【正文】 我們會不斷完善作業(yè)。負責培訓的老師詳細地向我們介紹了課程培訓的內容，我感到很驚訝，其實培訓的內容很多，要早短短六天的時間里完成是有一定難度的，關鍵就看我們能不能接受這樣一場“頭腦風暴”了。這和我國傳統(tǒng)教育的對學生進行的挫折教育有很大的反差，我國正處在教育改革時期，而在教育教學中對學生進行鼓勵和表揚，讓學生充滿自信的進行學習和生活，這是非常重要的。感謝英特爾未來教育培訓讓我有了接觸、感謝兩位主講教師對我的幫助。也許就是由于頭腦里“學生被動”意識的影響，剛開始上課時，我對英特爾未來教育還有疑惑，這樣的培訓也叫“培訓”嗎?什么具體內容都沒有教，這樣的培訓會有效果嗎?經(jīng)過學習，我自己就可以回答這些問題了，沒有老師一步一步的指導，我卻體會到了嘗試成功的快樂，沒有定勢和條框的限制，我的思維和個性卻可以在更廣闊的領域自由飛揚，沒有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動交流，體會到了合作學習的愉快。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，傳統(tǒng)地”一支粉筆一輩子“的觀念一定要變。通過培訓使我充分體會到學生在學習中團結協(xié)作的重要性和必要性。在學習中有一點是深有體會那就是教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的思想觀念。一、培訓收獲如何設計我的單元有了深刻的認識，今后我將把其思路、方法和操作程序運用到教學實踐中去。計算機教室衛(wèi)生有了明顯改善和提高。并按時上交了測評結果。學生們積極準備，經(jīng)過評比，我校十名學生取得了進入復賽的資格，更有八年級的趙可心、趙隨心姐妹代表學校參與了NOC網(wǎng)絡中文項目的比賽，進入半決賽。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的知識、方法和技巧。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉變。相信經(jīng)過不懈的努力，一定能到達成功的彼岸。在迷茫與困惑中，也收獲了不少。六天緊張而有序的培訓結束了，回想這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念?！坝⑻貭栁磥斫逃笔且越谭ǜ镄聻樘厣w現(xiàn)了信息技術與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法,并善于綜合、交叉、運用,從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平,讓學生自主學習,自我評價。通過第二天不斷地充實、修改和反思，我的認識逐漸明朗。另外，在這次培訓中，我不僅收獲了知識，還收獲了感動。在現(xiàn)代社會，隨著高科技的迅速發(fā)展，人與人的交往更加頻繁，競爭更加激烈，在工作中，具有團結協(xié)作精神非常重要。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格有幸參加英特爾未來教育培訓，我懷著渴望、好奇的心情開始了第一天的學習，可是學習了兩天，感覺到既頭暈又糊涂，什么問卷星、百度云網(wǎng)盤、上傳文件、公開鏈接等新名詞一連串的操作，多個網(wǎng)址，建立的多個賬戶及相應設立的多項密碼是我感到頭都大了。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。“英特爾未來教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。在”任務”面前，只有互相幫助，才能高效率高質量的完成任務。這樣的培訓為什么給我留下如此深刻的印象呢？我想，主要是在這種培訓過程中所感受到的代表”未來”教育發(fā)展方向的嶄新的理念！從本質上說，英特爾未來教育培訓，是一種”基于任務的學習”。在教育、教學中利用現(xiàn)代信息技術已成為一個事實，作為信息技術教師，如何在立足本專業(yè)，并進行信息技術與其他學科教育的整合、研究性學習的開展卻成為教學實踐中的一個難題。同樣，注重交流、合作與資源共享也是“英特爾未來教育”的重要特征。原來總認為，單純的運用哪種方法就可以在課堂上調動起學生聽課的積積極性，就可以讓學生來掌握所學的知識。在培訓中，評價和反思始終貫穿于培訓的全過程。整個培訓基于微軟公司的Office軟件套件，主要有Word、IE、PowerPoint和Publisher，此外還配有《中國大百科全書》等資料光盤。未來教育”培訓的精髓，從中可以使參加培訓的教師獲得研究型學習教學改革的若干啟迪。未來教育”采用在做中學、被培訓者再培訓被培訓者的滾動培訓方式，倡導以學員發(fā)展為本的培訓理念，從根本上改變了過去的教師培訓模式。但是，作為一種新的教學理念，我在一星期內還沒有完全領悟到要旨所在。通過培訓，我得到了一個新的認識，電子計算機應視同于粉筆和黑板、圓珠筆和作業(yè)本。我的困惑之三，是不是在除信息技術之外的其他學科教學中利用了信息技術就一定能提高教學效率？