【正文】 為此，侄兒蝌蚪的妻子王仁美因流產(chǎn)喪生在手術(shù)臺(tái)，村里的王膽因被姑姑緊追不舍，在木筏上生下孩子后大出血死去。二、莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)于斯德哥爾摩時(shí)間10月11日13時(shí)(北京時(shí)間19時(shí))公布。二、板書的時(shí)機(jī)（一）超前板書：先寫后講（二）并進(jìn)板書：邊寫邊講三）滯后板書：先講后寫三、板書的文面格式（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)（二）段落劃分（三）圖表安排（四）文字書寫 第三節(jié) 板書設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求一、板書設(shè)計(jì)的依據(jù)（一）課程和教材（二）教學(xué)目標(biāo)三）課型和教法（四）學(xué)生的特點(diǎn)（五）擁有的教學(xué)資源二、板書設(shè)計(jì)的要求（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（二）針對(duì)性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)（三）啟發(fā)性：激勵(lì)和引導(dǎo)思維活動(dòng)（四）簡(jiǎn)明性：簡(jiǎn)明扼要，突出核心內(nèi)容（五）完整性：保持一個(gè)講授單位的相對(duì)完整。（二）口語的一般特點(diǎn)，無法自然保留二、口語的結(jié)構(gòu)要素分析（一）（二） 第二節(jié) 教學(xué)口語一、教學(xué)口語的特點(diǎn)（一）行業(yè)性和專業(yè)性（二）科學(xué)性和嚴(yán)肅性（三）教育性（四）藝術(shù)性（五）低速性二、教學(xué)口語的作用（一）傳遞知識(shí)信息（二）交流思想情感（三）開發(fā)學(xué)生智力（四）進(jìn)行教學(xué)調(diào)度三、教學(xué)口語的種類和運(yùn)用技藝（一）朗讀語言（二）獨(dú)白語言（三）對(duì)話語言 第三節(jié) 教學(xué)口語的訓(xùn)練一、發(fā)音器官的訓(xùn)練（一）呼吸訓(xùn)練（二）共鳴的訓(xùn)練（三）口齒靈活性的訓(xùn)練二、表達(dá)技巧訓(xùn)練（一）節(jié)奏和重音的訓(xùn)練（二）語氣和語調(diào)的訓(xùn)練（三）情緒表達(dá)的訓(xùn)練（四）綜合表達(dá)的訓(xùn)練三、教師口語訓(xùn)練的途徑和方法（一）模仿（二）錄音反饋（三）對(duì)鏡練習(xí)（四）講演比賽和戲劇表演四、教師口語表達(dá)的弊病及其矯治（一）發(fā)音的弊病及其矯治（二）呼吸換氣的弊病及其矯治（三）口頭禪過多的矯治（四）語言不流暢的矯治（五）多余動(dòng)作的矯治第三章 教學(xué)書面語言第一節(jié) 書面語言概述一、書面語言的概念書面語言是在大腦皮層中生成，以視覺符號(hào)為信息載體，以光波為媒介的交際工具。?于是大家就將自己的草帽往廟門外拋，七個(gè)人的草帽被刮回了廟內(nèi)，只有一個(gè)人的草帽被卷了出去，大家就催這個(gè)人出去受罰，他自然不愿出去，眾人便將他抬起來扔出了廟門，故事的結(jié)局我估計(jì)大家都猜到了那個(gè)人剛被扔出廟門，那座破廟轟然坍塌。我看到那個(gè)得獎(jiǎng)人身上落滿了花朵，也被擲上了石塊，潑上了污水，我生怕他被打垮，但他微笑著從花朵和石塊中鉆出來，擦干凈身上的臟水，坦然地站在一邊，對(duì)著眾人說。我知道，每個(gè)人心中都有一片難用是非善惡準(zhǔn)確定性的朦朧地帶，而這片地帶，正是文學(xué)家施展才華的廣闊天地，只要是準(zhǔn)確地、生動(dòng)地描寫了這個(gè)充滿矛盾的朦朧地帶的作品，也就必然地超越了政治并具備了優(yōu)秀文學(xué)的品質(zhì)。于是，我的親人們的故事，我的村人們的故事，以及我從老人們口中聽到過的祖先們的故事，就像聽到集合令的士兵一樣，從我的記憶深處涌出來。1984年秋，我考入解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系，在我的恩師著名作家徐懷中的啟發(fā)指導(dǎo)下，我寫出了《秋水》、《枯河》、《透明的紅蘿卜》、《紅高粱》等一批中短篇小說。前面所提到的到集市上去聽說書人說書，僅僅是這本大書中的一頁(yè)。我小學(xué)未畢業(yè)即輟學(xué)，因?yàn)槟暧左w弱，干不了重活，只好到荒草灘上去放牧牛羊。我們家生活困難，經(jīng)常吃了上頓沒下頓，但只要我對(duì)她提出買書買文具的要求，她總是會(huì)滿足我。我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。我獲獎(jiǎng)后，很多人分享了我的光榮，但我的母親卻無法分享了?；厥?。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）1文章第①段，母親捶打野菜情景的描寫很有特點(diǎn)，試作賞析。我含糊其詞，不敢對(duì)她說出我的擔(dān)憂。（任答對(duì)1點(diǎn)得1分）母親莫言①我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。“你自己算就是了。我也想走，但看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過來。“可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。⑤不久，我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。③記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草喂羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。(4分)(1)“爺爺，那是什幺?”“風(fēng)。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥捉螞蚱去了。