【正文】 因此，在教學(xué)時，要充分考慮給學(xué)生足夠的時間讀書、思考、感悟，使學(xué)生觸摸文本，走進人物的內(nèi)心世界，在與文本的對話中，產(chǎn)生情感的共鳴。我設(shè)計了五項預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上組織學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容進行交流展示。觸摸春天教學(xué)反思4葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿印Ｎ以诮M織學(xué)生們討論時就明顯感覺到學(xué)生理解的還不夠透徹，立即適時的停止了討論轉(zhuǎn)而先理解其他部分，當學(xué)生對文本有一定體會后難點自然迎刃而解。如教師的評價語沒能發(fā)揮實處，有的時候不能做一個提升性的總結(jié)，使本堂課的教學(xué)失去了很多可以閃亮的機會。教師充分尊重學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課后，我反思了許多，這堂課雖然上得很美，很多學(xué)生也都有了比較深的感觸，但是，也許是課前鋪墊過多，也許是個別學(xué)生文字敏感性不強，個別學(xué)生的個性化體悟較少，受教師的引導(dǎo)過多。做必要的交流，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上放不開，不敢大膽地表現(xiàn)自己。課上，我在讓學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容之前，先讓他們回顧自己原來都掌握了什么方法，喚起他們在概括主要內(nèi)容時要有方法的意識。教學(xué)反思《觸摸春天》是一篇簡短的敘事性抒情散文，描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。她沒有悲觀，沒有把自己封閉起來，而是來到小區(qū)花叢中——享受花香?？墒怯幸粋€雙目失明的女孩叫安靜，今天，她將領(lǐng)著我們用手去——觸摸春天。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。A、自由讀這句話，你從哪兒感受到這真是個奇跡？B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？這種神奇的靈性又來自哪里呢？板書：熱愛生活C．現(xiàn)在讓我們也一同體驗一下安靜的感受同學(xué)們閉上眼睛伸出手，隨安靜一起做動作，一起去觸摸，一同去感受。觸摸春天教學(xué)反思14教學(xué)目標：1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解“此刻,安靜的臉上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。觸摸春天教學(xué)反思12今天，我上了《觸摸春天》，別的老師都觸摸過了，但是我前一段有些耽擱，所以才剛剛觸摸，但是今天效果甚微。文貴自得。今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計教案，更要備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中，注重課堂細節(jié)的設(shè)計與處理，增強課堂教學(xué)機智；多聽同組教師的課，積極參與教研活動，開闊眼界，增長見識，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。觸摸春天教學(xué)反思10《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊涵著深刻道理的小品文，語言簡潔，意境雋美。而學(xué)生對盲童的生活缺乏經(jīng)驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。整節(jié)課，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流感受深的句子。這樣，在文本中自由地進出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，培養(yǎng)了語感，訓(xùn)練了思維。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。大家說得真好。有人說，上帝為一個人關(guān)閉了一扇門，又為他開啟了一扇窗，心靈之窗。（齊讀）接下來發(fā)生了什么事？句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。板書：熱愛生活）（2）、再讀讀這個句子你能讀出安靜對春天的熱愛嗎？接下來，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確的伸向一朵粘著露珠的月季花。（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。下面我們就來做一個猜猜看的游戲。讓學(xué)生走進了文本，走進了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。三、授之以魚，不如授之以漁各位老師給我作了十分中肯的教學(xué)評價，指出教學(xué)中的出現(xiàn)的問題。當學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，我又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象其它含義深刻的句子，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。四年級語文教學(xué)，學(xué)習(xí)生字新詞是為了朗讀課文，朗讀課文又是為了理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言文字。本課教學(xué)我準備兩課時完成。