【正文】 政治課必須要學(xué)生直接參與教學(xué)活動。我的感受：以前的教學(xué)，往往是教師的問和學(xué)生的答，吳老師演繹的課堂幾乎全是學(xué)生的提問和回答。比如她讓學(xué)生再寫出一些能體現(xiàn)乘法分配率特征的式子，許多學(xué)生馬上寫出許多類似“127+87” 和“(12+8)7”的式子，吳老師還不滿足，環(huán)視全班，又問學(xué)生：“還有沒有寫不出來的？”相比之下，我們的老師早就滿足于小手如林的教學(xué)效果了，即使問學(xué)生也是諸如“都會了吧？”等此類自我滿足無關(guān)痛癢皆大歡喜的話語。臺階適度，又催生思考，真是設(shè)計巧妙。，對學(xué)生及生成“備”得充分，并且將思考與問題伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)習(xí)徐長青要學(xué)到理念、方法，他的簡簡單單的教學(xué)是建立在對學(xué)科的深刻把握之上的。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。也許很多年以后，這個班的孩子會忘卻這節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，但是徐老師在這節(jié)課上所傳遞的數(shù)學(xué)思想方法——也就是裝入孩子們頭腦中的解決問題的“法寶”卻將始終銘刻在學(xué)生的內(nèi)心，無法抹去?？梢哉f，數(shù)學(xué)課的效率高低就取決于教師能否讀懂?dāng)?shù)學(xué)。孩子們也在輕松愉快的活動中感受到成功的喜悅，也在不知不覺中學(xué)到了知識。真正體現(xiàn)了教學(xué)“從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。情感態(tài)度價值觀，不僅有情感體驗(yàn)還要內(nèi)化為自己的行動中；能力目標(biāo)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力還應(yīng)在實(shí)際生活中能較好的運(yùn)用，不是紙上談兵；知識目標(biāo)，不僅要求學(xué)生記住，而且要內(nèi)化消融。通過這節(jié)課的鍛煉，自己最大的感悟就是要想把一節(jié)課上好，不但要有有效的管理班級的方法，還要豐富和創(chuàng)新自己的上課內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣才會使每個孩子都激情飽滿地參與到你的課堂中來。相對應(yīng)的，就是必須多花功夫備課，試講。學(xué)校不是工廠，學(xué)生也不是一模一樣的產(chǎn)品。角色的轉(zhuǎn)變讓我第一次真正地站在一名教師的立場上思考問題。師生相處之道玄妙高深，吾輩尚需求索。自己也明顯感覺到相比之前三年的每次見習(xí)時的上課情況，這次上課感覺比之前更加從容淡定了，不再一上講臺，手就抖得似乎要把手中的粉筆都要掉下來。當(dāng)她們開始講課時，內(nèi)容讓你知道她們是歷史老師，但語言卻讓人誤以為是語文教師，人文素養(yǎng)和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力讓人深深敬服。歸納應(yīng)做到多樣性與實(shí)用性相結(jié)合，既體現(xiàn)其存在的意義價值又能讓學(xué)生喜歡。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)建平等和快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛的老師。課一開始，朱老師從學(xué)生熟悉的撲克牌引入，讓學(xué)生在比較過程中初步感知“字母可以表示數(shù)”、“不同的字母表示不同的數(shù)”。短短40分鐘，卻讓本應(yīng)使人困乏疲倦的下午的聽課時光變得如此生動，如此愉悅，如此快樂!聽課現(xiàn)場，不時爆發(fā)陣陣會心的笑聲，那正是徐老師幽默詼諧的教學(xué)語言魅力所致。一位優(yōu)秀的教師一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。許多復(fù)雜的規(guī)律都隱藏在簡單的現(xiàn)象背后，這就看我們在教學(xué)中怎樣處理它了。今天聽了朱德江老師的一節(jié)課后，就知道這真正在研究數(shù)學(xué)教學(xué)的名師。接著課件把兩個圖形的面積重疊起來，答案也就出來了。多么謙遜的話語啊！一字一句包涵著對學(xué)生的尊重和關(guān)懷，位高而身卑，這才是大師的風(fēng)范?！边@里的感覺，應(yīng)該是對127+87 =（12+8）7這樣的等式發(fā)現(xiàn)了左右算式的一些特點(diǎn)。學(xué)生之間的對話：“請聽我講，…….”“你還有什么問題？”全是由學(xué)生的問題展開學(xué)習(xí)。政治課還必須加強(qiáng)學(xué)生闡述能力。三位老師的課都緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，而且生活化。當(dāng)然，最令人稱道的應(yīng)該是吳老師讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，用自己的方式表達(dá)出來。你聽——“孩子們，按照這種感覺，再寫一組這樣的算式，沒感覺的向老師揮揮手，老師會幫助你。為了實(shí)現(xiàn)讓孩子能用自選的圖形估計和測量圖形的面積的目標(biāo)，朱老師是層層設(shè)疑，適時搭臺階。用這樣一個不常規(guī)的圖形引出面積來，真是不得不佩服老師的創(chuàng)意與用心。有位哲人說，簡單到極致，就是美麗。這些，都無不為我留下了深刻的印象。從三角形的內(nèi)角和開始推導(dǎo)，再研究四邊形、五邊形的內(nèi)角和??，當(dāng)學(xué)生一步步研究并得出結(jié)論時，面對徐老師拋出的“把一張紙撕成4片，照這樣撕下去，能撕成2009片嗎?2010片呢?2011片呢?”以及“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度?”的復(fù)雜問題，孩子們不再畏難，不再害怕，因?yàn)樗麄儗W(xué)會了“知難而‘退’，以退為進(jìn)”和觸類旁通的思考方法，對于復(fù)雜問題的猜想、思考、驗(yàn)證在他們的眼中已不再成為困難?！皠屿o”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏。正是徐長青老師所提倡的“簡單的教數(shù)學(xué)”。正如攜一身塵土去，拮一份智慧回，帶一絲反思來??好的課堂是快樂的，精巧的課堂設(shè)計不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)探索的方法。兩位教師言語間始終透露著和諧高效思維對話的理念，并在自己的課堂加以運(yùn)用和實(shí)踐，真正的做到了“以人為本”，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。眾所周知，低年級段的孩子注意力不容易集中，好動是每個孩子都有的特點(diǎn)。相對于枯燥的理論知識與學(xué)生很難形成概念的文字，生活就是一條知識的捷徑，就如同死記硬背與形象記憶一般差異顯著。之后，上課開始了。課前是自己學(xué)生時代耳熟能詳?shù)难郾＝〔伲虾５氖顨馍形聪?，在略顯悶熱的教師中，學(xué)生們很難靜下心來做操。與實(shí)際生活相關(guān)的舉例能幫助學(xué)生更好地理解新知識，也更容易參與到課堂的討論中來。當(dāng)然對于那些懵懵懂懂的一年級的小孩來說，不是你簡單地口頭強(qiáng)調(diào)幾句，他們就會如你所愿地坐在自己的座位上安安靜靜地聽你講完一節(jié)課，所以在講課期間，時時注意管理班級的課堂紀(jì)律，時時提醒他們一些好習(xí)慣的做法是很有必要的。以科學(xué)先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，才能讓自己的教育教學(xué)工作事半功倍。使我們這些聆聽者雖身體疲憊,卻心情亢奮,如同接受一次靈魂的洗禮。兩天六節(jié)課讓我受益匪淺，收獲頗多：一、深入淺出，構(gòu)建簡約的課堂 幾位老師的課，沒有花哨的課件，但卻上得豐富有