【正文】 我在反思，這次事情的出現(xiàn)難道只是王蘋哥哥的教育方式不妥造成的嗎？我們老師的教育有沒有做得不夠的地方呢？雖然我也常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行過挫折教育，創(chuàng)設(shè)挫折情境，在困難中鍛煉學(xué)生，教育他們?cè)诶щy出現(xiàn)時(shí)，不能選擇逃避，要勇于面對(duì)并克服困難。我一連打了幾個(gè)電話，放學(xué)與王蘋一起回家的和她平時(shí)耍得好的幾個(gè)同學(xué)都說她回家后沒有再見到她。這就要求家長(zhǎng)每天做到聽寫、檢查作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。后來經(jīng)過兩周左右的觀察，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，我想或許就是這個(gè)原因，造成他膽小，不敢主動(dòng)發(fā)言，說話聲音還很小。開學(xué)兩個(gè)月過去了，他成了我在班里最關(guān)注的人物。一雙雙好奇的眼睛注視著我，那時(shí)他們一定在心里猜測(cè)：這位老師是誰？她就是傳說中的新班主任嗎？我面帶微笑地走上講臺(tái)，此時(shí)教室里格外的安靜。回來辦公室了坐下才想起來忘給學(xué)生放多有關(guān)長(zhǎng)方形變平行四邊形的多媒體動(dòng)畫了。下面舉個(gè)關(guān)于平行四邊形面積計(jì)算的案例。有一次我上完數(shù)學(xué)課，她跑過來對(duì)我說她鄰桌的同學(xué)何德文的練習(xí)冊(cè)是抄的，因?yàn)樗淖鳂I(yè)和林丹蕾的一樣的。聽著這位孩子的話語，我思緒萬千。隨后讓學(xué)生動(dòng)手做我提前準(zhǔn)備好的嘗試練習(xí)題。任何事物都是兩面的，嘗試教學(xué)法有一定的優(yōu)越性，但并不要求堂堂課都去用。于是我針對(duì)他的這一特點(diǎn)想到了一個(gè)好辦法，那就是與他交朋友，他這樣的孩子是希望被關(guān)注的，因此一定會(huì)很重感情。記得那天晚上，我撥通了該生的家庭電話，是他媽媽接的“喂！你是XXX媽媽么？” “是的。一個(gè)學(xué)期過去了，巧合的是，偶然一次與朋友聊天，卻得知朋友與這位學(xué)生的爸爸是同事。就在快到她家的一個(gè)超市門口，我發(fā)現(xiàn)了王蘋正蹲在那兒，我立即停好摩托走上前去。我明白，她已經(jīng)完全從昨日的陰影中走了出來。我先是安慰了王蘋，告訴她一次考差了沒關(guān)系，重要的是我們要找到?jīng)]考好的原因，找到彌補(bǔ)的措施。大概剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)就被一陣急促的電話鈴聲驚醒。能在課堂上舉手發(fā)言了。在他身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在他已經(jīng)成為了我的得力助手，他從一個(gè)調(diào)皮生、搗蛋生成為了老師們夸獎(jiǎng)的進(jìn)步生。在以后的課堂上，他總是能積極踴躍地發(fā)言，他也時(shí)常受到表揚(yáng)。當(dāng)時(shí)頭一熱、一沖動(dòng)就讓他留下抄，不抄完沒飯吃，激烈的碰撞就此拉開，從語言上到肢體上，從教室里到操場(chǎng)上，沒說天昏地暗，也引起了學(xué)校大量圍觀，最的憑著身高馬大，終于把他按在地上沒法動(dòng)，最后在好幾個(gè)老師的勸解下才擺休。等我把題都對(duì)完了，會(huì)的學(xué)生更深刻了，有部分不理解的學(xué)生也突破了難關(guān)，基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握了最基本的算法。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對(duì)孩子行為上的過錯(cuò)，我們也會(huì)多一份理解，我們也會(huì)多一些感動(dòng)。第一篇：教育小故事教育小故事在二十多年的教學(xué)生涯中，我和學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生著，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的，也有讓人無奈的，我只是一名平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績(jī)，只是在林江小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。精神是行為的支撐。由于我的題目設(shè)置的就是我要給學(xué)生講解的都是由淺入深、由基本特點(diǎn)數(shù)量關(guān)系必要條件到計(jì)算方法的確立公式的總結(jié)推出、推出公式后的模仿性應(yīng)用的基本習(xí)題、稍有變化的習(xí)題、微有難度提高題