【正文】 讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美好的境界。（1）學(xué)生交流自己的體會(huì)。（二）學(xué)習(xí)新課。它先是 ，見我 ，便 ，然后 ， ，再偏過臉 。反饋：屋里飛來(lái)飛去──活動(dòng)范圍變大。你喜歡，其實(shí)作者更喜歡！讓我們一起來(lái)，讀出這只小珍珠鳥的可愛和你們對(duì)它的喜愛?。R讀。）有了信賴，世界多了一抹溫馨的色彩，有了“愛”，信賴便能永駐人間。（1）體會(huì)我對(duì)小鳥的細(xì)心照顧。珍珠鳥其實(shí)是一種很怕人的鳥，文中那句話寫出了小鳥的怕人？指名說(shuō) （大屏幕出示：一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？學(xué)生寫后匯報(bào)。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥。 （三）捕捉動(dòng)情處，領(lǐng)悟“我”喜愛小珍珠鳥的情感?！拔摇钡摹Ｋ餍杂媚切〖t嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。出示句子：作家馮驥才說(shuō)：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。）四、有聲有色地背誦回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)指名背誦。②注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。欣賞看出來(lái)了嗎？初步感知文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個(gè)過程指說(shuō)，板書：起先漸漸地后來(lái)、起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反應(yīng)？后來(lái)？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說(shuō)什么？撫呢？再啄？讀連起來(lái)說(shuō)，加進(jìn)想象更好。指名回答，理解“信賴”的前提。注意讀出小家伙的可愛，讀出我對(duì)它的喜愛。指名交流，相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的段落，傾聽并引導(dǎo)。然而，正是這種膽小怕人的雛鳥，有一天竟然膽大包天了，瞧——】▲板書： 雛鳥二、屏顯畫面“美好境界”，體會(huì)珍珠鳥的膽大。（人與鳥互相信任、友好相處）人與鳥是這樣，人與人更該是這樣。出示：“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問題。）三、學(xué)習(xí)第7自然段過渡：正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。（這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對(duì)比。）畫框（kuāng ku224。⑴它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。4．產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。（學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如可按文章順序談，也可先談自己感受最深的內(nèi)容，也可將兩處聯(lián)系起來(lái)談）⑴“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心很強(qiáng)呀?、啤拔堇镲w”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四男┑胤?？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺？作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）教師：小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，地點(diǎn)變了，方式也變了，如果我是作者，誰(shuí)來(lái)扮演小珍珠鳥，告訴我原因？師：你為什么先只在籠子四周活動(dòng)？師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去？師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字？師：你一定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢？學(xué)生自由讀，指名讀。六、課堂小結(jié)因?yàn)閻?，作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，作者筆下的小鳥也充滿了靈性。⑶“無(wú)數(shù)指甲狀小葉”寫出了。多么可愛的小家伙！作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情吧！學(xué)習(xí)第4自然段：過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來(lái)了。是一個(gè)怎樣的情景呢？⑴看圖：在這幅畫面中我們看到了什么？全班交流?！竞?jiǎn)評(píng)】《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4教學(xué)目標(biāo)：、流利，有感情的朗讀課文。是什么事小家伙接近了我？在我無(wú)聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。出示：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。輕輕地讀，不要驚擾了小鳥的好夢(mèng)?！敬蜷_課本，一齊用心朗讀13自然段，再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些。指名交流，整體感受第4自然段，相機(jī)點(diǎn)擊“起先，漸漸地，后來(lái)”3個(gè)詞。交流體會(huì)“我”對(duì)雛鳥的友好?！咀屛覀?cè)俅巫哌M(jìn)這美好的境界!】【伴著音樂的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀一遍!】指名配樂朗讀?！俊菊?qǐng)看大屏幕——】(音樂慢慢響起，逐一顯示畫面，并打出主題)推薦美文閱讀?！緦W(xué)習(xí)方式】自主、探究。⑶在匯報(bào)探究的過程中及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（過不多久——）三、研讀課文，感受人鳥之情請(qǐng)同學(xué)讀第四自然段，找找哪些詞語(yǔ)寫出了珍珠鳥是逐步信賴“我”的。）五、總結(jié)拓展，升華感情。，找一找文中哪一個(gè)自然段描寫的是最最美好的境界。五、總結(jié)全文，閱讀激活推薦閱讀：短文：《不經(jīng)意的背棄》 《咬舌自盡的狗》書籍：沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列板書設(shè)計(jì)：珍珠鳥信賴喜愛“我”美好的境界珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)同學(xué)們，上節(jié)課，我們大家認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它就是——珍珠鳥。三、關(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的：不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語(yǔ)句。