請(qǐng)結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談，莫言會(huì)講故事能力的形成，對(duì)你學(xué)習(xí)語文的啟發(fā)。母親看到我的心思，她說：“孩子你放心，盡管我活著沒有一點(diǎn)樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會(huì)去的。當(dāng)時(shí)一家雜志請(qǐng)他寫一篇雜文，他說“除了小說我什么也不會(huì)寫”。為此，母親批評(píng)了我，晚上當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住把白天從說書人聽來的故事復(fù)述給她聽，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐姓f書人都是油嘴滑舌，不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里冒不出好話來。如果一時(shí)聽不到她的回應(yīng)，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。二我記憶中最痛苦的一件事，就是跟著母親去集體的地里揀麥穗，看守麥田的人來了，揀麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個(gè)身材高大的看守人扇了她一個(gè)耳光，她搖晃著身體跌倒在地，看守人沒收了我們揀到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去。2000年，莫言的《紅高粱》入選《亞洲周刊》評(píng)選的“20世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”。正當(dāng)我們吃餃子時(shí)，一個(gè)乞討的老人來到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說：“我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干?！蹦赣H教會(huì)了兒子什么是堅(jiān)強(qiáng)和不屈。但也就是這次青島之行，使我產(chǎn)生了想離開故鄉(xiāng)到外邊去看世界的強(qiáng)烈愿望。（四）美文精讀講故事的人莫言①我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。爺爺?shù)牟阶虞p悄悄的，走得不緊不慢，聽不到腳步聲?；仡^ 看爺爺，爺爺?shù)哪樐灸镜?，一點(diǎn)表情也沒有。爺侏一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢(shì)?！蔽矣悬c(diǎn)懊喪地說。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。(選自《莫言散文》有刪改)，根據(jù)提示，將A和B補(bǔ)充完整。我熟悉這棵白菜。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的?”我對(duì)這個(gè)老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。（4分）《母親》參考答案：1從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面。結(jié)婚是兩個(gè)人的事，離婚，便是那只西伯利亞的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拍拍翅膀，全城就可來場(chǎng)颶風(fēng)。我是我母親最小的孩子。我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不祥之感，以為母親隨時(shí)都會(huì)自尋短見。晚上，當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住地將白天從說書人那里聽來的故事復(fù)述給她聽，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐?，說書人都是油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里，冒不出什么好話來。有時(shí)候，我躺在草地上，望著天上懶洋洋地飄動(dòng)著的白云，腦海里便浮現(xiàn)出許多莫名其妙的幻想。那時(shí)我是一個(gè)絕對(duì)的有神論者，我相信萬物都有靈性，我見到一棵大樹會(huì)肅然起敬。我追隨在這兩位大師身后兩年，即意識(shí)到，必須盡快地逃離他們，我在一篇文章中寫道：他們是兩座灼熱的火爐，而我是冰塊，如果離他們太近，會(huì)被他們蒸發(fā)掉。因?yàn)槲耀@得諾貝爾獎(jiǎng)，許多記者到她家采訪，起初她還很耐心地回答提問，但很快便不勝其煩，跑到縣城里她兒子家躲起來了。小說領(lǐng)域的所謂創(chuàng)新，基本上都是這種混合的產(chǎn)物。在當(dāng)今這樣的時(shí)代里，更是如此。謝謝大家！評(píng)論：認(rèn)定莫言的三個(gè)寓言式小故事是回應(yīng)他獲獎(jiǎng)之后得到的“花朵，石塊和污水”，評(píng)論員李星文自愿提供故事解析：“有人因?yàn)槟缘牧?chǎng)和姿態(tài)不合己意而冷嘲熱諷，也有人因?yàn)槟圆豢铣蔀椤肥俊а狼旋X??莫言的第一個(gè)故事對(duì)應(yīng)著幾十年前的中國(guó)，講的是‘當(dāng)哭成為一種表演時(shí)，更應(yīng)該允許有的人不哭’。