【正文】 ”“我特別欣賞某某同學(xué)說的。我們走進(jìn)太谷的實驗小學(xué)和胡村中心小學(xué)，給人的感覺就是整潔有序、文化氛圍濃?！捌渌瑢W(xué)有的馬上就明白了,坐在他身旁的學(xué)生B說：”什么意思？“她還不太明白如何下手，A解釋到：”要算平行四邊形的面積，我們還不會，但我們會算長方形的面積，我們只要把左邊的這一塊移到右邊，不就變成我們會算的長方形了嗎？“多精彩的解釋！A的話讓B豁然開朗，興奮地 說：”哦！我知道了！也動手減了起來！許多老師都有過這樣的經(jīng)歷：苦口婆心輔導(dǎo)一后進(jìn)生，他就是不開竅，可讓另一學(xué)生點撥兩句，他很快就懂了！學(xué)生之間的合作有時比教師的教學(xué)更有效。每個學(xué)生的積極性都空前高漲。三、要強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，課后巧妙拓展延伸是保障。學(xué)生“動”了起來，沒有“旁觀者”、“怠情生”，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，合作分析、討論，圖形結(jié)合，很快認(rèn)識了一次函數(shù)的性質(zhì)。一、課前自主預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。三位教師的的教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把英語知識與學(xué)生的生活實際緊密的聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了英語語言來源于生活，生活需要語言的理念。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴(yán)格控制時間。教學(xué)收獲導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。二、自讀感悟，開放引導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式可讓學(xué)生在課上充分發(fā)揮自己的主體地位，教師可真正回到自己“引導(dǎo)者、合作者”的角色中，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、思、記、操作等多種能力，并可逐步改變以往教學(xué)方式形成的學(xué)生學(xué)習(xí)被動性、依賴性較強(qiáng)的弊端，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計一定數(shù)量的結(jié)合現(xiàn)實問題的操作題，讓學(xué)生限時完成，既及時檢查了學(xué)生對目標(biāo)的掌握程度，又讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中找到了自己的薄弱環(huán)節(jié)，做到進(jìn)一步完善、歸納，對出現(xiàn)的問題再分析、領(lǐng)悟，最終達(dá)到鞏固掌握甚至于熟練應(yīng)用的目的。二、讓學(xué)生在讀句子，感悟葉欣工作的高風(fēng)險，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器，把一個個生命從死神手中奪了回來”讓學(xué)生來體會葉欣的精神。教學(xué)理念要新穎她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯，既讓學(xué)生作為活動主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會如何學(xué)習(xí)。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。四、課堂中彌漫著融洽的合作氣氛，注重小組合作學(xué)習(xí)。第二步是對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，提出不同的要求。根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況循序漸進(jìn)，對不同程度的學(xué)生設(shè)置不同的臺階，選編的練習(xí)題力求少而精，練在點子上，使“不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”，使每個學(xué)生在各自的階梯上獲得成功。經(jīng)過平時點點滴滴的積累，逐漸形成一個數(shù)學(xué)知識的寶庫。在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們在前夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。本次赴太谷學(xué)習(xí)，主要感受有四：一、感受之一：課堂上二十四字教學(xué)模式的應(yīng)用。實驗小學(xué)的具體方法為：以班主任分組為中心分組，4人一大組，2人一小組，大組長坐后排。教師積極檢查學(xué)生的情況，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進(jìn)一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。例如：在教學(xué)”體積“的概念時，在通過《烏鴉喝水》的故事引導(dǎo)下,學(xué)生合作做實驗,討論為什么烏鴉能喝到水,學(xué)生你一言我一語,從剛開始說得不完整,在經(jīng)過一番討論后得出石頭占據(jù)空間。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，一個學(xué)生的成功往往使別的學(xué)生成功起來更加困難，那些努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生被看作老師跟前的“紅人”。2）、改造封閉題為開放題。力求引導(dǎo)學(xué)生能在這些有趣的數(shù)學(xué)活動中逐步理解并掌握知識的形成過程，提高了自主學(xué)習(xí)的趣味和效率。第四篇：赴太谷聽課感受本次活動共安排了十三節(jié)觀摩課，七節(jié)數(shù)學(xué)和六節(jié)語文課，我聽了七節(jié)數(shù)學(xué)課。小學(xué)英語“2011年國培計劃”送培下鄉(xiāng)——聽課心得體會米東小學(xué) 尚俊梅2011年11月22日，我有幸聆聽了牛榮，柴美蘭，祁晉玲三位教師精彩的課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。一、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個學(xué)生的發(fā)展。通過對一些動詞：如“捏、捉、摸、追”、讓學(xué)生自己演繹來學(xué)習(xí)體會出《趕?！返念}眼“趣”。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。第一篇：赴太谷聽課心得體會赴太谷聽課心得體會5月12日到5月14日，我在太谷聽課，感到從中學(xué)到悟到許