（大屏幕出示：瞧：多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。B、這是珍珠鳥在和作者嬉戲、玩耍呢！板書：玩耍 找一找這段話中表示先后順序的詞語(yǔ)。（四）、感受“美好的境界”。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。不一會(huì)兒……做夢(mèng)呢。（鳥對(duì)人的放心，人對(duì)鳥的喜愛。出示：幻燈，背景音樂。）如果讀課文的時(shí)候注意這些詞語(yǔ)，就能讀出味來(lái)。提示：這只小白兔見到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開想象。五、結(jié)語(yǔ)。出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。）“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說(shuō)明珍珠鳥對(duì)我完全信任了，一點(diǎn)都不怕了。）看著這可愛的小家伙，每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，一定能……（引讀。過渡：后來(lái)，它完全放心了，索性……師：自由讀最后兩句，注意圈畫。師引讀：對(duì)！這一天，……（出示：課文第6自然段。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。擠開那綠葉鉆進(jìn)去?！边@句話的內(nèi)涵，明白文中揭示的道理。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？ 我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢？指名讀。）師：欣賞了這樣一組畫面，你們想說(shuō)些什么？你們心中有什么美好的愿望？請(qǐng)把你們此刻的感受寫成一句句動(dòng)人的話語(yǔ)。板書課題，齊讀課題。把這美好的夢(mèng)留在我們的心底，用感情朗讀帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人融為一體的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。②我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。【教學(xué)重點(diǎn)】精讀──討論──精讀，加深對(duì)文章的理解和感悟。)【同學(xué)們，其實(shí)，在人與自然，人與動(dòng)物，人與人之間，只要彼此擁有一份關(guān)愛，一片呵護(hù)，一絲尊重，就同樣會(huì)擁有信賴。)【如果小家伙會(huì)說(shuō)話，你能想象它會(huì)告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對(duì)它的友好、疼愛，它對(duì)主人的喜愛……小結(jié)，過渡：【因?yàn)椋谛〖一锟磥?lái)，我的確是疼它的，愛它的!】▲板書： ← 喜愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無(wú)間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情?！薄押茫蓯?。【自己用心讀讀課文第4自然段，邊讀邊體會(huì)小家伙是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)放大膽子，接近我，信任我的。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)什么地方令你感動(dòng)？出示：“不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。師：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，三個(gè)月后有了雛兒，這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣兒，我們?nèi)デ埔磺啤?．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由練說(shuō)指名說(shuō)同學(xué)們說(shuō)得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會(huì)變大了呢？（1）交流（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài)，又會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（小組交流）（3）交流小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？（1）交流（2）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來(lái)還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會(huì)想些什么呢？（3）背誦4就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來(lái)越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來(lái)了嗎？（1）自由背（2）齊背（三）、讀5（引讀5）（四）、講讀6瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀6RGB圖：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是什么？同桌討論交流四、講讀7過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？理解“不由自主”信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ)，就是（不由自主），還可以用其他詞語(yǔ)嗎？（情不自禁）雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會(huì)成為好朋友呢？（交流）對(duì)，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）五、延伸其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。請(qǐng)你用“有了信賴，就會(huì)。整天都在“我”的身旁。⑶品讀：可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。⑴根據(jù)課文填空。2．此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。3．學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡視。2．難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。i）3．用下列詞語(yǔ)造句。）二、學(xué)習(xí)3～6自然段學(xué)習(xí)第3自然段:過渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。）學(xué)習(xí)第5自然段：⑴默讀：你從這一段中體會(huì)到了什么？⑵討論交流。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？小結(jié)：是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。（徐偉?。┱渲轼B第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3一、聽說(shuō)訓(xùn)練