是這篇文章留給我們的哲思吧！第四篇：《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1[教學(xué)目標(biāo)]理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。[媒體設(shè)計(jì)］多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵?？茖W(xué)思維過程：提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總內(nèi)容：演習(xí)說自娛說動物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說鍛煉說2．語言科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。二、問題探究“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。教學(xué)資源 多媒體教學(xué)目標(biāo)知識與技能：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說明文的文體特色。（2）科普文的閱讀方法把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。祖孫三代1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬?。能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測能力。（板書）動物游戲之謎二、明確目標(biāo)1．文體簡介學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：說明順序： 時間空間 邏輯說明文結(jié)構(gòu)：總分式 并列式遞進(jìn)式科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，