在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生交流贊美春天的詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀好課題,感受春天的美好,、明確目標；三、自主學(xué)習(xí)；（即指導(dǎo)自學(xué)）讀一讀，比認字詞。主要是自己駕馭課堂的專業(yè)程度不高，教學(xué)中，對學(xué)生的自學(xué)能力不放心，沒有養(yǎng)成循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。這樣既讓學(xué)生提高了朗讀能力，又把握了全文的主要內(nèi)容。通過無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言?！薄队|摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！弊鲇螒蚴切W(xué)生非常喜歡的，能夠調(diào)動他們積極的參與意識和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。匯報交流：安靜在觸摸春天時創(chuàng)造了什么奇跡？句子一：安靜在花叢中穿梭。⑶ 她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛）⑷ 是??！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。你能把安靜對飛翔的渴望讀出來嗎？（3）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會張望呢？對啊，這里為是么用了一個“張望”呢？老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。（教師范讀）我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。觸摸春天教學(xué)反思4教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊課文《觸摸春天》。第一課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，生命對于我們來說是最寶貴的?！盎　弊笳覍挕⒂野氩糠帧肮稀钡摹柏Q提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。接下來大家就跟隨作者吳玉樓的腳步，一道走進文字的心靈深處,和安靜一起去觸摸春天吧！出示課題后，我讓學(xué)生先理解課題意思，然后讓他們說說看到《觸摸春天》這個題目后最想知道什么？同學(xué)們的好奇心充分顯露，是誰在觸摸春天？她為什么要觸摸春天？她是怎樣觸摸春天的？我突然覺得，其實孩子們很會學(xué)習(xí)，他們有自己好奇的問題，然而只有自己好奇的問題，才有認識它和解決它的強烈欲望啊！在初讀課文，解決重點詞語后，我鼓勵學(xué)生向大家展示一下自己的朗讀水平？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望?，F(xiàn)在看來，有成功也有遺憾。這節(jié)課，也有不足。安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！許久，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！贝颂幍摹皬埻笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學(xué)生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認識到，安靜其實在用自己的心來觸摸春天。如：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。然后讓學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動作，一起觸摸，一起體驗安靜的內(nèi)心感受。說了半天教案內(nèi)容并未提及，只是在說一些大輪廓，可能我現(xiàn)在還處于這種反思水平吧，相信我慢慢會變好的?？蓮挠|摸春天下手，讓學(xué)生找到安靜觸摸春天的句子，充分地讀，品味語言，從而讓學(xué)生在體會到安靜是多么的熱愛春天，熱愛小生靈，從而升華到熱愛生活熱愛生命。教學(xué)過程：預(yù)習(xí)探究：一、導(dǎo)入預(yù)習(xí)探究合作交流師生對話交流情感同學(xué)們已度過了十個春天，誰能用語言描述一下你心中春天的樣子？是啊，我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們打開了所有的通道與春天對話，感受春天的美好，然而有個盲童卻用心靈觸摸春天，她有一個美麗的名字叫——安靜，就讓我們再次走進安靜，看看她是怎樣觸摸春天的。凱勒曾說過：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對話，使學(xué)生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。一個人眼睛看不見，生活很不方便，常常需要別人幫助。(課件出示：概括主要內(nèi)容的思維流程)請一個同學(xué)來連一連?！痹谡n堂上只有教師充滿激情。如果一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，回過頭來學(xué)生什么都沒有學(xué)到，那我認為這樣的課不能稱之為好課。安靜是一個真真正正的盲人小女孩，可她卻愿意克服生理上的不便，“整天在花香中流連”，說明她熱愛春天，熱愛生命。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會用詞，在讀思想議中體會表達效果，增強語言積累。通過文字表達讓他們內(nèi)化語言，從不同的`角度對生活進行初步的思考，讓語言學(xué)習(xí)，精神成長互為資源，共同促進，形成正確的價值觀。我認為這堂課在理念上貫徹了以生為本，目標引領(lǐng)，已讀為本的教學(xué)理念。凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。