【正文】 讓學(xué)生自由命題在小學(xué)也不妨試試“新概念作文”。只有敢說真話，才能寫出好文章?！边@道作文題使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。這就如同一個剛學(xué)說話的孩子，如果父母在生活中處處“精批細改”，發(fā)現(xiàn)了孩子出語不妥就指責(zé)，可以想象這個孩子將因此少言寡語，最后成為不愛說話的人。由此看來，應(yīng)打破從三年級開始起步作文的慣例，低年級作文啟蒙是十分重要的。我從窩里拿出熱乎乎的蛋，交給了爺爺。第二，描寫外形要側(cè)重于靜態(tài)，描寫活動情況要側(cè)重于動態(tài)。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。直到有一天，我向爸爸挑戰(zhàn)棋藝，我們擺好陣勢，沒想到他三幾下就吃掉了我?guī)讉€棋子。（3）范文閱讀人物作文我最喜歡的一個人我最歡的人是我爸爸，他是一個水泥廠的廠長。我又多次問爸爸，爸爸也說不知道。在這次比賽中我遇到了很大的挫折，當(dāng)我進入考場時，還要自我介紹。他都在一旁鼓勵我去做。忽然，我的肩上被爸爸拍了一下。由于上山的臺階比較平緩，我們馬上就到了半山腰。理想是火，點燃熄滅的燈。例班上張明同學(xué)、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了因此，作文中只要表達了真情實感，就符合了“真實”的要求。教學(xué)安排：一、游戲：教師先講明游戲規(guī)則，全班同學(xué)分三組搶答，請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。如果你從小就貪玩十幾年，雖然在這十幾年里你是辛辛福福的，那么你長大后會是什么樣子呢，你將會辛辛苦苦一輩子。但每一次，我都是蹦蹦跳跳地去，抽抽嗒嗒地回?！卑职致牶螅R上把我丟在一邊，裝作生氣的樣子說：“好呀，呆著吧。隨著年齡的增長，我也可以獨自一個人在家呆一晚。當(dāng)時，我氣急了罵了一句：“什么爸爸呀!”話還沒說完，爸爸卻給我一個耳光，嚴肅地說：“這點困難都禁不住，出社會了你怎么辦。就在這時侯爸爸對我說：’’努力并不代表成功，放棄并定會失敗’’聽到這句話，我沒有逃逼它，而是勇敢的去面對它，一瞬間臺下響起雷鳴一般的掌聲?！蔽矣X得這句話用在我身上再恰當(dāng)不過了?！蔽艺f：“哼，我看你晚上也回不來，“工作迷”。九、作業(yè)設(shè)計輪流日記。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。應(yīng)該根據(jù)感情表達的需要，造反能寓情的景物來寫。爺爺家里有一只大母雞，身體胖胖的，一身金黃的羽毛，格外招人喜愛，尖尖的小嘴露出烏黑色，冠子紅紅的，脖子一伸一縮，羽毛也跟著抖動，一雙小腳總是不停地在地上撓來撓去。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動物，作連續(xù)觀察，作一些觀察筆記，進行比較、分析，掌握不同動物的不同特征。隨著學(xué)生語言表達能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生寫日記，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際寫一件有意義的事，寫出自己最熟悉的人，從而實現(xiàn)從“無話可說”到“左右逢源”的飛躍。這也是教學(xué)作文的道理。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。而美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自已的父親，從而寫出一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀(jì)實文學(xué)。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，還提高了學(xué)生的認識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要盡可能的給學(xué)生提供“說真話，訴真情”的條件，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應(yīng)該加以表揚。這樣，學(xué)生就會在作文中尋找到樂趣，不會像中國孩子那樣“為了作文而作文”了。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。作文的弄虛作假，是對學(xué)生人格的扭曲。這樣既堅定了學(xué)生習(xí)作的信心，又取得好的教學(xué)效果。讓學(xué)生看電視、聽廣播、讀報刊，積累寫作素材。讀了這篇習(xí)作，相信小朋友一定會受到啟發(fā)，寫出惟妙惟肖的動物佳作來。恰當(dāng)?shù)剡\用擬人的手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。選用典型事例。這就是我的爸爸，他愛工作，愛下棋，最重要的是他誠實守信，我為我這個爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個爸爸。聽到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。有母親的家里，青花的瓷瓶里有沾著露珠的花；柜子里擺滿了瓶瓶罐罐；家里的一切擺放井然有序；飯桌上總能聽見無盡的嘮叨中夾雜著歡聲笑語......還是那句話：有母親的地方就是一個溫馨的家。看到爸爸開心的樣子，我大聲的，大聲的作自我介紹。我便說：“爸爸，今天就不上街，明天再去吧”可是爸爸堅決要去，我只好聽他的。這時，成就感涌上我的心頭。眼看著就快要的中間了，我卻“啊”的叫了起來。膽小到怕老鼠，膽小到不敢自己一個人睡，膽小到不敢站在高處，不敢離開父母。辛辛福福十幾年，幸幸苦苦幾十年”。例這位老漢的眉毛胡子都花白了。例 周 老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。如：本次習(xí)作訓(xùn)練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。理想是路，引你走向黎明。一位在廟門前，聳立著十級又高又陡的臺階。這一專不要緊，使我這個恐高癥患者差點失足摔下臺階。你可知道這個人是誰嗎?他就是我的爸爸。平時，我的普通話說的不好，怎么可能在考場上，自我介紹呢?心情如快要爆炸的子彈。原來，在繞緊線后用力向下擲去的時候，兩個半球的球體在向前轉(zhuǎn)，球體自轉(zhuǎn)的時候，中間的小軸承也在轉(zhuǎn)，這也就形成了相對的穩(wěn)定——也就是我們所說的“睡眠”。他很嚴肅，從早到晚沒完沒了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來，我一看棋盤，??！不好，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習(xí)性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。下午，我和媽媽要走了。如觀察他們喜愛的玩具、文具、花草、小動物后說寫；做游戲、剪紙、猜謎語后說寫；也可以進行多渠道說話練習(xí)，這樣就會誘發(fā)學(xué)生的說寫興致。教師應(yīng)把更多的精力花在