【正文】 下午，是“小學(xué)教育家”級前輩、原北京小學(xué)退休的全國著名的吳國通校長，為我們做《教育的現(xiàn)代使命和教育家成長》專題講座。經(jīng)常進(jìn)行“精神體操”，學(xué)會冥思苦想，把10%的時(shí)間貢獻(xiàn)給自己的精神生活，每天問自己：我今天做了什么，感受是什么，有效率嗎，快樂滿足嗎，內(nèi)心世界充實(shí)嗎？“模仿導(dǎo)師”：最尊敬的人是誰，其言行價(jià)值自己如何體現(xiàn)？“回顧關(guān)鍵事件”，畫自己的生命線。校長要站在打造品牌的高度來把握學(xué)校發(fā)展的方向，把實(shí)施品牌戰(zhàn)略的工程放在學(xué)校工作的重要位置。校長的專業(yè)閱讀就是通向終身發(fā)展的綠色通道！人們都說，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。學(xué)校的教研風(fēng)氣濃，文化底蘊(yùn)厚。一是教育改革很無力，應(yīng)試教育沖擊素質(zhì)教育，風(fēng)行如昨；二是教育改革很無奈，西方教育沖擊傳統(tǒng)教育，盛行如潮。魏征說過：以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。因此，我們的教育必須要尊重人性，尊重生命，簡而言之，就是要“以人為本”。?分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，還常用“好、較好、中、較差、差”來評價(jià)。（3）步驟。其中“村”是計(jì)劃單位；“二oxx年”是計(jì)劃時(shí)限；“規(guī)劃”是計(jì) 劃內(nèi)容摘要；“要點(diǎn)”是計(jì)劃名稱。執(zhí)行不力，或者無法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒有去做足夠的調(diào)查和了解。問題是必然會發(fā)生的。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)?！詈?，教授總結(jié)：校長是用腦、用手和用心一起工作的專業(yè)。由于市藝術(shù)節(jié)在即，學(xué)校朗誦詞急著定稿，我?guī)е娔X來到討論教室，邊學(xué)習(xí)音樂組長曹美女發(fā)給我的《奎文紅領(lǐng)巾當(dāng)同學(xué)們剛把簡陋的連無線網(wǎng)都沒有的中礎(chǔ)賓館當(dāng)作自己的窩的時(shí)候；當(dāng)同學(xué)們還沉浸在新理念的海洋中；還在和新朋友互訴衷腸；還在吟誦著各名校的奮斗史詩的時(shí)候，已經(jīng)響起了回家的鈴聲。無論是杜郎口還是洋思中學(xué)所有名校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)無一例外的都是在老師熟練駕馭教材，學(xué)情之前提下進(jìn)行的?！把葜v有力”：簡短會議，控制時(shí)間，控制頻次，充分授權(quán)給下屬主持召開主管工作會議。今后的打算。幾秒鐘后，才有位片區(qū)負(fù)責(zé)人舉起手來，然后又有一位部門負(fù)責(zé)人遲疑的舉了一下手；總經(jīng)理接著又問大家：“又有誰了解咨詢部的工作”，這一次沒有人回答；接連再問了幾個(gè)部門，還是沒有人回答。三、如何保證工作計(jì)劃得到執(zhí)行工作計(jì)劃寫出來，目的就是要執(zhí)行。工作計(jì)劃書格式工作計(jì)劃書的格式應(yīng)包括標(biāo)題、正文和落款三項(xiàng)。要明確何時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成任務(wù)，就必須制定出相應(yīng)的措施和辦法，這是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的保證。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動作慢卻很仔細(xì)。不管人性的原點(diǎn)怎樣，都必須通過我們的教育讓人成為真正的“人”。二看：透過歷史考察看教育馬克思說過，如果人類只有一門科學(xué)，那就是歷史學(xué)?，F(xiàn)在我們的學(xué)生只能關(guān)在學(xué)校，大門不足二門不邁，對大自然的體悟，對社會的了解，對人類事物的認(rèn)識的渠道都受堵，操作實(shí)踐能力也沒有機(jī)會與平臺，得不到鍛煉。更令人稱羨的是首都學(xué)校的師資非常優(yōu)秀，這與他們有得天獨(dú)厚的條件是分不開的。其中，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)是核心。一流學(xué)校靠文化，二流學(xué)校靠制度，三流學(xué)?？啃ｉL。簡潔的三句話“領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要，領(lǐng)導(dǎo)不是天生的，領(lǐng)導(dǎo)力是可提升的”課堂開始；分析領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成（職務(wù)權(quán)力與非職權(quán)影響力），職權(quán)不是自己可控的，但非職權(quán)的影響力（個(gè)人品質(zhì)、能力、知識、遠(yuǎn)見、溝通力、號召力……）是可以提升的。儲教授還重點(diǎn)從7個(gè)方面【正確、明確的教學(xué)目標(biāo)；合理的教學(xué)內(nèi)容（教什么、學(xué)什么）；恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（怎么教，怎么學(xué)）；優(yōu)質(zhì)的教師發(fā)展（有效的校本研訓(xùn)）；健全的家校、社區(qū)聯(lián)系（育人、教學(xué)合力）；充分的教學(xué)條件支持（物質(zhì)的、制度的）；科學(xué)的教學(xué)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)與反饋】談校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素，具體指導(dǎo)如何提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。