（三）課堂的語言應(yīng)變 第四節(jié) 教學(xué)書面語言的訓(xùn)練一、漢字書寫規(guī)范化訓(xùn)練（一）漢字筆畫的訓(xùn)練（二）字體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練（三）書寫筆順的訓(xùn)練（四）楷書書寫要領(lǐng)五）不規(guī)范書寫及其矯治二、黑板字書寫訓(xùn)練（一）黑板字書寫的特點(diǎn)（二）黑板字練習(xí)要領(lǐng)（三）黑板字書寫的弊病與矯治三、圖表繪制的訓(xùn)練（一）（二）第四章 體態(tài)語言第一節(jié) 體態(tài)語言的概念和特點(diǎn)一、體態(tài)語言的一般概念體態(tài)語言是一種以身體姿勢(shì)、手勢(shì)和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型（一）（二）三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)（二）選擇所需圖表類型（三）繪制圖表四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求（一）標(biāo)題標(biāo)號(hào)要規(guī)范（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對(duì)齊（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例第八章綜合板書和數(shù)字板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 綜合板書設(shè)計(jì)一、綜合板書設(shè)計(jì)作用（一）適合綜合課的教學(xué)（二）可以使各式板書的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果二、綜合板書設(shè)計(jì)的類型（一）各種文字板書的綜合（二）文字板書和圖表板書的綜合 三）板書與掛圖的綜合（四板書與投影、幻燈的綜合（五現(xiàn)場(chǎng)板書與小黑板板書的綜合三、綜合板書設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書形式（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)四、綜合板書設(shè)計(jì)的要求（一）突出主題，防止花哨（二）有主有次，合而不亂（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書設(shè)計(jì)一、數(shù)字黑板簡(jiǎn)（一）什么是數(shù)字黑板數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。此次莫言獲獎(jiǎng)將會(huì)進(jìn)一步把中國(guó)文學(xué)介紹給世界。步入中年的姑姑跟專捏泥娃娃的手工藝人郝大手結(jié)婚，是某種意義上的懺悔?！肮霉谩崩^承衣缽，開始在鄉(xiāng)村推行新法接生，很快取代了“老娘婆”們?cè)趮D女們心中的地位，用新法接生了一個(gè)又一個(gè)嬰兒。一、莫言簡(jiǎn)介莫言，原名管謨業(yè)，生于1955年2月17日，祖籍山東高密，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。四、手勢(shì)五、表情第四節(jié) 體態(tài)語言表達(dá)技藝的訓(xùn)練一、體態(tài)官能訓(xùn)練二、體態(tài)表意訓(xùn)練三、體態(tài)與口語配合訓(xùn)練四、體態(tài)語言運(yùn)用的基本要求（一）與口語表達(dá)一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。”第四篇：課堂語言及板書設(shè)計(jì)答案《課堂教學(xué)語言和板書設(shè)計(jì)》第一章 教學(xué)語言第一節(jié) 語言一、語言的一般概念語言是人們表達(dá)意思，交流思想的工具。多年之后，當(dāng)我因自己的告密向老師懺悔時(shí)，老師說，那天來找他說這件事的，有十幾個(gè)同學(xué)。給他拉車的，是一頭瘸腿的毛驢，為他牽驢的，是他小腳的妻子。在這本書的卷前語上，我寫下了?獻(xiàn)給母親在天之靈?的話，但這本書，實(shí)際上是獻(xiàn)給天下母親的，這是我狂妄的野心，就像我希望把小小的?高密東北鄉(xiāng)?寫成中國(guó)乃至世界的縮影一樣。坦率地說，講述的時(shí)候，我沒有想到誰會(huì)是我的聽眾，也許我的聽眾就是那些如我母親一樣的人，也許我的聽眾就是我自己，我自己的故事，起初就是我的親身經(jīng)歷，譬如《枯河》中那個(gè)遭受痛打的孩子，譬如《透明的紅蘿卜》中那個(gè)自始至終一言不發(fā)的孩子，我的確曾因?yàn)楦蛇^一件錯(cuò)事而受到過父親的痛打，我也的確曾在橋梁工地上為鐵匠師傅拉過風(fēng)箱。1976年2月，我應(yīng)征入伍，背著我母親賣掉結(jié)婚時(shí)的首飾幫我購(gòu)買的四本《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》，走出了高密東北鄉(xiāng)這個(gè)既讓我愛又讓我恨的地方，開始了我人生的重要時(shí)期。有時(shí)候我會(huì)模仿著鳥兒的叫聲試圖與天上的鳥兒對(duì)話，有時(shí)候我會(huì)對(duì)一棵樹訴說心聲。我的聽眾，也不僅僅是我的母親，連我的姐姐，我的嬸嬸，我的奶奶，都成為我的聽眾。?我生來相貌丑陋，村子里很多人當(dāng)面嘲笑我，學(xué)校里有幾個(gè)性格霸蠻的同學(xué)甚至為此打我。她搖晃著身體跌倒在地。1因此，在那個(gè)習(xí)慣于悲春傷秋的年代，你陪我看了多少個(gè)日薄西山的景致，我陪你看了多少個(gè)破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著，不言朝夕。３）從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹立了光輝的榜樣。爺爺對(duì)我說：嘴巴就是一個(gè)過道，無論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯?！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。有一次下工回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。（選自《雜文選刊》）16．文章題目是《我為白菜狂的日子》，請(qǐng)說說“我”的“狂”體現(xiàn)在文中哪些地方？（4分）17．文章第一段用了大量的細(xì)節(jié)來刻畫母親，找出這些詞語并說說它們表現(xiàn)了母親怎樣的心理？