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20xx年全國骨干小學(xué)校長高級研修班(專業(yè)版)

2025-10-18 16:39上一頁面

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【正文】 下午,是“小學(xué)教育家”級前輩、原北京小學(xué)退休的全國著名的吳國通校長,為我們做《教育的現(xiàn)代使命和教育家成長》專題講座。經(jīng)常進(jìn)行“精神體操”,學(xué)會冥思苦想,把10%的時(shí)間貢獻(xiàn)給自己的精神生活,每天問自己:我今天做了什么,感受是什么,有效率嗎,快樂滿足嗎,內(nèi)心世界充實(shí)嗎?“模仿導(dǎo)師”:最尊敬的人是誰,其言行價(jià)值自己如何體現(xiàn)?“回顧關(guān)鍵事件”,畫自己的生命線。校長要站在打造品牌的高度來把握學(xué)校發(fā)展的方向,把實(shí)施品牌戰(zhàn)略的工程放在學(xué)校工作的重要位置。校長的專業(yè)閱讀就是通向終身發(fā)展的綠色通道!人們都說,有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。學(xué)校的教研風(fēng)氣濃,文化底蘊(yùn)厚。一是教育改革很無力,應(yīng)試教育沖擊素質(zhì)教育,風(fēng)行如昨;二是教育改革很無奈,西方教育沖擊傳統(tǒng)教育,盛行如潮。魏征說過:以銅為鏡,可正衣冠;以古為鏡,可知興替;以人為鏡,可明得失。因此,我們的教育必須要尊重人性,尊重生命,簡而言之,就是要“以人為本”。?分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,一是和全班同學(xué)比,確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置,還常用“好、較好、中、較差、差”來評價(jià)。(3)步驟。其中“村”是計(jì)劃單位;“二oxx年”是計(jì)劃時(shí)限;“規(guī)劃”是計(jì) 劃內(nèi)容摘要;“要點(diǎn)”是計(jì)劃名稱。執(zhí)行不力,或者無法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系,如果一開始,我們不了解現(xiàn)實(shí)情況,沒有去做足夠的調(diào)查和了解。問題是必然會發(fā)生的。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)?!詈?,教授總結(jié):校長是用腦、用手和用心一起工作的專業(yè)。由于市藝術(shù)節(jié)在即,學(xué)校朗誦詞急著定稿,我?guī)е娔X來到討論教室,邊學(xué)習(xí)音樂組長曹美女發(fā)給我的《奎文紅領(lǐng)巾當(dāng)同學(xué)們剛把簡陋的連無線網(wǎng)都沒有的中礎(chǔ)賓館當(dāng)作自己的窩的時(shí)候;當(dāng)同學(xué)們還沉浸在新理念的海洋中;還在和新朋友互訴衷腸;還在吟誦著各名校的奮斗史詩的時(shí)候,已經(jīng)響起了回家的鈴聲。無論是杜郎口還是洋思中學(xué)所有名校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)無一例外的都是在老師熟練駕馭教材,學(xué)情之前提下進(jìn)行的?!把葜v有力”:簡短會議,控制時(shí)間,控制頻次,充分授權(quán)給下屬主持召開主管工作會議。今后的打算。幾秒鐘后,才有位片區(qū)負(fù)責(zé)人舉起手來,然后又有一位部門負(fù)責(zé)人遲疑的舉了一下手;總經(jīng)理接著又問大家:“又有誰了解咨詢部的工作”,這一次沒有人回答;接連再問了幾個(gè)部門,還是沒有人回答。三、如何保證工作計(jì)劃得到執(zhí)行工作計(jì)劃寫出來,目的就是要執(zhí)行。工作計(jì)劃書格式工作計(jì)劃書的格式應(yīng)包括標(biāo)題、正文和落款三項(xiàng)。要明確何時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成任務(wù),就必須制定出相應(yīng)的措施和辦法,這是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的保證。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣:有的記憶力強(qiáng),學(xué)過知識不易忘記;有的理解力好,老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動作慢卻很仔細(xì)。不管人性的原點(diǎn)怎樣,都必須通過我們的教育讓人成為真正的“人”。二看:透過歷史考察看教育馬克思說過,如果人類只有一門科學(xué),那就是歷史學(xué)?,F(xiàn)在我們的學(xué)生只能關(guān)在學(xué)校,大門不足二門不邁,對大自然的體悟,對社會的了解,對人類事物的認(rèn)識的渠道都受堵,操作實(shí)踐能力也沒有機(jī)會與平臺,得不到鍛煉。更令人稱羨的是首都學(xué)校的師資非常優(yōu)秀,這與他們有得天獨(dú)厚的條件是分不開的。其中,領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)是核心。一流學(xué)校靠文化,二流學(xué)校靠制度,三流學(xué)??啃iL。簡潔的三句話“領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要,領(lǐng)導(dǎo)不是天生的,領(lǐng)導(dǎo)力是可提升的”課堂開始;分析領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成(職務(wù)權(quán)力與非職權(quán)影響力),職權(quán)不是自己可控的,但非職權(quán)的影響力(個(gè)人品質(zhì)、能力、知識、遠(yuǎn)見、溝通力、號召力……)是可以提升的。儲教授還重點(diǎn)從7個(gè)方面【正確、明確的教學(xué)目標(biāo);合理的教學(xué)內(nèi)容(教什么、學(xué)什么);恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法(怎么教,怎么學(xué));優(yōu)質(zhì)的教師發(fā)展(有效的校本研訓(xùn));健全的家校、社區(qū)聯(lián)系(育人、教學(xué)合力);充分的教學(xué)條件支持(物質(zhì)的、制度的);科學(xué)的教學(xué)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)與反饋】談校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素,具體指導(dǎo)如何提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。