【正文】 提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。3．畫一畫。猜一猜：第一行擺：○○○ 第二行擺：第一行的4倍。師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個(gè)4根也可以說成4的幾倍。2． 我擺了2個(gè)正方形，是2個(gè)4。同學(xué)畫的小旗是笑臉的5倍，猜一猜他畫了幾面小旗。在形式多樣的操作活動(dòng)中，充分感知“倍”的具體含義，初步建立“倍”的概念，并利用倍的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。四、總結(jié)收獲，課后延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容。）2．鞏固“倍”的概念。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習(xí)慣。如我擺出2顆五角星，請你擺出這樣的3份。出示“想想做做”第3題提問：“白菜有（）棵，青菜有（）個(gè)（）棵?！盵這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在這一節(jié)課中，學(xué)生第一次接觸“倍”的概念，對“倍”的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立“倍”的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。①明確要求：把藍(lán)花片拿出一個(gè)放到學(xué)具盒里，這時(shí)紅花的朵數(shù)又是藍(lán)花的幾倍呢？你是怎么知道的？②同桌之間交流自己的想法。②談話：“小蘿卜”這還有一幅圖呢，其中黃花的朵數(shù)又是紫花的幾倍呢？請小朋友們在作業(yè)紙上試一試、填一填?！氨丁雹僬n件出示第一幅圖：2朵藍(lán)花和6朵黃花。（3）指名學(xué)生用掌聲拍出3個(gè)3。②看了剛才的兩幅圖，“小蘿卜”要問了：同樣是2朵藍(lán)花，為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，而紅花的朵數(shù)卻是它的4倍呢？同桌之間交流自己的想法。⑦小結(jié)：原來我們還可以用計(jì)算的方法找出花朵間的倍數(shù)關(guān)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。因?yàn)橹麛?shù)學(xué)家華羅庚先生說過“數(shù)無形時(shí)不直觀，形無數(shù)時(shí)難入微”，這句話形象簡練地指出了形和數(shù)的互相依賴、相互制約的辯證關(guān)系?！薄八{(lán)花比黃花少4朵。藍(lán)花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來嗎？指名上去擺紅花。然后通過“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識(shí)來解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。八五九農(nóng)場學(xué)校 陳艷潔第四篇：《倍的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（范文模版）《倍的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思內(nèi) 容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P76例例3 教材分析： “倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法”（二）的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法的口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生獨(dú)立完成。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。師：擺5個(gè)正方形呢？生：5個(gè)正方形就是5個(gè)4，也可以說成是4的5倍。師：怎樣列式呢？ 生：24=8。（1），猜一猜：西瓜有多少個(gè)？（2）菠蘿的3倍是蘋果的個(gè)數(shù)，蘋果有多少個(gè)？（3）西瓜的3倍是草莓的個(gè)數(shù)，草莓有多少個(gè)？（4）你們剛才是根據(jù)什么知識(shí)這么快就知道水果的個(gè)數(shù)？ 生：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會(huì)怎么圈？ 提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。請學(xué)生做小老師介紹方法。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？追問：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份，也就是6倍。教師點(diǎn)評(píng)。： 第一行擺：○○○第二行擺：第一行的5倍。（2）□□ □□ □□ □□（）個(gè)為一份，4個(gè)2就是2的（）倍。師：把4根小棒看成一份，有3個(gè)4根，就有這樣的3份。師拍4次，讓學(xué)生拍出老師的3倍。拍一拍 讓學(xué)生拍出幾個(gè)幾二、教學(xué)例2由一雙筷子引入師：看老師手里拿的是什么？幾雙筷子？1雙筷子有幾根？是幾個(gè)幾？讓學(xué)生比賽擺筷子（用小棒代替）師：擺的時(shí)候要一雙一雙地?cái)[，每一雙之間有一定的間隔，讓人們一下子就看 出擺了幾雙。讓學(xué)生從提出問題中直接引入課題。②貪吃的小兔子又吃掉了兩個(gè)白蘿卜（拿走兩個(gè)），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？同桌討論怎樣擺。一、復(fù)習(xí)舊知，直接導(dǎo)入20里面有（）個(gè)5。設(shè)計(jì)小困難，加深印象。[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時(shí)，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。教師指出：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、小棒、花片教學(xué)方式：動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。另外，在建立“倍”的概念時(shí)，我從學(xué)生的舊知——“份”入手，通過在圖上圈一圈的辦法，先圈出“一份數(shù)”，再圈出另一物體中包含了幾個(gè)這樣的“一份數(shù)”，讓學(xué)生在這一過程中深刻體會(huì)到這種包含的關(guān)系，從而建立“幾倍”的概念，使學(xué)生自然地從舊知“份”遷移到新知“倍”上了。①課件出示兩道算式，讓學(xué)生在作業(yè)紙上填一填。②看到這，“小蘿卜”要問了：同樣是6朵黃花，為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，卻是紫花的2倍呢？③小組內(nèi)交流自己的想法。①演示“小蘿卜”圈藍(lán)花的過程，并指出：“小蘿卜”把這2朵藍(lán)花圈在一起，看作1份。教學(xué)過程：一、課前激趣 1．唱一唱讓學(xué)生根據(jù)課件中播放的音樂，邊拍手邊唱歌曲《兩只老虎》。④指名學(xué)生說出紅花與藍(lán)花之間的倍數(shù)關(guān)系并說明理由。①談話：幫“小蘿卜”找到了花朵間的倍數(shù)關(guān)系，“小青椒”想邀請我們來擺一擺花片，你們愿意嗎？②明確擺花片的要求：第一行擺4個(gè)藍(lán)花片，第二行擺12個(gè)紅花片。五、走進(jìn)生活第四層次：挑戰(zhàn)老師的問題①出示老師和一位小朋友的照片，并介紹兩人的年齡（32歲和8歲），提出問題：老師的年齡是小朋友的幾倍？（指名學(xué)生列式解答）②再出示一張4歲小孩的照片，并提問：你能根據(jù)這三張照片，提出哪些有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）六、總結(jié)延伸 師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過小朋友的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)和“倍”交上了朋友，希望你們帶著今天學(xué)習(xí)的知識(shí)走進(jìn)生活，探索更多有關(guān)“倍”的奧秘。這樣設(shè)計(jì)，