觸摸春天教學(xué)反思6教材簡析：《觸摸春天》是義務(wù)教育六年制人教新課標版小學(xué)語文第8冊課文中的第17課。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。這堂課，我嘗試著以高效課堂的模式呈現(xiàn)，以學(xué)生的自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)為主體，把課堂真正還給學(xué)生，老師只是學(xué)生的組織者、參與者。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。學(xué)生抓住 “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”體會到這個盲女孩神奇的靈性抓住了。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)抓住重點詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。我還通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。怎么辦呢？實踐出真知吧！課前，為了讓學(xué)生理解安靜，更深入的走進安靜，我安排了一次“盲人體驗活動”，讓學(xué)生體驗盲人生活，并拍攝了照片。有利于提高學(xué)習(xí)效果。有情。這是一篇寫事的文章，概括主要內(nèi)容時。在生活中，他們會遇到許多困難，引導(dǎo)學(xué)生從盲人的角度看問題，并讓學(xué)生懂得珍惜生活中的一切，為解決教學(xué)難點作鋪墊。體會她對生活充滿熱愛的可嘆之處。4．學(xué)生交流匯報（三）品奇跡、讀課文、悟安靜問題：誰來說說還有哪些地方讓你感到是一種奇跡？這段話中的哪個詞讓你印象最深？（2）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。課程時數(shù)：二課時教具準備：小黑板教學(xué)思想：以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈感悟。應(yīng)當讓學(xué)生多讀，讀中去細細品味。但是現(xiàn)在想想我從沒有在課堂上講過笑話，在生活中經(jīng)常鬧一些笑話惹得朋友們哈哈大笑，但是面對這些孩子們，我要怎么“引誘”他們好好聽講呢？我真的從沒有想過，這算不算失職呢？在我的課堂上，在第二段中讓孩子們談了體會后接著是指名讀、齊讀，效果非常好，但是到后面我卻沒有了朗讀，是自己忘記了吧，我經(jīng)常會忘記讓孩子們朗讀和指導(dǎo)朗讀，為什么忘呢？現(xiàn)在我雖然也口口聲聲地倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，其實我的思想本位還是教師主導(dǎo)，教師在領(lǐng)著孩子趕快結(jié)束教學(xué)任務(wù)，至于孩子們的朗讀感悟，我沒有真正理解，也從沒有嘗到她的甜頭。凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文在上課前，安排了一次體驗性活動“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、寫字等，切身感受盲人生活的不便和困難。在教學(xué)過程中，一個問題的提出當學(xué)生回答有困難時，就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。在教學(xué)中，我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進行感悟，可能學(xué)生會說出更有生活情趣的語言，課堂生成會更有深度。在這課中，有許多含義深刻的句子，如：安靜在花香中穿梭。從學(xué)生入情入境地朗讀可以看出，他們已經(jīng)走進了文本，走進了安靜的心靈。這是教學(xué)的主旨。觸摸春天教學(xué)反思5教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生從單元導(dǎo)讀入手，讓他們了解了本組課文的主要內(nèi)容，并且結(jié)合導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠自己說出體會含義深刻句子時應(yīng)把握哪幾點，根據(jù)平時學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生總結(jié)了兩點：一是抓住重點詞語，二是聯(lián)系上下文。在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。教學(xué)準備制作多媒體課件課時劃分第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。這一切的一切都在告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 你讀出來好嗎？（指名）你體會到安靜的心情了么？（指名）。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。通過圈劃重點詞語，找近義詞，積累詞語，聯(lián)系實際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情。二、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界圈劃重點詞語感受奇跡。（板書：觸摸春天 安靜）。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。以上是我在教學(xué)《觸摸春天》一課后的幾點反思，如有不當，請批評指正，我一定虛心聽取大家意見，爭取提高自己的教育教學(xué)水平。怎么辦？怎樣才能讓學(xué)生理解這句話的含義，我提示大家抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，學(xué)生以讀促悟。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。充分的參與度不高。一、精彩導(dǎo)入。能正確讀寫“小徑、流暢”等詞語。四、當堂檢測。”要提