第二,基礎(chǔ)教育是為個(gè)體建構(gòu)學(xué)習(xí)境界的教育樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識。“加法策略鯨魚哲學(xué)”,永遠(yuǎn)關(guān)注和強(qiáng)化正確的事情。我滿心希望我校的師生及學(xué)校都能在校長自身的綜合素質(zhì)螺旋式提升的過程中也能得到長足發(fā)展!《全國小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)體會》第四篇:全國小學(xué)校長高級研修班日記全國小學(xué)校長高級研修班日記2013年10月16日 星期三 晴校長領(lǐng)導(dǎo)力行動策略上午,交換分組研討交流(換出6位,換入6位,呵呵,很科學(xué)的方法呵),新?lián)Q入我們組的六位校長分別來自天津、青海、山東、陜西、重慶、安徽六個(gè)?。ㄊ小^(qū))。校長就是一面旗幟,揮手之間顯本色,教育成效看內(nèi)涵。再看他們的老師,不管是上課還是評課,對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握精準(zhǔn)到位。家長、學(xué)校、社會,依舊一味地追求“高分”,看考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)好壞,評價(jià)老師的水平高低,評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣。《商學(xué)書》:民之生(性),不知?jiǎng)t學(xué);《學(xué)記》:玉不琢,不成器;人不學(xué),不知義。大家可能都從媒體上看過湖北孝感一中的高三“吊瓶班”,在邊埋頭做作業(yè)邊吊瓶。?確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針,其次要按照學(xué)校的教育要求,此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。因此,訂計(jì)劃必須胸有全局,妥善安排,哪些先干,哪些后干,應(yīng)合理安排。計(jì)劃單位名稱,要用規(guī)范的稱呼;計(jì)劃時(shí)限要具體寫明,一般時(shí)限不明顯的,可以省略;計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對的問題;計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際,確切地使用名稱。首先,要調(diào)查實(shí)際情況,根據(jù)本部門結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況,做出的計(jì)劃才會被很好執(zhí)行。通過工作計(jì)劃變被動等事做變?yōu)樽詣幼园l(fā)式的做事(個(gè)人驅(qū)動—系統(tǒng)驅(qū)動)有了工作計(jì)劃,我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,只是在某些需要決策的事情上請示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。3. 要剪裁得體,詳略適宜。(一)基本情況。陜西西安新知小學(xué)劉嵐校長,也是一位特級教師,西安市學(xué)術(shù)帶頭人,談她們是一所能看見西安古城墻的、校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃郁、師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備一流、高起點(diǎn)、現(xiàn)代化的全日制民辦學(xué)校,引發(fā)大家對民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一陣熱烈交流。我們都預(yù)感到這將是一場不同尋常的歷程。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生早已或是昏昏欲睡,或是心飛天外了。怎樣著眼于非職權(quán)影響力因素來提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力呢?張教授細(xì)細(xì)帶著我們一一剖析校長的“五項(xiàng)任務(wù)”(以身作則自我領(lǐng)導(dǎo)好了才能領(lǐng)導(dǎo)好他人;共啟愿景校長能想多遠(yuǎn)學(xué)校才能走多遠(yuǎn);挑戰(zhàn)現(xiàn)狀不能經(jīng)常固守習(xí)慣的心智和行為模式;使眾人行合作協(xié)力才能團(tuán)隊(duì)高效前行;激勵(lì)人心激活、激發(fā)、激勵(lì)促每個(gè)人心隨行動)“十種能力”(說理念理念定位和表達(dá)力;做榜樣榜樣示范行動力;談愿景愿景描繪力;傳愿景愿景感召力;獵時(shí)機(jī)尋找機(jī)會能力;敢探索冒險(xiǎn)力和心理承受力;促團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力;助他人壯大別人的支持力;善認(rèn)可承認(rèn)他人能力和貢獻(xiàn);慶勝利感受界限和節(jié)奏的能力)。但是企業(yè)大了,人員多了,部門多了,問題也多了,溝通也更困難了,領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。工作計(jì)劃四大要素:?(1)工作內(nèi)容(做什么:WHAT)?(2)工作方法?(怎么做:HOW)?(3)工作分工(誰來做:WHO)?(4)工作進(jìn)度(什么做完:WHEN)缺少其中任何一個(gè)要素,那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的,不可檢查的的。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T,同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。因此,計(jì)劃應(yīng)根 據(jù)需要與可能,規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)
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