【正文】 就是——板書：正面描寫。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。3．重點交流理解：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。談體會。先來一睹為快吧。第五篇：刷子李教學(xué)設(shè)計《刷子李》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識6個生字。生讀過渡：奇哉！規(guī)矩之奇，刷漿時必穿一身黑，干完活，絕沒有一個白點！奇哉！動作之奇，悠然擺來，悠然擺去，奇哉！效果之奇，勻勻?qū)崒?，天衣無縫！然而更妙之處，你們知道在哪嗎？三、再讀，論妙（12分）師：這篇文章本來是寫刷子李的，全是寫他的嗎？生：還寫了曹小三。生默讀，圈畫后匯報句子：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。伸出你的左手，盡量地彎下你的拇指，其他四個手指繃直。曹小三對師傅的認(rèn)識在中途有個曲折的過程，誰來說說是什么事？板書：一波三折。有這樣規(guī)矩的粉刷匠你在生活中看到過嗎？你們見過的粉刷匠是什么樣的？你所見過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。在網(wǎng)上的課堂實錄中，我也曾拜讀過特級教師虞大明上過的這節(jié)課，他以一個“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪。誰寫得生動，誰寫得有意思，誰寫得傳神？學(xué)生寫心理活動。悠然擺來擺去，手腳很軟，刷子李如同在跳舞；（6）、教師：刷子李到底“奇”在哪里，明白了嗎？梳理“刷子李”的“奇”，從三個方面歸納。（二）認(rèn)識師傅認(rèn)識一位技藝非凡、神奇的師傅快速瀏覽課文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有幾處？標(biāo)出來，并在旁邊迅速地記錄感受。孩子們，老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說，還希望你們長大后也有孩子通過勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。（4）出示三句話刷子李刷墻的技術(shù)太高超了，佩服之情溢于言表。第三大絕活美如升天有沒有得到印證？第幾自然段得到印證？生答（五段）師：第五自然段是作者濃墨重彩寫的，寫出了刷子李的本領(lǐng)之高超。天津人常有這樣的稱呼：把人的姓和他們的擅長的工作或手藝連在一起，把行當(dāng)放在前，姓放在后。3．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說《俗世奇人》里邊。）板書理情節(jié)二、感悟人物形象，走進(jìn)刷子李（一）學(xué)習(xí)第2自然段，總體了解刷子李的絕活師：小說的靈魂是人物，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的?！睅焼枺核⒆永钤诟陕?？生答（預(yù)設(shè)：打鼓，演奏音樂）演奏音樂，你來試試?！卑鍟ㄞZ然倒去 0）出示：刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”板書（發(fā)怔發(fā)傻100%）三、小結(jié)寫法，拓展延伸總結(jié)：這篇小說真有意思，既寫了刷子李的三大絕活，又寫了曹小三豐富的心理活動，（生邊述說心理活動師邊完成一波三折圖），師：為了證實師傅刷子李的能耐和名氣，曹小三可謂是一波三折，跌宕起伏。他是誰？他是刷子李。出示五個句子，用心讀讀句子，讀著讀著不是粉刷匠，而是藝術(shù)家。（3）、課文中說：徒弟對刷子李表現(xiàn)得怎么樣？（4）、用線條來表示，那就是（看圖，教師的心情折線圖）其他兩處，讀課文，學(xué)生自己在紙上畫畫曹小三的心理圖示。讀完后，你的感受是什么？ 學(xué)生：三百六十行，行行出狀元；教師：作為我們，得練好內(nèi)功，成為這個行當(dāng)中的狀元。課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語言賞析還不夠深入，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。刷子李刷墻的技藝十分高超，主要表現(xiàn)在哪些地方呢？老師板書：規(guī)矩，動作，效果。效果非凡。四、作業(yè)。從這個名號里，你得到哪些信息？生說師：像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？二、初讀，說奇（18分）師：預(yù)習(xí)過課文嗎？預(yù)習(xí)過的舉手。刷子李天天刷，月月刷，年年刷，才練就這樣的功夫，達(dá)到這樣的境界：配樂讀師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止，驚嘆不已。（把這詞貼在這，行嗎？比“半信半疑”要稍高。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君?！保ò鍟好?。（3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒嵰坏腊住椎猛噶?、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（）。（二）推薦閱讀《俗世奇人》。對于師傅的那手絕活，我心里一直（）。四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會側(cè)面描寫。（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。注意要按順序找（生找，師巡視）生匯報師：完全正確！你們知道按心情活動的先后順序找，你也一定知道他的心理是在不斷變化的。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來讀一讀。（板題）生讀題，指導(dǎo)讀好輕聲。推薦課外閱讀。指導(dǎo)讀出舒緩柔和的韻味。抽讀導(dǎo)學(xué)案上的詞語：蘸（）和（）著琴音必得（）發(fā)怔（）調(diào)（）漿（）天衣無縫（）你認(rèn)為刷子李是個怎樣的人？可以用書上的詞也可以自己概括。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。讀以下這幾段，就更明白了。出示句子1：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。（5）、教師：我認(rèn)為特別神奇的是后面那部分。課時安排：１課時。（2）匯報交流。出示粉刷匠圖片對比體會其技藝高超。師小結(jié)：孩子們，剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié)。劉餅子 ①簡介《俗世奇人》過渡：劉餅子真牛，這是開州奇人。4．通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。過渡：今天，我們重點來認(rèn)識認(rèn)識另一位奇人——刷子李。然后在組內(nèi)交流交流。引讀：蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？可刷子李—— 引讀：刷子李的刷墻技藝真是高超??！只見他—— 引讀：只聽得刷子李清脆的啪啪聲里——這三個句子都是直接寫刷子李刷墻的本領(lǐng)高超，這種描寫屬于什么描寫？板書：正面描寫，體會一波三折師：讀到這里，你覺得刷子李僅僅是一個粉刷匠嗎？他在你心中是一位~~~（魔法師，神仙，音樂家，舞蹈家，美容