【正文】 之個(gè)笑話可能有點(diǎn)夸張成分，但是作為單兵自衛(wèi)武器，“ 暴雨梨花弩”無(wú)疑是太失敗了，當(dāng)年侏儒也被自己設(shè)計(jì)的這種單兵自衛(wèi)武器氣的夠戧，無(wú)奈之下，只得向地精工匠定制“齒輪減震器”。 更讓他郁悶的是，做為一個(gè)優(yōu)秀的偵察兵，老流氓把各種爆破當(dāng)量背的滾瓜爛熟，甚至可以象工兵一樣實(shí)施定點(diǎn)爆破，可他從沒(méi)學(xué)過(guò)怎么做 TNT，怎么做雷管，當(dāng)時(shí)在南疆，部隊(duì)的彈藥實(shí)在太充足了，看見一個(gè)雞窩還丟手榴彈；又不是軍工廠。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、全力以赴的精神、以及對(duì)學(xué)生的提攜、幫助和照顧，令我獲益良多且深受感動(dòng)，同時(shí)老師對(duì)我的大力支持，使我在學(xué)習(xí)中一直充滿自信，相信自己一定會(huì)做好。導(dǎo)航系統(tǒng)的自適應(yīng)也是導(dǎo)航系統(tǒng)的關(guān)鍵與核心。 36 圖 時(shí)間段列表頁(yè)面 注：此頁(yè)面主要用于顯示時(shí)間段的相關(guān)信息。 target=39。 ?ArticleID= amp。 同時(shí)為了數(shù)據(jù)庫(kù)建立連接， 文件是必不可少的。網(wǎng)站名稱 Const SiteTitle=自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng) 39。主要的公用文件包括： 文件、 文件、 26 文件、 文件等。無(wú)論用戶點(diǎn)擊哪一安排課程，只要與此安排課程具有相同關(guān)鍵字的安排課程都會(huì)顯示在頁(yè)面上。 經(jīng)過(guò)系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查分析以及用戶需求分析，我們得到了新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖。只要用戶能連上 Inter,便可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。 表 jiaoshi（教師信息 表） 列名 意義描述 數(shù)據(jù)類型 大小 可否為空 默認(rèn)值 備注 id 編號(hào) 數(shù)字 4 主鍵 title 標(biāo)題 文本 20 17 content 內(nèi)容 文本 50 creattime 創(chuàng)建時(shí)間 文本 10 注：教師信息表是保存了教師的姓名，專業(yè)等相關(guān)信息。該章主要是以全局的整體的角度描述整個(gè)系統(tǒng)的功能和框架，它所涉及的理論分析和設(shè)計(jì)為后面的算法設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在每個(gè)頁(yè)面下都有個(gè)安排課程搜索，即：檢索導(dǎo)航，這樣方便用戶的使用，減少了返回某一特定頁(yè)面的麻煩。 11 用戶模型則可以記錄所有不同用戶的特征以。并且此系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，在操作方面都會(huì)有各 種導(dǎo)航進(jìn)行提示，比如安排課程鏈接導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航等，不會(huì)使用戶不知何處下手，只要是懂得上網(wǎng)和識(shí)字的用戶都能夠?qū)Ρ鞠到y(tǒng)操作的游刃有余。 Script(腳本 )是由一組可以在 WEB服務(wù)器或客戶端瀏覽器運(yùn)行的命令組合而成，目前在網(wǎng)頁(yè)編制上比較流行的腳本語(yǔ)言包括 VBScript,JavaScript。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，排課效率高、出錯(cuò)概率低的排課算法也必將會(huì)逐漸趨向成熟，功能更加完善的排課系統(tǒng)也將應(yīng)運(yùn)而生。 database。介紹了 ASP+ACCESS 技術(shù)開發(fā)該系統(tǒng)的子系統(tǒng)的整個(gè)過(guò)程，即網(wǎng)上排課系統(tǒng)。這種教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)幫助者、促進(jìn)者，改變傳統(tǒng)的課堂授課活動(dòng)，從課堂授課轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上布置 /批閱作業(yè)、網(wǎng)上組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、提供學(xué)習(xí)資源等；同時(shí)這種教學(xué)模式 也要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，從主要接受教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)為主，從以課堂聽課為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上聽課、課后答疑、討論、測(cè)驗(yàn)練習(xí)、瀏覽相關(guān)課外資源、筆記記錄等一系列的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。 