如何利用現(xiàn)代信息技術確實提高教育、教學效率？這我將和其他學科老師進行深入探討，以期得到進一步的答案。在這個”經(jīng)驗包”里，至少有這樣五個方面的”經(jīng)驗”：經(jīng)過使用，被驗證過的”知識”；經(jīng)過實際應用，更加熟練掌握的”技能”；在解決問題過程中獲得的新的”知識”“方法”“技巧”；伴隨整個過程所產(chǎn)生的”情感”；與問題相伴的”情境”的記憶。這是我第一次接觸了研究性學習的模式，在學習中，我更深地感受到，在教學中實施學科與信息技術整合并非一項簡單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求教師首先要在理本文來自小草范文網(wǎng)念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉向立體思維，它對教師素質提出了更高的要求。如果推脫，那么問題就越堆越多，不利于今后的學習,容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。與以往培訓完全是聽講座的形式不同，這次的培訓課堂上比較注重教師們的自我體驗和相互交流。我想只要用心，再難的問題也能夠聽得懂的。第二天，更糊涂了，感覺培訓內容跟以前的計算機培訓就是不一樣，經(jīng)過第三天的培訓，有些明白了，這真的不是一次計算機技術的培訓，再經(jīng)過第五天和第六天的培訓，總于明白，英特爾未來教育培訓不同于計算機信息技術的培訓，它更多的是在傳授一種新的教育理念。英特爾未來教育還重視評價，并且有多種評價方法，自評和互評等。英特爾未來教育培訓心得體會4通過對模塊一的學習，使我認為在學生學習生活中其重要作用的仍然是我們教師，而不是計算機。自從參加培訓那天起，我從沒有睡過一次好覺。我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖砍珜А白灾鳌⒑献?、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。在本次培訓中，給我的第二認識是“英特爾未來教育”以信息技術為基礎，注重學生的技能培養(yǎng)，這其中包括設計計劃、小組合作分工、收集資料、梳理資料、應用資料等技能，教師在課堂中就如同一項活動的組織領導者，具體事宜、策略由學生來完成。這嚴重制約了學生學習的主動性，一直未能有效的提高教學效果。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”沒什么概念，以為就是一般的電腦技術方面的學習，但是隨著課程的開始，我開始改變這個幼稚的想法。英特爾?未來教育是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。最后，我用一句話來總結我對本次培訓的體會：幾分耕耘，換得一分收獲；無所付出，哪來許多回報？英特爾未來教育培訓心得體會11本學期，在各級領導的正確領導下，在同志們的關懷幫忙下，不僅僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在思想業(yè)務水平上有了很大的提高，在教學、培訓和各項競賽活動中取得了喜人的成績。經(jīng)過本次比賽提高了學生計算機的學習興趣。經(jīng)過自我學習反思，抱定終身學習的理念。期望下學期領導和教師們能更加重視學校網(wǎng)絡宣傳，積極主動參與網(wǎng)站建設，更新相關部門信息，積極上傳各種資源，為學校網(wǎng)絡宣傳貢獻力量。它給我們帶來了新的教育理念和教育方式，這對于我們小學教師尤為重要。實際上，這是一個已經(jīng)在二十多個國家和地區(qū)開展的教師培訓項目。學習中我們仔細閱讀了教材、認真聽講，并悉心完成每一項作業(yè)。為鞏固培訓成果，在校內準備利用學到的教學方法，開展教研組集體學習，以及搞校內級的公開課與研討課。信息技術教育與其他學科的課程整合，可以培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和自主學習能力。教師要擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力、擺脫課堂束縛。但“Intel未來教育”不是這樣，它使教師回到學生的角色，從學生的認識經(jīng)驗、認識水平，學生的角度去思考問題，用學生的思維方式去尋求答案，充分的調動了學生的思維能力和認識水平，并著眼于”創(chuàng)新與探索培養(yǎng)學生主動學習和勇于探索的能力。在以前的合作學習中，我們只是會在學習前和學習后進行合作和分享，在這里合作學習貫穿了每一個環(huán)節(jié)。當然，我們學習的時間只有短短的六天，或許這六天的時間里只夠我們來學習，沒有更多的時間去演練，我想，培訓完了之后我還會去認真的思考，探究，并且在我的課堂當中去運用，這才是我真正的收獲。這些任務環(huán)環(huán)相扣，除了一步步地完成，你別無它法，所以從學習的第一天開始，我們就受著各種緊迫任務的擠壓，每天除了聽課就是做作業(yè)、課堂上沒時間完成，那么當家庭作業(yè)、甚至連中午休息時間也拿來做作業(yè)當然就是必然了?！