【正文】 對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好啊！”（評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過受傷來讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少…?！钡哪繕?biāo)順利完成。培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。⑶ 體會(huì)貓性格的古怪：師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說？（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。有感情地朗讀課文。，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的。第一段：第1——3自然段第二段：第4自然段貓教案 篇2第一課時(shí)教學(xué)目的1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。揭示課題。五、小結(jié)。（目標(biāo)2）2．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？明確：作品中虛構(gòu)的39。3．學(xué)生齊讀第 30一34段。的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。毛被燒脫了好幾塊39。詛罵。查問得好幾次39。39。感著生命的新鮮與快樂。39。四、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。2. 你代表作者或人類對(duì)第三只貓說些什么?a. “我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野?雖然永無(wú)改正過失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣?、殘疾等原因無(wú)視或歧視你們。)C “有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。” 為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽歌曲，一邊來畫畫。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！⑶（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。貓教案 篇4一、設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛的片子。通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育同學(xué)保護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?，提高維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。師：大熊貓說：既然小朋友們對(duì)我的外形特征和生活習(xí)性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個(gè)生字朋友，好嗎？2，認(rèn)識(shí)生字（1）拿出自己的字卡，四人一組學(xué)習(xí)生字，看看哪一組學(xué)字的方法多，記字的方法好。教具準(zhǔn)備：1，動(dòng)物園的熊貓館錄像2，生字卡片。(1)過程講評(píng)，幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。，畫出不同形態(tài)的貓。(1)當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。學(xué)習(xí)方法：有感情的朗讀、畫一畫、小組內(nèi)交流小組合作學(xué)習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)展示交流：教師：課文中是怎樣來描寫貓的？貓的性格是怎樣的？現(xiàn)在請(qǐng)將你喜歡的描寫“貓”性格的語(yǔ)段讀給大家，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。有感情地朗讀課文。五、拓展訓(xùn)練：利用下面描寫貓的詞語(yǔ)寫一段話 老實(shí)又貪玩貪玩又盡職）。第二種：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。它走啊走……[拼圖：貓走路，尾巴上揚(yáng)](2)教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰(shuí)?它說什么?”并請(qǐng)1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。：繼續(xù)編講故事，并邀請(qǐng)小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請(qǐng)小朋友們打開課本的29頁(yè)，讀一讀《大熊貓》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？生：請(qǐng)拼音朋友幫忙。讀對(duì)的，就可以把小花裝在自己的成長(zhǎng)袋里！（3）游戲：擊鼓傳花識(shí)字。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景：導(dǎo)入局部：我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為同學(xué)營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初步學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。）（評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來記憶歌詞。）【活動(dòng)反思】：一、整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性歌唱教學(xué)比較枯燥，帶著孩子一遍又一遍的念歌詞，老師唱一句學(xué)生唱一句，填鴨式灌輸，孩子們很快就會(huì)失去興趣。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的?(學(xué)生舉手)那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。) 蜷伏(qu225。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久2犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。2. 說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?二、把握文章的寫作特點(diǎn)跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。和39。就已經(jīng)埋下伏筆。理解故事中所包涵的深刻哲理。會(huì)爬樹39。等。不知名的奪去小貓的人39。思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：39。39。難過39。在文章的地位，借39。3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。齊讀課題。，說出段意。，學(xué)生比較：說它老實(shí)吧，它卻貪玩說它貪玩吧，它很貪玩引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。)，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。孩子們比較熟悉。① 把貓的腳印說成是小梅花：比較讀：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。豐富詞匯：難解難分、滿頭大汗。【活動(dòng)目標(biāo)】能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。）（評(píng)析：提出問題，引導(dǎo)”鼠寶寶“們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。）（8）”小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來檢查一遍。）（4）”看著這樣的貓，小老鼠的心情會(huì)怎樣？“（很高興、很得意、很開心？？）你們從哪里看出來的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來吃吃吧?；丶液笳?qǐng)小朋友也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事，?明天來可以告訴老師，看誰(shuí)的故事更有趣。記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情??！五、總結(jié)全文，升華主題同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。)，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛之情。出示：說它老實(shí)吧，_____。既膽小又勇猛。（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。【教學(xué)準(zhǔn)備】課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。39。我39。39。39?？蓞?9。作者也是39。(2)畫出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。（目標(biāo)1）2．思考以下問題： ①第二只貓的39。我39。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹39。2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。1．導(dǎo)入新課。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?；顫?較第一之更活潑, 更有趣, 會(huì)捉鼠 天生憂郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無(wú), 不大喜歡 死亡 丟失 死亡依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師講解。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。（評(píng)析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來。（貓來了，趕緊躲起來呀?。ㄔu(píng)析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。師：剛才我聽有的小朋友讀得又準(zhǔn)確又響亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？如果他讀得好可以夸夸他，如果他遇到困難，你應(yīng)該幫助他。2，讓學(xué)生了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性?！?3)請(qǐng)幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。在這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。,掃清閱讀障礙.(1) 慫恿 蜷伏 懲戒 悵然 詛罵(2)解釋下列詞語(yǔ): 慫恿: 悵然: 蜷伏: 悲楚: 懲戒 : 妄下斷語(yǔ):二、整體感知： ,思考問題.(1)說一說文中一共寫了幾只貓?你們分別看到了一只怎樣的貓?(2)概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫.【問題探究】4.(1)三只貓分別帶給作者怎樣的感受? ? 愉悅（微笑）……第二只貓： ：快樂…..第二只貓： ：不喜歡（厭惡）…..(2)三只貓?jiān)庥霾恍液笞髡叩那楦杏性鯓拥淖兓康谝恢回垼?難過（酸辛）…… 第二只貓： 悲傷（悵然）……第三只貓： 自責(zé)（難過）……(3)為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理? 因?yàn)樽约旱奈鋽啵┩髁说谌回?，“我”深感?nèi)疚與自責(zé)。（2）圈出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解：盡職變化多端生氣勃勃任憑屏息凝視古怪無(wú)憂無(wú)慮開辟淘氣解悶彼此學(xué)習(xí)方法：查找工具書、讀一讀、想一想（3）思考：課文主要講了什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)：交流展示：教師：剛才，同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字詞。學(xué)習(xí)要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。本文選自《鄭振鐸