其次，產(chǎn)生的時(shí)間是在教師和所有上課的班級(jí)共同的空閑時(shí)間集合中產(chǎn)生，并且盡量保證時(shí)間選擇上的均勻性，防止一周幾次課集中于某一段時(shí)間。 ADO 訪庫(kù)技術(shù)介紹 ADO(ActiveX Data Objects)是一組優(yōu)化的訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)專用對(duì)象集 ,為 ASP提供了完整的站點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)解決方案。 10 系統(tǒng)需求分析 用戶需求分析 需求分析是設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的起點(diǎn)，它的分析結(jié)果是否準(zhǔn)確地反映了用戶的實(shí)際要求，將直接影響到后面各個(gè)階段的設(shè)計(jì)，并影響到設(shè)計(jì)結(jié)果是否合理和實(shí)用。具體功能模塊如圖 所示。管理員可以在此對(duì)教室進(jìn)行添加、修改和刪除等操作。 ● 由于考慮到程序移植后的路徑問(wèn)題，所以本 系統(tǒng)利用 Server 對(duì)象的Mappath 方法，將虛擬路徑轉(zhuǎn)化為實(shí)際的物理路徑。這種方法用 ER圖描述現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體，而不涉及這些實(shí)體在系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)方法。 (3)安排課程內(nèi)容自動(dòng)生成。 輸入： 1）用戶輸入的信息，如姓名，密碼等。 24 (4) 將此課程標(biāo)題鏈接到相應(yīng)的課程。前面一部分為建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接的語(yǔ)句，其中 conn為建 立數(shù)據(jù)庫(kù)連接的對(duì)象， connstr 為數(shù)據(jù)庫(kù)連接字符串，它表明了數(shù)據(jù)庫(kù)連接的物理路徑以及采用的數(shù)據(jù)庫(kù)類型，這里采用的是 ACCESS 數(shù)據(jù)庫(kù)。站長(zhǎng)姓名 Const WebmasterEmail= 39。 (2) showsearchresult()函數(shù)，分頁(yè)顯示搜索結(jié)果的函數(shù)，此搜索結(jié)果將顯示在 所顯示的頁(yè)面中。 rsHot(Title) amp。 rsHot(hits) amp。 圖 安排列表頁(yè)面 注：此頁(yè)面主要用于顯示安排的相關(guān)信息。系統(tǒng)的管理對(duì)于系統(tǒng)的維護(hù)來(lái)說(shuō)很重要，社會(huì)是不斷進(jìn)步與發(fā)展的，用戶對(duì)于網(wǎng)上排課的要求也會(huì)越來(lái)越高。 感謝我所有的同學(xué)和朋友。 神魔大戰(zhàn)時(shí)代，的確是有一支三千人左右的侏儒部族。的確沒(méi)什么用處。 隆美爾指了指他的那頭六銀象，告訴劉震撼，這是他在游歷東方時(shí)收養(yǎng)的一頭幼年神獸，名字也怪，叫做“締聽”按照魔法分系，這頭締聽?wèi)?yīng)該屬于土系魔獸，在絲綢大陸的傳說(shuō)中，締聽的目光能夠洞穿九幽，看到最深地阿鼻地獄。 過(guò)戰(zhàn)況，博學(xué)多聞的隆美爾一下子就猜出了那種能在空中自動(dòng)旋轉(zhuǎn)，抵沖地心引力的金屬傘，是消失已久的地精文明杰作“空降陀螺傘” 劉震撼毫不掩飾，向隆美爾吹噓了自己退剿滅地精強(qiáng)盜，無(wú)意中得到過(guò)地精武器設(shè)計(jì)圖 紙的事實(shí)，包括威名赫赫的魔導(dǎo)大炮，古力火銃、地精軍刀一應(yīng)俱全。比如系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步的美觀，系統(tǒng)的自適應(yīng)性還不夠完善還需要進(jìn)一步的改善和加強(qiáng)，系統(tǒng)的內(nèi)容需要更加豐富和多樣化。不需要在花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)尋找本系統(tǒng)的內(nèi)容，浪費(fèi)用戶時(shí)間。 教室管理頁(yè)面 教室管理頁(yè)面主要包括教室添加和教室列表。 rsHot(UpdateTime) amp。 , from article A inner join Layout L on = where =False and =True And = amp。該頁(yè)面涉及的主要 asp 文件為 文件。(DataBase/) connString if 0 then (DataBase Error!) () end if % 其他一些公用文件的代碼這里將不一一列舉。 (3) 在頁(yè)面中顯示用戶的學(xué)習(xí)級(jí)別與課程難度級(jí)別相同的課程。三方面的共同限制可以使用戶查找到比較精確的安排課程。 (6)導(dǎo)航搜索。 用戶自定義完整性，不同的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)根據(jù)起數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境的不同，往往還需要一些特殊的約束條件。 表 anpailist(安排記錄表 ) 列名 意義描述 數(shù)據(jù)類型 大小 可否為空 默認(rèn)值 備注 id 編號(hào) 數(shù)字 4 主鍵 classid 班級(jí)編號(hào) 文本 10 kechengid 課程編號(hào) 數(shù)字 4 weekname 周 數(shù)字 4 shijianduanid 時(shí)間段編號(hào) 數(shù)字 4 bantype 班級(jí)類型 文本 10 weektype 周類型 文本 10 banjiid 班級(jí)編號(hào) 數(shù)字 4 teacherid 教師編號(hào) 數(shù)字 4 jiaoshiid 教室編號(hào) 數(shù)字 4 注：安排記錄表記錄了安排課程情況，這將成為用戶安排課程的前提依據(jù)。此外，為充分尊重用戶自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，如用戶不想通過(guò)安排課程的測(cè)試但又自認(rèn)為已掌握該知識(shí)便可修改理解程度字段的值，但不可以修改測(cè)試得分的值，這樣一來(lái)既保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)一致性，又確保了用戶模型的靈活性。 ⑵ 教師信息列表模塊：教師信息列表模塊是一個(gè)靜態(tài)模塊，靜態(tài)的顯示教師的相關(guān)。 ● 數(shù)據(jù)輸出：查詢教師、教室、班級(jí)課程表，報(bào)表打印教師、教室、班級(jí)課程表 。 在使用時(shí) ,首先需在控制面板的 ODBC 中建立相應(yīng)的 DSN(數(shù)據(jù)源名 ) 。 網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)發(fā)布是 Web 應(yīng)用程序的主要實(shí)現(xiàn)方法，通常這種方法同服務(wù)器端提供的 WWW 服務(wù)技術(shù)密不可分?；厮菟惴▽?duì)空間的消耗較少，當(dāng)其與分枝定界法一起使用時(shí)，對(duì)于所求解在解答樹中層次較深的問(wèn)題有較好的效果。 論文主要介紹了本課題的開發(fā)背景、系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。另外，系 統(tǒng)為教師和教室分別設(shè)計(jì)了排課級(jí)別，從而能夠避免教學(xué)資源過(guò)于集中地使用，實(shí)現(xiàn)均衡化利用。這種解決問(wèn)題的方法就是回溯法。 至于對(duì)提交的信息如何處理，就交由網(wǎng)站的開發(fā)人員編寫相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用程序來(lái)決定反饋到瀏覽器的內(nèi)容；如果需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行訪問(wèn)，開發(fā)人員還可以利用應(yīng)用程序服務(wù)器所提供的接口對(duì)其進(jìn)行訪問(wèn)。 ADO 可連接多種支持 ODBC 的數(shù)據(jù)庫(kù) ,如 Access、 SQL Server、 Oracle、 Info rmix 等。 ● 數(shù)據(jù)處理：自動(dòng)排課、課表修改、刪除功能 。部分模塊的簡(jiǎn)單介紹如下： ⑴ 添加教師信息模塊：此模塊用于添加教師的相關(guān)信息，方便管理員維護(hù)。然后，該字段值又用于更新安排課程的值。 表 anpai表（安排表） 列名 意義描述 數(shù)據(jù)類型 大小 可否為空 默認(rèn)值 備注 id 編號(hào) 數(shù)字 4 主鍵 title 標(biāo)題 文本 4 content 內(nèi)容 文本 20 creattime 創(chuàng)建時(shí)間 日期時(shí)間 10 注：安排是關(guān)于安排課程的信息表。對(duì)兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的表（主表和從表）進(jìn)行操作數(shù)據(jù)的插入和刪除的時(shí)候，通過(guò)參照18 完整性保證它們之間的數(shù)據(jù)的一致性。