癐ntel未來教育”為我們上了很好的一課。這次培訓要求教師要以學生的身份來做，再次加深了換位思考的理念。整合前我們給學生提供的只是我們所掌握的知識。第一天進入英特爾未來教育培訓的課堂，聽了主講老師上的課，讓我感受到了信息技術的魅力。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。培訓中我們還要以學生的身份做出學生演示文稿、學生網(wǎng)站的范例。繼續(xù)研修，提高自身教育教學本事?？墒蔷W(wǎng)絡速度過于遲緩，造成一節(jié)課打不開百度頁面等現(xiàn)象，使得正常教育教學受到嚴重影響。本學期遠程教育培訓繼續(xù)進行，積極籌備教育局千分考核各項檢查活動的準備工作，做的細致、有效，受上級領導的好評。常規(guī)設置，軟件系統(tǒng)的調試，還要對系統(tǒng)設置進行更新，正式評價前的準備工作簡直是勝過評價本身的一件苦差事，但我從沒有抱怨過，每次評價都是積極克服困難，積極與客服溝通，解決出現(xiàn)的各種繁瑣的故障問題，積極與主管領導、班主任、科任進行溝通，默默地進行準備工作，把難題留給自我，不讓領導費心。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。課后，我開始倍感壓力，因為我強烈意識到一點：多媒體計算機的出現(xiàn)、網(wǎng)絡技術的運用，信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化，教學的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)受到?jīng)_擊，教學手段、教學方法、教學模式，最終導致教育思想、教學理論，甚至教學體制的變革，引起教育革命。在整個培訓過程中，會經(jīng)常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換?？荚嚥辉偈菣z驗教學效果的唯一評估標準，學生可以通過發(fā)表和展示作品和績效來驗證所學到的知識和技能。在評價作品時，“英特爾未來教育”注重作品原創(chuàng)性的評價，摒棄了現(xiàn)實生活中的一些弊病，很值得提倡。通過小組合作學習過程中，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進了了解，相互之間學習對方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養(yǎng)。在作業(yè)完成之后，都要求學員展示自己的作品，讓大家在學習中能取長補短、集思廣益，合作、交流、資源共享是英特爾未來教育培訓的特征。而我，有幸成為這次培訓的受益人，作為一名的年輕的人民教師，有機會參加了這次為期六天的英特爾未來教育的培訓，我感到非常榮幸。“英特爾未來教育培訓”帶給我清新的39。通過這次培訓，我的教育理念得到了更新，英特爾未來教育把計算機技術和學科技術有機的結合在一起，而不僅僅是制作一個課件，這些新的教學理念和方法，也將指導我以后的教學。，也只有更新教育理念，才能改變未來教育。雖然很累，卻學習著，快樂著。經(jīng)過“英特爾未來教育項目培訓”的洗禮，我們認識到：教育信息化的制高點，不在于信息化的管理，而在于信息化的課堂。綜上所述，只要我們在學習中善于總結和歸納，一定能找到最佳學習方法。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。”英特爾未來教育”培訓過程中不斷的要求你用”學生的眼光”、用”教師的眼光”，或者”從教學目標出發(fā)”去制訂、修改有關評價你的”產(chǎn)品”的”量本文來自小草范文網(wǎng)表”，就是要求你真正的學會從”用戶”的眼光去思考、去檢驗自己的”產(chǎn)品”，看它是否真的”有用”，真的”符合學習者的實際需要”。隨著學習的深入我也全身心的投入進去，每個環(huán)節(jié)的設計對我來說都將是一場革命，都是一次教育觀念的洗洗禮，對我今后教學中備課環(huán)節(jié)的科學化，系統(tǒng)化、學生化提供了一個展示的平臺。另外，一提起網(wǎng)絡學習，我們往往想到是如何進行上網(wǎng)瀏覽、查找資料、收發(fā)電子郵件等。傳統(tǒng)的教學設計總是站在教師的角度進行，學生只能被動的接受知識，這種做法很難激發(fā)學生的興趣，更無法培養(yǎng)學生的探究精神。這種任務驅動式的培訓充分調動學員的學習積極性，為教師成為教育信息化時代的“魔術師”做好了準備。培訓采用案例教學法，教材配套的教學用光盤和以前學員作業(yè)光盤為學員完成任務提供了案例。第一篇：參加“英特爾未來教育”培訓心得體會參加“英特爾174。每個學員都按要求在計算機中建立規(guī)范的作品文件夾，且設置為共享，每個學員都可以根據(jù)需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及他們搜集到的資源，實現(xiàn)真正意義上的資源共享和互幫互助。計算機技術在培訓過程中不再是主要的學習內容，而僅僅作為學習的一種