【正文】 第二天，外婆告訴我，豆豆說夢(mèng)話了，說，這是我的，不要拿走我的飯。有一個(gè)詞說得好，“靜待花開”，我覺得等待孩子的進(jìn)步就該懷著這種心情。要鍛煉孩子自己的事情自己做，可以從孩子生活中的事情做起，比如自己穿脫衣服，自己整理玩具，自己收拾文具等。例如，小實(shí)驗(yàn)“天花板上出彩虹”的游戲，教師示范一遍后，可讓每個(gè)幼兒動(dòng)手操作，當(dāng)幼兒看到美麗的彩虹出現(xiàn)在天花板上時(shí)，會(huì)高興得直拍手。手的活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。找一根竹筷子，用刀在筷子刻上稱一樣的刻度，找個(gè)勾的小樹叉做秤鉤，找個(gè)長方形的石頭用繩子一綁做稱的秤砣，然后會(huì)摘各種各樣的草，來學(xué)大人賣菜，過家家。孩子進(jìn)家門，這個(gè)不許動(dòng)，那個(gè)不許碰，玩具不能自由放。一、孩子動(dòng)手能力差的三個(gè)主要原因孩子的動(dòng)手能力差，很大程度上與家庭的教養(yǎng)有很大的關(guān)系。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，XXX都會(huì)提醒我，媽媽你批評(píng)我的聲音不要那么響，牙齒要痛的。有時(shí)候，遇到吃飯的點(diǎn)，為了趕時(shí)間，外婆會(huì)急著幫她找出來，一般我都會(huì)制止，因?yàn)槲矣X得這會(huì)阻礙孩子思維的拓展，無形中增加她對(duì)獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。第三篇：幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)獻(xiàn)給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。和豆豆一起玩折紙，鑒于我自己也不太理解虛線、實(shí)線之間的轉(zhuǎn)換、折疊，我會(huì)坦誠地告訴豆豆，這個(gè)媽媽也不太會(huì)，但我們可以根據(jù)書上的提示圖案一起學(xué)習(xí)，把小方紙變成可愛的動(dòng)物。在智能手機(jī)橫行，低頭一族遍地的當(dāng)下，很多家庭可能都會(huì)出現(xiàn)人手一機(jī)各自嗨，咫尺天涯互不睬的現(xiàn)象，甚至小朋友也深陷這個(gè)怪相，忙著打游戲，看視頻，不亦樂乎。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在關(guān)于《健康》課程的教學(xué)要求中指出：在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。繪畫是一種重要的藝術(shù)形式,通過線色、顏色等形象的方式把個(gè)人的主觀感受表現(xiàn)出來的，對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展、開發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子的靜氣舉足重輕。三、在表演和舞蹈中培養(yǎng)動(dòng)手能力。好動(dòng)是兒童的天性，在音樂和律動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，要充分利用和發(fā)揮這一特點(diǎn)。而動(dòng)手能力，就是表現(xiàn)能力很重要的方面。要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。二、安靜的等待。第二天，外婆告訴我，豆豆說夢(mèng)話了，說，這是我的，不要拿走我的飯。畫畫、拼圖、做手工；運(yùn)動(dòng)、積木、講故事；有時(shí)候講到一個(gè)有趣的故事，我們還自編自演來個(gè)情景劇，我想，我們家XXX對(duì)“快樂的時(shí)間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槊客戆雮€(gè)小時(shí)的“故事時(shí)間”后，上床睡覺總是磨磨蹭蹭，依依不舍。我一直覺得XXX在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會(huì)自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動(dòng)手的意識(shí)就比較薄弱，依賴性較大。還是一動(dòng)不動(dòng)。有些家長覺得自己小時(shí)候條件不好吃過苦，現(xiàn)在條件好了，孩子也沒有必要去做這做那。孩子的發(fā)展原本就是一個(gè)在玩中取樂，樂中探究的一個(gè)慢過程。為年幼的孩子購買一些操作性強(qiáng)的玩具，如橡皮泥、拼圖、積木等，讓孩子動(dòng)手拼裝。幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。也為現(xiàn)在的幼兒教育材料投入不少。同事說，那不是很無聊啊，這個(gè)殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。有時(shí)候，盡管她也想把邊邊角角對(duì)整齊，但還是會(huì)參差不齊，雖然最后的作品沒有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會(huì)演變成另外一個(gè)事物，讓人忍俊不禁，這時(shí)，我也會(huì)給她一個(gè)大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是豆豆的小腦袋聰明。豆豆不太喜歡我?guī)兔?，每一個(gè)折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會(huì)一絲不茍地模仿我的動(dòng)作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會(huì)及時(shí)告訴她，我們家豆豆自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來，我一定要告訴他。其實(shí)，我覺得，有些幼兒APP固然能讓孩子們學(xué)到很多東西，但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長。因此，教師要多收集一些廢舊玩具及剪貼、拼圖卡片，購買智力魔方等，為幼兒動(dòng)手操作創(chuàng)造良好的條件。總之，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進(jìn)其大腦的發(fā)育成熟，因而我們都應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。有些時(shí)候并不是材料真正的少了，而是缺乏動(dòng)腦動(dòng)手的能力。允許孩子的一些犯錯(cuò)行為和事物的摸索行為可以培養(yǎng)和鍛煉孩子智力。有些父母也想讓自己的孩子動(dòng)手去做一些力所能及的事情，長輩舍不得小祖宗動(dòng)手去做，百般阻擾，幾代人的教育方式不同。你叫他跟著一起做?！笨粗教幷故咀髌房蓯鄣膰N瑟樣，心里滿滿的欣慰。這都用上“殘酷”這個(gè)形容詞了，幸好是親媽。有一次，吃晚飯，豆豆不肯自己動(dòng)手吃，我批評(píng)得有點(diǎn)嚴(yán)厲，最后把她的飯碗拿走了，跟她說，“不吃飯沒關(guān)系，等下除了水什么都不能吃，因?yàn)槟悴火I呀，今天晚上你的身體沒吸收到營養(yǎng)，晚上就不會(huì)長大了。所以，即使再忙，也多給孩子一點(diǎn)耐心的陪伴吧，不經(jīng)意間，聰慧的孩子們會(huì)從爸爸媽媽身上學(xué)到很多很多你想不到的東西。要多引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。三、在表演和舞蹈中培養(yǎng)動(dòng)手能力。因此，緊抓課堂教學(xué)，利用各學(xué)科之間的相互滲透和相互作用，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的關(guān)鍵。五、在科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。所以，繪畫的過程也是一個(gè)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的過程?！督】怠氛n程也要求，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。昨天，和單位同事聊起課余時(shí)間孩子在家里玩什么，我說我們家基本不看電視、不看手機(jī)，有時(shí)候我們看個(gè)短信，豆豆還會(huì)及時(shí)提醒：眼睛會(huì)近視的，不要看。得到肯定和鼓勵(lì)后，豆豆又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會(huì)疊的”.有時(shí)候，盡管她也想把邊邊角角對(duì)整齊，但還是會(huì)參差不齊，雖然最后的作品沒有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會(huì)演變成另外一個(gè)事物，讓人忍俊不禁，這時(shí)，我也會(huì)給她一個(gè)大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是豆豆的小腦袋聰明。一、耐心的陪伴。三、溫暖的鼓勵(lì)。”付出總有收獲，盡管這