【正文】 上課前，我們一起來做一個(gè)游戲。伸直你的拇指，上面一節(jié)向前彎曲，下面一節(jié)向后彎曲，能做到嗎？（不能）看，誰做到了？（老師）師： 你從前面摸到我拇指下的關(guān)節(jié)了嗎？（摸到了）你覺得老師厲害嗎？你覺得老師神奇嗎？師：其實(shí)這只是我在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候練就的一點(diǎn)雕蟲小技，不足掛齒。（板題）生讀題，指導(dǎo)讀好輕聲。師：這些詞語你會(huì)讀嗎？（課件呈現(xiàn)： 師傅 蘸漿 悠然 勻勻?qū)崒?shí) 和著琴音 露餡兒）師：注意“師傅”的“傅”要讀輕聲，勻勻?qū)崒?shí)，疊音字的第二個(gè)字一般讀輕聲。師：（板書：奇）課文中哪些地方表現(xiàn)了刷子李的“奇”呢？請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找，畫一畫。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來讀一讀。板書）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。假如是你，你會(huì)穿上什么顏色的衣服？為什么？可是刷子李為什么偏偏要穿上一身黑呢？師：他在以這種特殊的方式向世人展示自己高超的技術(shù)，這是何等的超凡脫俗，何等的與眾不同，又是何等的自信與自豪。）師：這一句話里，有一個(gè)詞，它不動(dòng)聲色地暗示了曹小三的感受，是哪個(gè)詞？生：果然?。ò鍟汗?。注意要按順序找（生找，師巡視）生匯報(bào)師：完全正確！你們知道按心情活動(dòng)的先后順序找，你也一定知道他的心理是在不斷變化的。他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。（點(diǎn)擊課件）師：這樣的人還想不想認(rèn)識(shí)，這樣的小說還想不想讀？師生合作讀，這些故事都在一本書中,(生答:《俗世奇人》）第十項(xiàng)作業(yè)就是，閱讀引人入勝的《俗世奇人》，領(lǐng)略惟妙惟肖的俗世奇人。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。1．今天，我們就要從這17個(gè)故事中選取一個(gè)來讀一讀。（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子?！锼€給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。）（4）總結(jié)：效果奇。（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。）（2）你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青??）（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（），他成了（）。四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。（二）師生交流，批注概括。這就是一種概括與批注的方法。3．學(xué)生匯報(bào)。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞，我（）。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫?！捌嬖谌宋?，妙在故事。（二）推薦閱讀《俗世奇人》。1．出示閱讀思考：（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會(huì)。）五、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（）。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。）曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。（3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。★只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！锼墙o您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。用橫線劃出有關(guān)的句子。”（板書：妙。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。輕輕地讀一讀。二、激趣導(dǎo)入（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。）四、遷移，拓展（5分）師：刷子李奇不奇？（生答：奇?。┙^不絕？（生答：絕?。T驥才這種寫法奇不奇？（生答：奇?。┙^不絕？（生答：絕?。┦堑?，正是他用了這側(cè)面描寫、一波三折的寫法，讓一個(gè)身懷絕技的奇人——刷子李變得真實(shí)可信。（把這詞貼在這，行嗎？比“半信半疑”要稍高。）師：那么，后邊幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)大家快速瀏覽第五至第十自然段，看曹小三各看到些什么？把它畫下來。師：為什么要寫曹小三??？生：起初曹小三心里怎樣，（半信半疑）是呀！耳聽為虛，眼見為實(shí)。）生：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。刷子李天天刷，月月刷，年年刷，才練就這樣的功夫，達(dá)到這樣的境界：配樂讀師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止，驚嘆不已。你們的朗讀也如刷子李一般均勻厚實(shí)）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（坐在他刷好的屋子里什么感覺？指導(dǎo)讀。“露餡”要帶上兒化的味道。從這個(gè)名號(hào)里，你得到哪些信息？生說師：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？二、初讀，說奇（18分）師：預(yù)習(xí)過課文嗎？預(yù)習(xí)過的舉手。請(qǐng)大家翻到課本138頁，把書名寫在旁邊。能做到嗎？（能）師：摸摸拇指下面的關(guān)節(jié)，能摸到嗎？（能）師:輕而易舉，是吧?！端⒆永睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)； 學(xué)情分析：本組單元是人物形象一組，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在主體課文中學(xué)過一些刻畫人物的方法，這節(jié)課，主要通過學(xué)生自讀自悟，了解刷子李的高超技藝，以及作者是怎樣寫出他的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。四、作業(yè)。同學(xué)們學(xué)習(xí)理應(yīng)如此，只有腳踏實(shí)地努力付出，才會(huì)有優(yōu)異的成績(jī)。關(guān)于師傅身上那個(gè)讓人誤會(huì)的白點(diǎn)，曹小三看在眼里，心情平靜嗎？有變化嗎？這個(gè)故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來猜想一下，補(bǔ)充出曹小三不同時(shí)段的心理活動(dòng)。指導(dǎo)朗讀，用上贊嘆的語氣。效果非凡。（2）、動(dòng)作嫻熟。師：