這是用戶瀏覽安排課程主要方式，瀏覽中的動(dòng)作主要是點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接，系統(tǒng)會(huì)動(dòng)態(tài)跟蹤用戶的行為更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和導(dǎo)航提示。安排課程搜索主要是從三方面進(jìn)行查找，一是根據(jù)安排課程主題，二是根據(jù)安排課程類別，三是根據(jù)安排課程的關(guān)鍵字。 (2) 建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接，查詢數(shù)據(jù)庫(kù)。Data Source=amp。用戶登陸頁(yè)面的信息是用戶進(jìn)入系統(tǒng)的有利憑證。 ArticleNum else sqlHot=select top 10 end if sqlHot=sqlHot amp。 更新時(shí)間： amp。 (3) 文件是恢復(fù)主題文件。界面的清晰簡(jiǎn)單可以使學(xué)習(xí)用戶一目了然，輕松的找到自己瀏覽本系統(tǒng)的目的所在。因此，本系統(tǒng)仍然存在著一些需要改進(jìn)和不足的問(wèn)題 。他們?cè)谖业拇髮W(xué)期間付出了很多的心血與精力， 在我的學(xué)習(xí)道路中，他們孜孜不倦的教誨和鼓舞是促進(jìn)我不斷進(jìn)取的重要精神動(dòng)力。在修筑陵寢方面都非常有一套，歷代王者地墓地中，殉葬地教師一些生前的得意之作，更是隱秘?zé)o比。 隆美爾 扭過(guò)頭，不想再理這個(gè)家伙。乘坐著“齊布林飛行器”逃一了塔克拉瑪戈，本來(lái)這些侏儒還準(zhǔn)備繼續(xù)向北方去，因?yàn)樯硥m的暴的關(guān)系迫降在了沙漠里，沙漠土著見識(shí)這幫侏儒能夠飛天，差點(diǎn)沒(méi)把他們當(dāng)神祇供奉起來(lái)，侏儒們一看情況不賴，就此在沙漠中定居了下來(lái)，生息繁衍了將近五百年時(shí)間，神秘感消失了之后。在學(xué)習(xí)生涯中，他們給了我許多幫助，帶給我無(wú)限的快樂(lè) 。因此系統(tǒng)要隨著用戶的需求而不斷發(fā)生變化，不斷更新系統(tǒng)的內(nèi)容來(lái)滿足用戶更多的需求。 39 0 密碼修改理頁(yè)面 密碼修改頁(yè)面主要用于及時(shí)修改管理員的相關(guān)信息，提高安全性和保密性。 /fontfont color=666666]/fontbr loop end if set rsHot=nothing end sub 課程管理頁(yè)面 課程管理頁(yè)面主要包括課程添加和課程列表，用戶可以在交流中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)不斷增加自己的知識(shí)面。 vbcrlf amp。 班級(jí)管理模塊 班級(jí)管理主要是管理員對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的， 本模塊包括兩部分：班級(jí)添加和班級(jí)列表。站長(zhǎng)信箱 Const Copyright=版權(quán)所有 Copyright169。用這種方法連接數(shù)據(jù)庫(kù)的目的是防止程序被移植后，數(shù)據(jù)庫(kù)的路徑出現(xiàn)問(wèn)題或是還得設(shè)置數(shù)據(jù)源。 (5) 結(jié)束。 2）用戶選擇的信息，如課程名稱等。根據(jù)用戶注冊(cè)時(shí)輸入的 id 和密碼，從用戶模型和知識(shí)領(lǐng)域模型中讀取相應(yīng)信息合成網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。用這種方法表示的概念性數(shù)據(jù)模型又稱為 ER模型。從而進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的連接。 時(shí)間段管理介紹 時(shí)間段管理主要包括時(shí)間段的添加和時(shí)間段列表。 12 網(wǎng)上排課系統(tǒng)教師管理課程管理班級(jí)管理時(shí)間段管理教室管理 課程安排 圖 教師管理介紹 教師管理是由添加教師信息和教師信息列表，每個(gè)短語(yǔ)連接一個(gè)子模塊，完成特定的功能，將一系列這樣的超鏈接排列于每個(gè)頁(yè)面的固定位置，以便隨時(shí)進(jìn)入各個(gè)子模塊。它的基本任務(wù)是回答 “ 系統(tǒng)必 須做什么 ” 的問(wèn)題。它可作用于服務(wù)器端 ,以提供含有數(shù)據(jù)庫(kù)信息的主頁(yè)內(nèi)容。 再次，對(duì)教師的選擇，一方面考 慮到教師的時(shí)間限制（由教師確定一學(xué)期中第幾周，每周哪天哪節(jié)課沒(méi)空），另一方面，對(duì)教師設(shè)置排課級(jí)別，隨著排課時(shí)間的