第二，基礎(chǔ)教育是為個(gè)體建構(gòu)學(xué)習(xí)境界的教育樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識。“加法策略鯨魚哲學(xué)”，永遠(yuǎn)關(guān)注和強(qiáng)化正確的事情。我滿心希望我校的師生及學(xué)校都能在校長自身的綜合素質(zhì)螺旋式提升的過程中也能得到長足發(fā)展！《全國小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)體會》第四篇：全國小學(xué)校長高級研修班日記全國小學(xué)校長高級研修班日記2013年10月16日 星期三 晴校長領(lǐng)導(dǎo)力行動策略上午，交換分組研討交流（換出6位，換入6位，呵呵，很科學(xué)的方法呵），新?lián)Q入我們組的六位校長分別來自天津、青海、山東、陜西、重慶、安徽六個(gè)?。ㄊ小^(qū)）。校長就是一面旗幟，揮手之間顯本色，教育成效看內(nèi)涵。再看他們的老師，不管是上課還是評課，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握精準(zhǔn)到位。家長、學(xué)校、社會，依舊一味地追求“高分”，看考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)好壞，評價(jià)老師的水平高低，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣。《商學(xué)書》：民之生（性），不知?jiǎng)t學(xué)；《學(xué)記》：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。大家可能都從媒體上看過湖北孝感一中的高三“吊瓶班”，在邊埋頭做作業(yè)邊吊瓶。?確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。因此，訂計(jì)劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應(yīng)合理安排。計(jì)劃單位名稱，要用規(guī)范的稱呼；計(jì)劃時(shí)限要具體寫明，一般時(shí)限不明顯的，可以省略；計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對的問題；計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際，確切地使用名稱。首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本部門結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會被很好執(zhí)行。通過工作計(jì)劃變被動等事做變?yōu)樽詣幼园l(fā)式的做事（個(gè)人驅(qū)動—系統(tǒng)驅(qū)動）有了工作計(jì)劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。3． 要剪裁得體，詳略適宜。（一）基本情況。陜西西安新知小學(xué)劉嵐校長，也是一位特級教師，西安市學(xué)術(shù)帶頭人，談她們是一所能看見西安古城墻的、校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃郁、師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備一流、高起點(diǎn)、現(xiàn)代化的全日制民辦學(xué)校，引發(fā)大家對民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一陣熱烈交流。我們都預(yù)感到這將是一場不同尋常的歷程。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生早已或是昏昏欲睡，或是心飛天外了。怎樣著眼于非職權(quán)影響力因素來提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力呢？張教授細(xì)細(xì)帶著我們一一剖析校長的“五項(xiàng)任務(wù)”（以身作則自我領(lǐng)導(dǎo)好了才能領(lǐng)導(dǎo)好他人；共啟愿景校長能想多遠(yuǎn)學(xué)校才能走多遠(yuǎn)；挑戰(zhàn)現(xiàn)狀不能經(jīng)常固守習(xí)慣的心智和行為模式；使眾人行合作協(xié)力才能團(tuán)隊(duì)高效前行；激勵(lì)人心激活、激發(fā)、激勵(lì)促每個(gè)人心隨行動）“十種能力”（說理念理念定位和表達(dá)力；做榜樣榜樣示范行動力；談愿景愿景描繪力；傳愿景愿景感召力；獵時(shí)機(jī)尋找機(jī)會能力；敢探索冒險(xiǎn)力和心理承受力；促團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力；助他人壯大別人的支持力；善認(rèn)可承認(rèn)他人能力和貢獻(xiàn)；慶勝利感受界限和節(jié)奏的能力）。但是企業(yè)大了，人員多了，部門多了，問題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。工作計(jì)劃四大要素：?(1)工作內(nèi)容（做什么：WHAT）?(2)工作方法?（怎么做：HOW）?(3)工作分工（誰來做：WHO）?(4)工作進(jìn)度（什么做完：WHEN）缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的的。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。因此，計(jì)劃應(yīng)根 據(jù)需要與可能，規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)